【正文】 第六、第七自然段與林沖打斗的表現(xiàn)，看出洪教頭的魯莽、出手兇狠但又不堪一擊）有感情地朗讀課文。只三個(gè)回合就打敗洪教頭。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)比描寫所塑造的“林沖”和“洪教頭”的形象特點(diǎn)。2． 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰(shuí)？（三）初讀課文，整體感知。五、提出解決不了的問(wèn)題，教師幫助解決。預(yù)習(xí)提綱一、歌曲激趣導(dǎo)入，揭示課題二、梳理學(xué)習(xí)提綱。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)23課教案五年級(jí)語(yǔ)文2《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。1．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。檢查生、字詞預(yù)習(xí)（1）、生字詞正音。通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。指導(dǎo)讀第七自然段。三、總結(jié)升華：林沖是不是好漢？林沖是個(gè)怎樣的好漢？洪教頭是不是好漢？ 板書設(shè)計(jì)林沖 棒打 洪教頭有禮貌自以為是忍讓見錢眼開武藝高強(qiáng)驕傲作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音，寫詞語(yǔ)。n yā ji232。o三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：四、你能分別寫出我國(guó)四大古典文學(xué)名著的作者及其書中的主人公嗎？書名 作者 主人公 書名 作者 主人公第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案（1）五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案（1）一、指導(dǎo)思想：以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為藍(lán)本，以課堂為陣地，依據(jù)教材，結(jié)合本班實(shí)際，把本學(xué)期知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類，突出重點(diǎn)。用鋼筆正確、整齊、美觀、有速度書寫楷書。閱讀說(shuō)明文。積累。要緊扣原文，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，感情真實(shí)，夾敘夾議。五、復(fù)習(xí)措施：分成基礎(chǔ)、閱讀、作文三個(gè)板塊復(fù)習(xí)。區(qū)別易混淆的聲母。u）紋 謄（t227。ji224。n zāo t224。n（）削{ 吁{ 惡{ 供{ 彈{ xuē（）xū（）w249。能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1）出示形近字。小紅底著頭走出書店。（）（四）、為加點(diǎn)字選擇正確地解釋。（）“好，你真行！”老師表?yè)P(yáng)了我。（）第五節(jié)、詞語(yǔ)（1）一、復(fù)習(xí)要求能熟練地進(jìn)行詞語(yǔ)配搭。懼（）（）（）面對(duì)敵人的嚴(yán)酷刑法，江姐毫不（）看到這猙獰的面孔，他（）得睜大了雙眼，喘不過(guò)氣來(lái)。老師傅（）打造了一對(duì)寶劍，希望兒子用它來(lái)殺日本鬼子。（二）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。期望 指望 盼望 希望 渴望臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分，兩岸人民（）早日統(tǒng)一，臺(tái)灣早日回歸。經(jīng)過(guò)幾天的治療，他的病情（）沒有好轉(zhuǎn)，（）越來(lái)越嚴(yán)重。能修改明顯的病句。整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好，同學(xué)之間能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。課例。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分別安排在第三、七兩組中?？谡Z(yǔ)交際（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，教學(xué)中要正確處理好理解課文內(nèi)容與提高閱讀速度的關(guān)系，并在教學(xué)中讓學(xué)生掌握其方法，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫例話，再聯(lián)系本組課文學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中得到啟發(fā)與體會(huì)。語(yǔ)文能力方面：在閱讀水平方面，盧岑、蔣元芳、白桂芬等同學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，理解感悟能力強(qiáng)，對(duì)文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順、詳細(xì)，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學(xué)自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，盧虹伶、蔡麗花都非常出色，音準(zhǔn)，讀通順，而且非常有感情，總讓其他同學(xué)羨慕不已。繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)必須正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。②用自然段段意歸并的方法概括段落大意。注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的，高尚的道德情操。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。力求做到每個(gè)單元聽說(shuō)讀寫的目標(biāo)明確。并通過(guò)學(xué)習(xí)此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實(shí)施環(huán)保教育活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境對(duì)人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來(lái)源及種類，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。在主體教育理論的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決好教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的辨證統(tǒng)一，建構(gòu)學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的主體地位，形成在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我評(píng)價(jià)的新型育人模式。⑵ 多與家長(zhǎng)利用各種信息平臺(tái)進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給與“夸張”表?yè)P(yáng)。開展幫助活動(dòng)。六、教學(xué)業(yè)務(wù)研修安排虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參與聽課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。五、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)本班學(xué)生大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，具體表現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不想下功夫，不會(huì)學(xué)習(xí)，不更正作業(yè)，作業(yè)馬虎，有的學(xué)生甚至?xí)r常不做作業(yè)等。開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，在興趣中學(xué)知識(shí)。第七單元：不忘國(guó)恥、振興中華。學(xué)習(xí)本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句意義以及表達(dá)效果。學(xué)習(xí)這組關(guān)于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文（第九冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生46人。六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施隨著課改的深入，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢(shì)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。①把一件事情寫完整，即把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過(guò)分幾步寫具體；初步學(xué)會(huì)把長(zhǎng)文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡(jiǎn)潔；初步學(xué)會(huì)寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法，會(huì)寫啟事。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，這也是值得關(guān)注的問(wèn)題。第四篇：學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第九冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析：本班共有學(xué)生38人，男20人，女18人。要在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者有機(jī)地整合起來(lái)。（3）、聽他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌?！胺e累運(yùn)用”中安排的第一項(xiàng)“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”，通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事或其他短文，豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”，旨在交流互動(dòng)中提高口語(yǔ)交際的能力：第四項(xiàng)“習(xí)作”，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實(shí)踐活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和語(yǔ)文綜合能力。課文的內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系預(yù)習(xí)。習(xí)作方面還不錯(cuò)，