【正文】 京（美麗）的角樓（圓圓）的太陽（彎彎）的月亮（成串）的葡萄（流動）的空氣（敬愛）的總理（鮮紅）的地毯（歡快）的鼓點（古老）的故宮（長長）的城墻（綠色）的涼棚（明亮）的櫥窗（高大）的建筑（著名）的建筑（世界聞名）的建筑（五光十色）的霓虹燈（薄?。┑撵F（清晰）地展現(xiàn)（熱情好客）的老鄉(xiāng)繁華的（城市、大街）明亮的（燈光、眼睛、教室）茂密的（樹林、枝葉、森林）絢爛多彩的（舞臺、廣告、人生）川流不息的（人群、汽車）風(fēng)光秀麗的（公教學(xué)教學(xué)園、日月潭）二、近義詞：環(huán)繞—（圍繞）清晰—（清楚）展現(xiàn)—（出現(xiàn)）秀麗—（美麗）周圍—（四周）茂密—（茂盛）有名—（出名）一起—（一同）祝?！ㄗＴ福┚磹邸ㄗ鹁矗┆q如—（好像）裝點—（裝扮）美麗—（漂亮）三、反義詞：年輕—（古老）繁華—（蕭條）熱情—（冷淡）成功—（失?。姶蟆ㄈ跣。?zhàn)爭—（和平）驕傲—（謙虛）熱鬧—（冷清）進(jìn)步—（落后）黑暗—（光明）隱隱約約—（清清楚楚）笑容滿面—（愁眉苦臉）清晰—（模糊）深—（淺）粗—（細(xì)）加—（減）直—（彎）冷—（熱）真—（假）甜—（苦）升—（降）哭—（笑）善—（惡）窮—（富）貴—（賤）內(nèi)—（外）寬—（窄）強－（弱）勝－（?。┧?、量詞：一（個）湖一（個）涼棚一（條）龍船一（串）花炮一（只）象腳鼓一（道）彩虹一（束）燈光一（個）民族一（條）頭巾一（座）立交橋五、四字詞語（熟練背寫）： 群山（環(huán)繞）樹木（茂盛）（名勝）古跡湖水（碧綠）隱隱（約約）太陽（高照）風(fēng)光（秀麗）（點點）燈光蒙蒙（細(xì)雨）熱情（好客）笑容（滿面）令人（難忘）夜幕（降臨）華燈（高照）（川流）不息燈光（閃爍）銀光（閃閃）（從天）而降金碧（輝煌）（光彩）奪目煥然（一新）絢麗（多彩）燈火（通明）五光十色六、造句：猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。我一邊讀書一邊思考。繼而，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生寫話練習(xí)?！度赵绿丁方Y(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片，課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養(yǎng)。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美文美讀，豐富內(nèi)心體驗，逐步提升人文素養(yǎng)。信息資料生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料?！鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程?！课?、交流日月潭的位置：指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！苛?、背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。二、交流默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子?！颗錁防首x全文。教師巡視，強調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點”的位置和寫法，同時重點指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。生動的畫面，優(yōu)美的語言，暢游其間，令人流連忘返。信息資料：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》?！慷⒆宰x學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。第二自然段重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉(xiāng)熱情好客”等語句進(jìn)行感悟。（學(xué)生進(jìn)入情境朗讀課文）就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉(xiāng)要我們留言，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言。（3）小組內(nèi)互相評價打等級。】葡萄溝景美人美，葡萄干風(fēng)味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方?。▽W(xué)生飽含深情地齊讀第四自然段）三、拓展學(xué)生結(jié)合搜集的資料談?wù)勀氵€了解葡萄溝哪些地方？小組合作設(shè)計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。教學(xué)反思：1難忘的潑水節(jié)課前透視課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。學(xué)習(xí)二、三自然段默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。）想像周總理會對人們說些什么？B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。六、寫字練習(xí)書寫其他六個字。以前學(xué)生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。課文插圖投影片?！克?、讀文指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學(xué)習(xí)?！凯h(huán)行路為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。走出文本，開發(fā)資源，增強學(xué)語文用語文的意識。你還能說出這樣的詞語嗎？ 飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）日積月累這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。交際準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。（2）“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。，看哪組接得長。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。教學(xué)重點：。友 點撥：注意“彷徨”不要誤讀為“f225。(2)家喻戶曉：每家每戶都明白。1999年，中共中央、國務(wù)院、中央軍委給他迫授了“兩彈一星”功勛獎?wù)隆?2．用恰當(dāng)詞語填空。(4)迥乎不同：很不一樣。n石 下頦kē 2．解釋下列詞語。P94注釋① 貝多芬，德國作曲家，代表作有《田園/命運交響曲》 ◇ 詞語積累：P95 注釋1；P96注釋2；P97注釋2 ：神態(tài)、外貌、語言（具體文段）：客人“訪問”貝多芬的過程參觀（側(cè)面描寫：女傭）——觀看（外貌描寫：陌生人）—— 交談（語言描寫：貝多芬）第14課 福樓拜家的星期天一、重點字詞1．給下列加點字注音。(1)他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能，共同的趣味、生活和夢想，相同的文學(xué)主張和狂熱的理想，共同的鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩人常常是一拍即合。P100 注釋1；P101 注釋3；P102 注釋1。往事：歷史。不能以老觀點來評判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。4．士別三日，即更刮目相待。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅展示交流?！?對話平臺 感知輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。）【自己提出的問題讓學(xué)生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。比較感知，指導(dǎo)朗讀?！窘涣魇菣z查學(xué)生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。