【正文】 絕，態(tài)度堅決。《戰(zhàn)國策》或有關(guān)資料，準備講故事?！半m然，受地于先王。例3：免冠徒跣，以頭搶地耳。分前后兩種情況，前面是傲慢無禮，口氣強硬，輕視對方，后面是討好和軟的口氣。學習方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。文章用對話塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了他維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神。4．秦王的反映對刻畫唐雎的形象有什么好處?明確：從側(cè)面刻畫了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎的智勇超群、英氣逼人的大無畏精神。2．學生結(jié)合注釋自讀第三段。2．采用老師講述為主的方法，疏通以下字詞。再教時可把一段一段的翻譯、理解改為先通譯全文再提出幾個有價值且能提綱挈領(lǐng)的問題，如：唐雎和秦王經(jīng)過了幾個回合的斗爭，在這幾個回合的斗爭中，唐雎是怎樣一步一步地駁斥秦王的？對人物形象的整體把握可采用分角色朗讀的方法進行。整個教學環(huán)節(jié)相對連貫緊湊，也較符合本班學生實際。它像一座橋梁，架在學生通向理解課文內(nèi)容獲取知識的必經(jīng)路上，在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了，架牢了，學生就能輕松愉悅的到達下一站。有了導(dǎo)語的鋪墊，學生在聽課文錄音時就格外認真，這可是以前從未有的，就這樣，學生以空前的熱情走進了唐雎的世界。他以譏諷的口吻問道：“總理先生，您說您是戰(zhàn)無不勝的中國人民的兒子，那為什么您還要用美國的鋼筆呢？”周恩來朗聲笑道：“這支鋼筆，是一位朝鮮朋友作為禮物送給我的，是他的抗美戰(zhàn)利品。國民黨的代表非常惱火，竟然說同共產(chǎn)黨談判是“對牛彈琴”。學生為周恩來機智的回答叫絕時，我順勢引人了古代外交家——唐雎，連帶著介紹了課文背得。因為人物的語氣處理的恰當，說明我的學生是真正學懂了這篇文章。當然，即使做好了這些，課堂上還可能會滋生這樣或那樣的問題，但只要我們心中這一“念”時時能從學生的全面和諧、健康發(fā)展的角度去考慮，我想一切問題的結(jié)果都會向最好處發(fā)展。于是唐雎出使秦國，一場精彩的舌戰(zhàn)拉開了帷幕，你想知道結(jié)果嗎？今天，我們學習《唐雎不辱使命》。西漢成帝時，劉向根據(jù)戰(zhàn)國末年的縱橫家著作整理編輯而成。2．要求學生結(jié)合注釋翻譯全段，引導(dǎo)學生理解以下詞句：以君為長者，故不錯意也請廣于君而君逆寡人，輕寡人與雖千里之地不敢易也，豈直五百里3．討論以下問題：①細讀秦王對唐雎說的話，回答：秦王認為自己對安陵君是什么態(tài)度?安陵君對他又是什么態(tài)度?②你認為秦王說的是真心話嗎?為什么?③唐雎是如何反駁的。2．學生自由朗讀第四段，然后迅速筆譯第四段。對偶：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。5課外拓展有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識。（2）大家評論四人的朗讀情況：音準，是否體現(xiàn)出人物當時說話的語氣，語調(diào)和感情。（以下各項同此作法）前2：何也？也：疑問語氣，相當于“呢”。諭：明白。雖千里??豈直五百年哉？雖：即使。第二課時一、分析唐雎的人物形象，了解寫作意圖。意圖：強調(diào)“士”對一個國家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個國家“轉(zhuǎn)危為安，運亡為存”。正文 字體大?。捍?中 小 《唐雎不辱使命》教學設(shè)計教學目標：1．積累文言詞匯，培養(yǎng)復(fù)述、翻譯、閱讀和理解文言文的能力。勾劃出重點詞句。秦昭襄王以十五城與趙文王交換和氏璧，結(jié)果騙局被藺相如識破，偷雞不成蝕把米。n ____降于天（6）天下gǎo ___素（7）秦王色n225。文筆揮灑自如，描寫人物活動繪聲繪色，栩栩如生，富有文學意味。2．復(fù)述課文。1．找出文中的通假字。１、課文中哪一句話表現(xiàn)出秦王盛氣凌人，又分明是一個騙局？寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。?、安陵君是如何巧妙回答秦王的？大王加惠，以大易小，甚善，雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！課文是怎樣寫唐雎要與秦王同歸于盡的呢？若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！鼻赝跽f道：“天子發(fā)怒，可以使尸體倒下上百萬具，鮮血流滿上千里的地方。*把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。*秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說。（一）、整體把握這篇文章所記敘的是強國和弱國之間一場外交斗爭的情況。唐雎在吞并和反吞并斗爭的背景下出使秦國，任務(wù)的艱巨程度可以想見。這是斗爭的第一個回合。這種表示雖屬權(quán)宜之計，但也反映出他確實看到了唐雎在保存安陵五十里地這件事情上的作用。”？*秦王說這話的目的是進行恫嚇，從上文“且秦滅韓亡魏”一句來看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力奪取，只是暫時不打算使用武力，表現(xiàn)秦王的驕橫。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒。唐雎列舉專諸刺王僚等吏實有什么用意？*兩方面：一是對自己提出的“士之怒”的厲害程度加以渲染說明，二是警告秦王吸取教訓，不要輕舉妄動，自尋死路。五、拓展思考。聞一多在敵人面前拍案而起怒斥敵人的卑鄙罪惡行徑，用自己的生命寫下了千古絕唱《最后一次演講》。領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。這里的唐雎，是《戰(zhàn)國策》里塑造的又一個游俠勇士的形象。2．全班齊讀，然后正音正字。文章可以劃分為幾個部分?全文共四段，可以分三個部分。在戰(zhàn)國時期有很多“士”，這個特殊的階層流傳下來許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。1．為什么說唐雎沒有辜負使命? 秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么? 