【正文】 趣點 ,就能大面積提高小學英語教學質量。使我們很輕松的完成了本節(jié)課的教學任務。十二個月份的學習教師說明學習目標:今天我們學習關于十二個月的單詞，要求同學們會正確讀出，并記住他們的縮略詞形式；然后我們會做一些有關練習。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不可避免的。如:記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語言環(huán)境；寫句子不遵循英語習慣，強行漢譯英逐句逐詞對譯等。作為教師一定要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣。a:hello,:hi,!a:thankyou!a:this is c./this is :nice to meet you,:nice to meet you,、即時鞏固。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善創(chuàng)設情境，角色扮演。教師要有高度的責任心。端正學生的學習目的。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。營造英語氣氛在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣，增強記憶力。事實證明，認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。光聽說不讀寫，很難收到高效。能夠這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。看就是看學生在學習、課外活動中的表現(xiàn)，了解學生的思想、興趣；聊就是通過與學生聊天的方式，了解學生的喜怒哀樂、內心世界、愛好和語言。此上是我在小學英語教學工作中的一些做法和體會，希望老師們能夠多提寶貴意見。低段學生的英語作業(yè)基本上是認讀，而一周一節(jié)或者兩節(jié)課的課時使得我們不能有充足的時間在課堂上讓每個學生都把課文認讀熟練，加上英語老師教學班級多的問題，不能對所有同學照顧周全，因此英語老師非常有必要借助其他資源來管理學生的學習。第三，建立合理的評價機制。因此如果沒有一些規(guī)矩來約束他們，在課堂是要耗費許多時間來維持課堂秩序和紀律的。因為以前我在農(nóng)村小學從事了六年的小學數(shù)學教學工作，去年到了我們石油南路小學才開始的小學英語教學工作，所以雖然是英語專業(yè)畢業(yè)的，但小學英語的教學對我來說是陌生的，我也一直處在摸索的過程中。其次，要檢查復習。作為教師，尤其作為一名小學教師，我們要努力做到使學生在有限的40分鐘盡可能發(fā)揮其主動性。要把一堂課上好，上成功，那么必須在上課前認真作好準備，俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。教師要別出心裁，精心設計，使學生感到新奇獨特，引起求知欲。不能單純介紹單詞、短語，應做到詞不離句，句不離語言環(huán)境。在課堂上盡量表揚學生，營造一個民主的課堂氣氛，這是讓學生想學并且想繼續(xù)學英語的前提。這時候則要求學生在聽到口令時開始活動，而聽到口令時立即返回，保持安靜并坐好。另外，利用印章對學生的作業(yè)、背書、聽課做出評定，比如作業(yè)寫得好的，可以給他蓋一個good job或者good writing的章，背書通過了蓋pass的章，上課聽講認真的蓋一個listen carefully的章，舉手多回答得好的同學蓋一個good speaker的章。為了讓自己掌握不同的教學形式，我會利用業(yè)余時間觀看教學視頻，常常是一個視頻觀看多次，對于他們教學的每個環(huán)節(jié)每個活動做出分析，以此來豐富自己的思維，為創(chuàng)造出不同的課堂做準備?！蔽矣X得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅應是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應如慈愛的父母、知心的朋友。正是由于我的這種真心相對，真誠地與學生交朋友，既縮小了我與學生之間的距離，也讓我從容地完成了教學任務，到達了一舉兩得的目的。我們能夠采用多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。第四篇：小學英語教學隨筆從教感悟從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向學生說:“hello,class,”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師？怎樣的教學方式才會受到學生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這幾個月的教學過程中我深深體會到如下幾點:角色的轉換和表演小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。怎樣做好低年級英語教學作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。幫助學生學會學習１．積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。正確的學習方法是學習成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。我在教學中，經(jīng)常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。當某個小組代表最迅速地做出正確的動作時，該小組可以得分。他們學英語只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進，導致成績直線下降。單詞學不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學復合句，聽力差就不能說好英語。在教學中，教師要預測到學生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學生順利地學會所教內容。但由于有些單詞音很近這樣的教學很枯燥，不一會兒，那幾個調皮的孩子就坐不住了。其實，老師在抱怨的時候是否想到:你有沒有想過學生的興趣。游戲、活動符合小學生的心理特點。三、開展小組競賽，培養(yǎng)興趣這對英語教學有重要的作用。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。課件的制作也成了家常便飯，可以自己隨時動手了。