第二課時 對話平臺 復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。根據(jù)教師的提問，學(xué)生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）【閱讀是學(xué)生個性化的行為。寫字學(xué)生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置?！?伴教錦囊 詞語解釋：群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。館內(nèi)四大展覽室裝飾精美，設(shè)計新穎，展示中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術(shù)品。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情?！九d趣是兒童最好的老師。n）再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議學(xué)生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學(xué)生簡單批畫?！孔プ　皽?zhǔn)會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。寫字學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。用自己的話介紹葡萄溝的葡萄?！?寫字學(xué)寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子?！凹t隊，沖?。　蔽乙渤吨韲岛?。小龍呢？不但丟了一串粽子，還掉了一只鞋呢！1難忘的潑水節(jié) 課前透視二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。接龍讀檢查讀文情況。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。一串串 火紅火紅 寫字學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導(dǎo)。交流 a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。閱讀在線： 綠色的竹樓西雙版納，一片翠綠。擺在桌上的菜更新鮮。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？學(xué)生做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長安街的景色。學(xué)生觀察這幾個字的位置和結(jié)構(gòu)，尤其是“輝”字“光”的寫法變化?！盎?、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。此處教師創(chuàng)設(shè)爭當(dāng)小導(dǎo)游的情境，調(diào)動學(xué)生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力和想象能力?！就ㄟ^多種識字方法和游戲活動復(fù)現(xiàn)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主識字能力。教學(xué)重點：識字和有感情地朗讀課文。走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。伴教錦囊【】 相關(guān)鏈接傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。）想像周總理會對人們說些什么？ b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。學(xué)習(xí)二、三自然段默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。我們追著龍舟沿著河岸跑，一邊跑一邊拼命拍巴掌。青隊是青衫、青褲、青頭巾，紅隊是紅衫、紅褲、紅頭巾。碉堡：打仗用于防守的建筑物。摘：再次強調(diào)右邊的同字框里是“古”。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法?！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結(jié)構(gòu)：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結(jié)構(gòu)）（2）學(xué)生自己練習(xí)書寫，教師相機進(jìn)行重點指導(dǎo)。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情?！啃蕾p歌曲。信息資料：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集x疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂磁帶《x疆是個好地方》。國父紀(jì)念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術(shù)，文化演出的綜合性場所。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風(fēng)中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。朦朧：模糊不清。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）?！颗錁防首x全文。交流默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫得美的句子?！?背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭?！?交流日月潭的位置：指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上?！鹃喿x的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？【營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。點撥：重點理解“更”“刮目相看”等詞語。1．卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!你現(xiàn)在執(zhí)政掌權(quán)，不能不學(xué)習(xí)。(5)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 博士：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。卿qīng孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪y233。他時而激情滿懷，時而義憤填膺；有時熱烈激動，有時雄辯過人。i 荒謬mi249。(2)躊躇：猶豫。2．深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。(2)他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。第12課 《聞一多先生的說和做》P89 注釋① 聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。(4)鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。ng；”“鮮”是多音字，這里是“少”的意思，應(yīng)讀xiǎn。課時安排：一課時 教學(xué)過程：第11課 《鄧稼先》 人物傳記 P78注釋① 鄧稼先“兩彈一星”；楊振寧，1957年諾貝爾物理學(xué)獎 ◇詞語積累：P84注釋7；P85 注釋1 ，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？答：是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)得科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。你還知道哪個省在什么地方。如“生活”“美好”。（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。（