言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。查找資料，了解外交史上那些出使他國而“不辱使命”的人和故事。)然怒免冠徒跣(xiǎn)（）A．將軍身被堅執(zhí)銳故不錯意也B．為天下唱，宜多應(yīng)者倉鷹撲于殿上C．卜者知其指意固以怪之矣D．輟耕之壟上豈直五百里哉 （）A．卒中往往語而戍死者固十六七B．布衣之怒，亦免冠徒跣長跪而謝之 C．比至陳，車六七百乘安陵君因使唐睢使于秦D．而君逆寡人者秦王不悅 4．對下列各句的句式解說錯誤的一項是（）A．當立者乃公子扶蘇。B．而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也翻譯：而安陵君憑借五十里的土地生存了下來，因為安陵君是長者，所以不打他的主意?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，浮尸百萬，流血千里?！?7．解釋下列加點詞。（一）唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。①倉鷹擊于殿上（）②天下縞素（）③長跪而謝之（）④寡人諭矣（）18．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。n）之。（選自《荊軻刺秦王》）【注釋】①[樊於期]秦國將領(lǐng)，因得罪秦王遜到燕國。⑨（還]通“環(huán)”，繞。譯文：_______________________________________(2)使畢使于前?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。(1)秦王色撓，長跪而謝之。（2）晏子出使楚國，令楚王自取其辱。（1分）最后，“挺劍而起”，以死相拼，挫敗秦王。每空1分，大意對即可)。教學難點：通過學生的自主學習把握人物性格 教學時數(shù)：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課同學們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，是一部國別體史書。 雎jū 怫f第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。然而，公元前257年，也就是趙孝成王九年，他自薦出使楚國，促成楚、趙合縱，聲威大振，并獲得了“三寸之舌，強于百萬之師”的美譽。你來這里三年，我從未聽別人有稱贊你的 話。毛遂按著劍走近楚王，大聲說道：“大王所以敢當 眾叱責我，是因為楚國人多勢眾。這一次怎么這么大方？要是不答應(yīng)他的請求吧，怕秦國興兵來進攻；要是答應(yīng)吧，又怕上當。秦王接過來左看右看，非常喜愛。沒想到方才大王把寶玉接了過去，隨便交給下面的人傳看，卻不提起換十五座城的事情來。藺相如拿著那塊寶玉到了公館里。晏子知道楚王要戲弄他，嚴詞加以拒絕。(六)布置作業(yè)認真閱讀，逐句翻譯，以小組為單位編寫劇本，突出唐雎和秦王的舌戰(zhàn)。1．為什么說唐雎沒有辜負使命?秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實際是要并吞安陵。秦王說，“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也”的盲外之意是什么?言外之意是我秦王如果不“以君為長者”，“錯”起“意”來，就會把你和韓魏一樣滅亡。”他們各表達了什么意思?“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話，意為要發(fā)動戰(zhàn)爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛(wèi)安陵。唐雎奉命出使，憑著自己的機智勇敢，面對橫蠻狡詐、色厲內(nèi)荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使秦王放棄了易安陵的打算。綜論形勢，無不縱橫捭闔；指陳利害，無不鋒芒畢露。”招待晏子的官員聽他這么一說，只好請晏子從大門進去。至于秦王會把他怎么樣，他一點也沒有考慮。現(xiàn)在寶玉在我的手里，如果大王硬要逼迫我，我情愿把自己的腦袋和這塊寶玉一塊兒撞碎在這根柱子上！”說著，藺相如舉起“和氏璧”，面對柱子，就要摔過去。藺相如一個人站在旁邊，等了很久，也不見秦王提起割讓十五座城的事情，他便知道秦王根本沒有用十五座城池換取寶玉的誠意。藺相如知道了這件事，便對趙王說：“大王，讓我?guī)е褪翔怠ヒ娗赝醢?。接著，毛遂又向楚王分析說明 共同抗秦對趙、楚雙方都有好處，道理是如此清楚、明白，沒有理由 反對。如果早放進口袋，那么不僅是錐尖鉆出口袋，恐怕整個錐子會像禾穗那樣挺出來呢。趙王派相國平原君出使楚國，要求楚考烈王與趙國聯(lián)合起來抗擊秦國。本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。n 縞g?o 撓n225。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。這就是《戰(zhàn)國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。每空1分)第五篇：唐雎不辱使命《唐雎不辱使命》教案教學目標學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。22.（1）心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。（二）《唐雎不辱使命》答案1C（“縞素”應(yīng)為“穿著孝服”之意）1D（助詞，用在主謂之間取消句子獨立性。__________________________________________________ 27．【甲】文中秦王對唐雎的態(tài)度、情感有一個變化過程，請根據(jù)文段內(nèi)容簡要概括?！标套又粒踬n晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。B．【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過：他拿著匕首，追趕秦王，而其余臣子則袖手旁觀。⑾ [郎中]宮廷的侍衛(wèi)。③[陛]殿前的臺階。拔劍，劍長，操其室（劍鞘）。19．文中描寫秦王神態(tài)的詞語有“不悅”“”“”，表現(xiàn)了秦王驕橫兇暴、色厲內(nèi)茬的特點。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下