【正文】 高低有致。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。通過讀寫句子進一步體會作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。因此，教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出感情。環(huán)節(jié)中，我始終抓住情感這一主線，讓學(xué)生產(chǎn)生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發(fā)自內(nèi)心的贊美。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實?！庇械膶W(xué)生說：“這是”門“跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思”……一個字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的“玩”中學(xué)得快樂。存在的問題：學(xué)生在作業(yè)和答卷中有不少寫錯別字的；學(xué)生詞語積累太少，欠扎實；對近義詞的運用把握不好。”有的`說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。好地方。在識記過程中，利用猜字游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。感悟的過程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過程。通過學(xué)習(xí)課文，孩子們了解了臺灣的日月潭山清水秀，風(fēng)景如畫；新疆的吐魯番牛羊成群，瓜果飄香；首都北京車如水，人如潮，繁華而熱鬧。在《日月潭》教學(xué)中，借助掛圖和多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的意象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛?！薄耙沁@時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。《北京亮起來了》一課的教學(xué)，在初讀識字時，教師給予了學(xué)生充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。《葡萄溝》一課的教學(xué)情景交融，用假想旅游的方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛那里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。三、重視合作，積累語言?！峨y忘的潑水節(jié)》第四自然段課文從總理的穿著、神情和動作著筆。《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。本單元學(xué)習(xí)伙伴的話就有很大的指導(dǎo)性，如《日月潭》后面有“我知道臺灣還有美麗的阿里山。要利用現(xiàn)代媒體，拓展學(xué)習(xí)渠道“利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴展語文學(xué)習(xí)渠道”，為我們的語文學(xué)習(xí)拓展開放式的新天地。第三題考查補充詞語，學(xué)生掌握較好，失分很少。還有個別學(xué)生的審題的能力和答題的習(xí)慣不好。訓(xùn)練學(xué)生做題時，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的能力，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們會結(jié)合學(xué)生的情況，通過互相研討促進，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從而促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。有針對性地進行寫話訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、改進措施：課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。第五題填空，是綜合題，是對語文基本能力的綜合測試，有補充句子中的詞語、寫反義詞、填量詞、了解民族、課文中佳句的積累以及夸家鄉(xiāng)等，形式靈活，內(nèi)容豐富，失分原因是有部分孩子們理解能力和知識的運用能力有待進一步培養(yǎng)。單元測試后反思：但是，語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面，單元的精品課程研磨結(jié)束后，我們通過測試，對學(xué)生第三單元的知識、能力、習(xí)慣進行了全面細(xì)致的檢測?！薄白屛覀兏嗟亓私庖幌伦约旱募亦l(xiāng)吧！”《語文園地三》里“我們家鄉(xiāng)的板栗很有名，我要寫一寫。學(xué)生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個風(fēng)韻猶存的女子，穿著紗裙站在護城河邊欣賞自己美麗的倒影……在此過程中，學(xué)生不僅理解了詞句，也領(lǐng)略到北京美麗的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、向往北京之情。所有的這些描寫都體現(xiàn)了總理的可親?！度赵绿丁肺淖謨?yōu)美，如詩如畫，使人入情入境，是鼓勵學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)第3自然段第2句時，讓學(xué)生回憶“生活中，在什么地方見過紅地毯——今天，傣族人民用他們最喜歡的，認(rèn)為最美、最香、最吉祥的鳳凰花鋪成鮮紅的地毯，好像在說——”，通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，進行想象說話。二、情景交融，交流表達?！峨y忘的潑水節(jié)》一課“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。其中第三、四自然段是朗讀的重點，要通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。經(jīng)過一個單元的多次研磨，我們精品課程建設(shè)小組的每一位成員都受益匪淺。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導(dǎo)游的形式走進去，走出來。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，一次情感經(jīng)歷的過程?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，讓學(xué)生在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。整節(jié)課，學(xué)生在不知不覺中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