等到學生在口頭上基本掌握時，再以小組為單位討論，最后由教師幫助學生進行語法結構的歸納講解，讓學生初步了解時態(tài)的基本結構。也可以利用課件來完成此項活動。﹛4﹜白菜、青菜、蘿卜蹲游戲。let’sdo和let’本部分在let’slearn中提級過，可以作為對單詞的復習，也為后面的學習做鋪墊?；蛲ㄟ^時間顯示，表達一天的學校生活，或與對話教學相結合，可以讓學生分小組依次輪流介紹自己學校的某個地方，全班幾個小組共同完成一個完整的故事。在繞口令中探索，如：adog,、找字母的縮寫，如：（1）用學生們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的知識學習26個字母名稱音，如：衣服大、中、小號及特大號為l、m、s、xl，樂曲調：a、b、c、d、e、f、g；ok表示同意；m是米,cm是厘米,ft是英尺,kg是千克,t/tn是噸；ic、ip是磁卡；cctv是中央電視臺；cd是光盤；方向：東—e，西—w，南—s，北—n；等等，培養(yǎng)小學生音、形、義聯(lián)系的習慣。教學感悟與啟示我在英語教學中感覺到，孩子們的聽說能力得到很大的提高，比如；我經(jīng)常在“freetalk”里與孩子們進行語言交流，從最簡單的“howareyou?what’syourname?how’stheweathertoday?”到“whatdayisittoday?whatdoyoudointhelibrary?what’swrongwithyou?”大部分孩子都能回答得出來。新單詞在課文的哪里（強化單詞的認讀及運用單詞）。fifteen四、運用朗讀，強化認讀朗讀是一項口頭語言的藝術，小學階段是人一生中記憶力最好的時期，教師要充分利用一切資源指導孩子們朗讀，熟讀成誦。教師可在教學中利用問候，課堂用語，教學內容等來幫助學生提高說英語的意識，養(yǎng)成說英語的習慣。ＩＩＩ． 考查學生對單詞的認讀能力。(三)、試卷整體情況:一、學生答題情況分析（一）、具體情況分析從學生測試情況看，朗讀課文和歌謠、語言交際、聽音判斷、聽音選擇、聽音排序題成績較為理想。有的教師認為學生初學英語應該越簡單越好，會讀說幾個單詞就可以了。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。素質教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。在課堂上，教師也可以“情景激趣”。小學生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。沒有創(chuàng)新意識學生就無法進入創(chuàng)造性思維的境界。再比如教句型theseare??thoseare??就回憶thisis??thatis??然后進行單復數(shù)的比較，學生的印象會更深刻。我試從以下幾個方面加以說明。對大多數(shù)學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。再如在教小學生“car”時做開車的動作，教“watermelon”時做抱西瓜的動作，教“doll”時做抱著娃娃睡覺的動作??這些，都使小學生覺得特別容易理解并牢固掌握，同時增進了學習英語的興趣。因此，在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的口語表達能力，使他們“能說會道”，成了各教育界人士關注的問題。教師要用愛去換取學生的親近和信任，使學生情感這個內因，在教師情感這個外因作用下，產(chǎn)生師生情感的“雙向反饋”，借助情感這個媒介，達到外語教學的最佳境界。英語的內容本身比較枯燥，不易迅速掌握，而語言的交際功能是在特定的情景中體現(xiàn)出來的。如果復習這一環(huán)節(jié)做得好,教學效果一定不錯。這樣一節(jié)課下來，每一個學生都對這些顏色類的單詞留下深刻的印象，這樣不僅復習了已學的單詞，而且在學生自己調色的過程中還掌握了一些其它顏色的單詞，大大擴充了他們的詞匯量?；顒觕：：：cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌),學生做出這個動。對于這樣的內容，可以要求學生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來說成一個完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會用英語的盡量用英語。然后由學生們自己利用時間進行排練、表演。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。只*模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數(shù)據(jù)），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等?？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創(chuàng)設，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。而在我們現(xiàn)實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。這從一個側面說明了動機和態(tài)度在英語學習過程中的重要作用。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。反思二、英語應用能力需要相應的詞匯。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。四、對學生進行有效的評價。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。我發(fā)現(xiàn)學生在這一過程中往往能夠學到很多的東西，他們不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于學生們自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。具體如何使用，可根據(jù)實際情況來定。活動d：給一個單詞,讓學生畫出相關的簡筆畫，：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥，等等。游戲規(guī)則：學生1任意說出一個單詞如:girl，學生2可以接lemon。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪,效果不盡人意。這樣把學習樂趣放在第一位，寓教于樂，才能充分調動和保持學生的學習興趣，讓學生在自覺