【正文】 第一單元《我們生 活的地球》 一、設(shè)計(jì)思路和主題思想 本單元的教學(xué)內(nèi)容，是完成課標(biāo)中 “走進(jìn)世界 ”中的第1 條 初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本常識(shí)而設(shè)置的 。教師在備課時(shí)，一定要深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，調(diào)查研究學(xué)生的興趣類型、活動(dòng)方式和手段，確定學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和差異。首先要清楚，品德與社會(huì)教材具有以下幾方面功能：（１）為教學(xué)活動(dòng)提供教學(xué)內(nèi)容。 第一單元《我們生活的地球》 第一課《揭開地球神秘的面紗》 第二課《大自然的力量》 第二單元《珍惜人類共有的家園》 第三 課《我們的家園》 第四課《共同的責(zé)任》 第三單元《走進(jìn)地球村》 第五課《世界上的國(guó)家和民族》 第六課《環(huán)球采風(fēng)》 《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)教材介紹 同志們 ,今天我們專門來研究五年級(jí)《品德與社會(huì)》下冊(cè)的教材。（２）為教學(xué)活動(dòng)提供方式的指導(dǎo)。從而以此為依據(jù)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不能超越學(xué)生的實(shí)際能力。 單元的主要目標(biāo)是初步了解世界海陸分布及主要地形等基本知識(shí)，了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過程，感受前人的科學(xué)探索精神。 第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)地球的形狀、大小、感受人們認(rèn)識(shí)地球的大致過程。 為使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)水、溫度、空氣等環(huán)境因素對(duì)生命的意義，可以帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，即“植物生長(zhǎng)與環(huán)境條件”的小實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐操作與觀察記錄，了解空氣、溫度、水等是生命生存的必要條件。 關(guān)于地球上多樣地貌的學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生的資料搜集與生活經(jīng)驗(yàn)展開交流與討論，如“舉例說說，不同的地形地貌使人們的生活、生產(chǎn)方式有哪些獨(dú)特的地方？”或“請(qǐng)你說說你的家鄉(xiāng)屬于哪種地形？這 種地形給你家鄉(xiāng)的生產(chǎn)和人們的生活帶來怎樣的影響？”以上兩項(xiàng)探究活動(dòng)要 在課前做一定的資料準(zhǔn)備工作，可以拿那種凸凹不平的地形圖到課堂上來 ,讓學(xué)生觸摸感受地球形態(tài)的個(gè)異，課堂上結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流，幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)。 第一課時(shí)：利用大自然的力量。組織學(xué)生開展展示活動(dòng)，形式可以多種多樣。也是課標(biāo)中提出的重點(diǎn)。對(duì)于“地球?yàn)槲覀內(nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展提供了哪些物質(zhì)條件”這一問題，教師要指導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度探究，并且要與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，也可以組織學(xué)生以小組自學(xué)討論的形式來研究。通過這樣的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在調(diào)查的過 程中深刻體會(huì)自然資源對(duì)人類的重要性以及如果無節(jié)制地消耗和破壞環(huán)境會(huì)使人類面臨嚴(yán)重的生存危機(jī)。 第四課《共同的責(zé)任》 一、主要目標(biāo)：知道環(huán)境保護(hù)是一個(gè)全球性的社會(huì)問題，充分理解“只有一個(gè)地球”的含義，了解為了人類可持續(xù)發(fā)展我們必須愛護(hù)和保護(hù)地球，從小樹立全球觀念、環(huán)保意識(shí)、以及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)中可使學(xué)生通過討論、調(diào)查、分析等學(xué)習(xí)形式初步感知環(huán)境保護(hù)問題是一個(gè)全球性的問題。 單元的主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道我們生活的地球上有不同的國(guó)家和民族，盡管它們的人口數(shù)、面積、和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同，但他們的地位是平等的，教材從微觀的角度選擇了有代表性的地區(qū)和國(guó)家，通過介紹它們的語(yǔ)言、飲食、節(jié)日、民居等使學(xué)生了解世界的多樣性，懂得尊重不同國(guó)家的文化和風(fēng)俗。 第一課時(shí)：地球上的 國(guó)家和民族。指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重了解這些國(guó)家各自的主要特征，包括自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等方面，教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要注意利用圖片資料。 另外，教師在教學(xué)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生明白種族和民族兩個(gè)概念的差異，種族即人種，是以人群不同的遺傳體質(zhì)和外貌特征區(qū)分的；民族則是指具備共同的語(yǔ)言、有共同生活的地域、有歷史形成的穩(wěn)固的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和共同的經(jīng)濟(jì)生活的人群。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀報(bào)紙、雜志，看電視的時(shí)候多選擇關(guān)于世界知識(shí)的節(jié)目。 第三課時(shí)：不同的服飾。 ２、講到飲食，學(xué)生會(huì)有興趣，教師要很好地利用這一點(diǎn)。辦手抄報(bào)展活動(dòng)教師一定要求學(xué)生認(rèn)真去做，它不但可以豐富學(xué)生的知識(shí)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和時(shí)間能力的檢驗(yàn)。 教材 81頁(yè)的四幅圖呈現(xiàn)的是東西方人們?cè)诓煌墓?jié)日里以各種不同的方式進(jìn)行慶祝的場(chǎng)面，在教學(xué)時(shí)教師要著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中人們的表情是怎樣的，體會(huì)人們?cè)趹c祝節(jié)日時(shí)的愉悅心情，了解人們 是如何來慶賀的。 在教學(xué)“奇特的居民”這一框題時(shí)教師可以提問：“地球上民居樣式有很多，你知道有哪些樣式的民居呢？”先讓學(xué)生根據(jù) 已有知識(shí)回答，在讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材 85 頁(yè)的四幅圖片并且說一說這四種民居各有什么特點(diǎn)。淘兒提出的“未來的民居會(huì)是怎樣的”這一問題給了學(xué)生廣闊的現(xiàn)象空間。此外，教師還可以設(shè)計(jì)“動(dòng)手做一個(gè)自己感興趣的民居模型”的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)可以在課下完成，教師要講清楚具體的要求和需要做哪些準(zhǔn)備工作， 可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)他們的作品。有條件的學(xué)校可以播放有關(guān)的音像資料來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)這樣的內(nèi)容不僅僅是讓形式知道有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日，更重要的是讓學(xué)生了解每一個(gè)節(jié)日形成的歷史背景。 78 頁(yè)淘兒的問題可印發(fā)學(xué)生作 進(jìn)一步的探究，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示，如列舉因紐特人的服飾等，讓學(xué)生知道造成服裝差異的原因與地理位置、氣候有密切的關(guān)系。教師在學(xué)生回答的 基礎(chǔ)上在進(jìn)行必要的講解和補(bǔ)充。 第五課時(shí)：不同的民居 第六課時(shí)：活動(dòng)課。 第六課《環(huán)球采風(fēng)》 一、主要目標(biāo)：對(duì)不同的國(guó)家、地區(qū)、民族的生活習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、民居、和飲食進(jìn)行比較，使學(xué)生了解多種文化的差異性和豐富性。例如