【正文】 六）小結(jié)提升 語言總結(jié)：各種災(zāi)難與中國歷史相伴相生，五千年的中華文明史，一百多年的屈辱史，每一章都是充滿正義與邪惡、光榮與恥辱、頑強與脆弱的斗爭，中華民族始終未屈服，始終屹立在世界東方，靠的就是相信自己。：圈點勾畫法； 小組討論法； 教師講解引領(lǐng)法； 分析法； PPT展示法；：（一）預(yù)習(xí)任務(wù)布置 ：同學(xué)們，在這里我想提出兩個因果關(guān)系的證明，請同學(xué)們判斷是否成立 因為：（1）王二愛吃烤豬蹄（2）王二是中國人 所以：中國人都愛吃烤豬蹄同學(xué)們認為，這個命題是否成立——由此引出駁論文的知識點今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇由著名作家魯迅先生寫的駁論文《中國人失掉自信力了嗎》看看魯迅先生批駁的是哪種觀點——由此引出魯迅先生的介紹。：：（1）熟讀文章，課前掌握文中重要的字音字形及作者名片。1902年去日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，后從事文藝等工作，企圖用以改變國民精神。失掉了他信力，就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。（）②然而……有并不失掉自信力的的中國人在。立論，是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。1936世時，上海民眾在他的遺體上覆蓋了寫有“民族魂”三個大字的白布，以表達對魯迅偉大人格的深深敬仰?！菊n時劃分】2課時第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握字詞理解重要語句的深層含義。學(xué)習(xí)本文直接反駁和間接反駁相結(jié)合的方法。朗讀課文。課題《中國人失掉自信力了嗎》聚焦當(dāng)時社會的熱點問題，把要談的對象——“中國人”和事件——“失掉自信力了嗎”直接放在標(biāo)題上，能引起讀者的思考和閱讀欲望。三是駁論證。閱讀下面的文字，回答文后問題：如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。附：【魯迅簡介】魯迅（1881～1936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家和翻譯家和新文學(xué)運動的奠基人。這篇文章的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強學(xué)生的民族自豪感，在樹立學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀方面有著不可撼動的地位。：：（1）學(xué)習(xí)作者愛憎分明的立場以及愛國主義精神和強大的民族自尊心和自信心。，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。2．學(xué)習(xí)寫駁論文的方法。3．討論式。二、解題本文是一篇駁論文。本文寫于“九一八”事變?nèi)苣曛?。作者正面提出的觀點是“中國有并不失掉自信力的中國人在”，因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。魯迅是個現(xiàn)實感很強的人，他一針見血地指出“求神拜佛”的危害和嚴重后果，這自然觸到了國民黨的痛處，并且，讓他們陷入捉襟見肘的境地。“地底下”指變革社會的積極力量，因為它來自民眾，故稱“地底下”，在當(dāng)時，這股力量指中國共產(chǎn)黨?！昂喼薄北磉_了作者的激憤之情。2．分小組搜集資料，寫一份調(diào)查報告《中學(xué)生閱讀魯迅作品的現(xiàn)狀調(diào)查》。，推理嚴密，教學(xué)中可進行一些邏輯推理的剖析，既有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，也有利于訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。第一部分（2自然段）：擺出敵論。(4)提問：“自信力”、“他信力”、“自欺人”三個概念之間是怎樣的關(guān)系？作者在這里運用了什么修辭方法？學(xué)生討論，明確：三個概念都有共同的語素“力”，作者取“自信力”中的語素“自”的反義語素“他”，構(gòu)成“他信力”；取“信”的反義語素“欺”，構(gòu)成“自欺力”。埋頭苦干的人，主要指廣大勞動人民，指歷史上那些改革家、發(fā)明家，如畢昇、李時珍等；拼命硬干的人，指歷代起義反抗封建統(tǒng)治和抵御外來侵略壓迫的英雄人物，前者如陳涉、李自成、洪秀全等，后者如岳飛、文天祥等；為民請命的人，指為人民疾苦而呼吁的人，如杜甫、關(guān)漢卿、海瑞、包拯等；舍身求法的人，指歷盡艱險，奮不顧身，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等。提示：第2段開頭用“于是有人……”承接第1段。板書提示：三、參考資料：魯迅關(guān)于《中國人失掉自信力了嗎》中加黑點語句的說明“《中國人失掉自信力了嗎》也是寫給《太白》的。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。針對上述情況魯迅于1934年9月25日，正是“九2誦讀12自然段，思考下面問題：（1）對方提出了什么論據(jù)來證明他們的論點？明確：兩年前：“總自夸著‘地大物博’”。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點。一種是同情人民，為人民鳴不平、伸張正義的人。這些沒有失掉自信力的中國人是中國的主流，是中國的希望。板書設(shè)計：（四）結(jié)論（第9段）：自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。5誦讀9自然段，繼續(xù)分析課文看人看事，不能以偏概全，以點看面，而是要全面客觀地去對待。一種是歷盡艱辛，奮不顧身，英勇獻身，追求真理的人。（2）作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？明確：危害性是有益或是有害，一時就找不出分明的結(jié)果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。現(xiàn)在：“一味求神拜佛，懷古傷今了”。三、授新：1聽讀課文錄音，思考下面幾個問題：（1）按照駁論文的一般結(jié)構(gòu)，理清文章結(jié)構(gòu)層次： 明確：第一部分（1～2段）：提出對方論點及論據(jù)?！倍s文最能體現(xiàn)“魯迅的骨頭是最硬的”，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅的一篇精彩雜文《中國人失掉自信力了嗎》，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)。現(xiàn)仍補足，并用黑點為記，聊以存一時之風(fēng)尚耳。第3段末句“便把這他信力都失掉了”與第4段的首句“失掉了他信力”緊密銜接。(9)提問：最后一段多用比喻，請指出下面詞語在本文中的比喻義：①脂粉；②筋骨和脊梁；③狀元宰相；④地底下。(5)提問：“地”、“物”、“國聯(lián)”、“信”、“他信力”、“自己”等都加了引號，試比較這幾個引號的作用有什么不同？為什么最后一處國聯(lián)和他信力都不加引號？學(xué)生討論，明確：“地”、“物”、“國聯(lián)”加引號表引用；“信”加引號表