【正文】 交際的質(zhì)量。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？谡Z交際教學反思4口語交際作為課改下的一種新型課，歷來是最具爭議，也是最讓一線老師“思緒萬千”的話題。在教學中，在為學生設(shè)置情境時，我抓住了與學生生活學習緊密相關(guān)的事去設(shè)置，使學生能感同身受，樂于表達，通過聽與說雙方互動的過程來達到教學目標。這樣，在交流的時候?qū)W生就可以充分展示小組合作的成果。用于課堂教學的部分印成預(yù)習篇子提前下發(fā)給學生，讓學生熟悉文本材料，產(chǎn)生學習期待。如采訪校長，勸說同學講誠信，勸說同學勤奮學習，勸說司機文明小解，告訴朋友理智愛國，倡導保護動物等生活情境，或是發(fā)生在學生身邊的事，或是社會關(guān)注熱點、或是國家大事，都能激起學生的交流熱情。常見的做法是：學生讀課文圈畫詞語句子，提取掌握重要信息。前兩個故事一個說話不看對象導致討好失敗，一個說話不看場合導致被人投訴，都是自己受損；而第三個故事說話既不看對象又不文明用語，導致的是一場悲劇的發(fā)生。其次，“聽故事，略知交流要領(lǐng)”的環(huán)節(jié)緊承與人說話大有學問，又自然引出與人交流的三個要領(lǐng)“注意對象、場合，用語文明得體”。第一篇：《口語交際》教學反思《口語交際——與人交流注意對象、場合，用語文明得體》教學反思李 婭本節(jié)課的教學活動思路清晰，邏輯性很強；教學目標和教學重難點符合學情，體現(xiàn)新課標精神；教學中關(guān)注學情差異，體現(xiàn)了教學為了全體學生的理念；教學素材體現(xiàn)新課標中“應(yīng)努力選擇貼近生活的話題”要求；教學過程遵循“教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行”的新課標精神。再次，第三個教學環(huán)節(jié)“讀文答題，細學交流要領(lǐng)”圍繞第二個環(huán)節(jié)中所了解到的三個要領(lǐng)，逐個具體深入地展開教學。這三個故事各有側(cè)重地啟示學生：與人交流要注意對象、場合，用語文明得體。但結(jié)果是學生讀了，畫了，腦子里卻沒有留下東西。采用小組合作、討論交流，爭當“學霸小組”的競爭形式，更是激起了學生的競爭意識。課后練習篇子，緊緊圍繞教學目標和教學重點，再次鞏固強化課堂所學知識和獲得能力。盡管在學生交流發(fā)言之后，教師又給學生時間進行小組再合作，但是課堂效果肯定不如改進之后。不足之處：本課中的練習設(shè)置過多，導致部分學生在練習過程中注意力不集中，后期應(yīng)該注意合理安排時間，把每個教學環(huán)節(jié)按比例分配好。剛進入三年級，教學重難點也相應(yīng)的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了“老問題還未完全解決，新問題又層出不窮”的窘境。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。引導學生開展簡單的評價活動。但是要讓一年級的學生說一段完整的話是由有很大的困難的。為學生提供自主選擇、互助合作的機會。，采用小組獎勵積分的形式使小組協(xié)作學習落到實處，在調(diào)動學生發(fā)言積極性上起到較大促進作用?？谡Z交際教學反思6優(yōu)點之處：，引導學生通過前后兩次做同一個游戲，體驗規(guī)則的重要，為他們自覺做到游戲中守規(guī)則、活動時守秩序奠定了情感基礎(chǔ)；，無論討論交流，還是分組做游戲，引導每個學生參與到活動中來，在活動中受到潛移默化的教育；，教師把教材作為一種活動可利用的資源和引發(fā)兒童活動的工具，圍繞本課活動目標，融入了許多教材中沒有的活動內(nèi)容，增強了品德教育的針對性和實效性。搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。（講之前對學生提出聽的要求，聽后組織學生評說）這段時間大家采訪了不少人，了解了他們讀書的一些情況，誰來匯報一下自身的收獲？關(guān)于讀書的方法，你們有些什么見解嗎？⑴ 邊讀邊考慮。⑸ 書簽式?！秾W會待客》這一話題貼近學生生活，也是很多學生親身經(jīng)歷過的，為此，我在設(shè)計上力求貼近孩子的生活和實際，課前準備了茶杯、水瓶、水果，玩具等日常生活用品，創(chuàng)設(shè)出實際生活情境。本來我還在擔心，課前沒有和孩子們通通氣先表演表演，怕在課堂上出現(xiàn)冷場，沒想到孩子們都很興奮，而且也表演的很好，出乎我的意料了。漫畫通過兩個小孩的對比，諷刺了某些人“光說不做”的現(xiàn)象，其實人們對待現(xiàn)實問題應(yīng)該從我做起，從解決問題做起，而不應(yīng)該停留于喊口號。對學生提出這樣的要求：剪貼到的每一幅（組）漫畫，都要認真分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么意思？學生搜集到一些漫畫以后，教師開始引導學生對這些漫畫進行分類。然后，班上以“我對漫畫的了解”為主題，開一個交流會，各自交流自己的研究心得。寫完以后，讓學生自己反復(fù)讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被這個故事感動、逗笑了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。如果漫畫所表現(xiàn)的意義與現(xiàn)實的價值認識有沖突，也要先客觀地認識漫畫本身表達的意思，然后再談自己的觀點。后面在學生討論交流匯報的環(huán)節(jié)中不過學生的熱情很高，在匯報時一些學生口語表達上非常精煉、流利，想象力也很豐富并且能夠達到本單元的交流要求，可是比較成功的地方，說明部分學生還是在基本功上很扎實，匯報完老師也能及時的對學生精彩的地方進行點評這點也很好。所以在教學中比較注重學生對生活的細心觀察和感悟。注意語言要簡潔明快。正確的做法應(yīng)該是，“獨白”、“對白”兩種方式兼顧，并加以合理調(diào)配。而我這堂課在這方面還做得不夠充分，一方面是學生準備不足，另外是學生這方面的經(jīng)驗還比較欠缺，這需要往后教學過程中不斷強化?？谡Z交際教學反思13【情景說明】《有趣的游戲——貼鼻子》選自人教版實驗教材一年級上冊，設(shè)計此活動，讓學生能主動參與游戲，明白規(guī)則。生：（興致勃勃走上講臺）。等她揭開方巾看時，我們?nèi)即笮ζ饋恚瓉肀亲淤N到了臉的旁邊。嘴上雖說：“把機會留給大家”，真實的想法是作為老師，和這一群稚嫩的娃娃重復(fù)童年的游戲，總覺得有點別扭，萬一貼錯了，也有損為師的形象。行走在孩子們中間，以“孩子的眼光”去發(fā)現(xiàn)問題，以孩子的心靈去感受他們的喜怒哀樂，他們才會向你打開那道通往心靈深處的大門。只有真正走進學生心靈的深處，和學生平等對話的課堂才會煥發(fā)生命活力，折射人性的光彩。二是一口氣提出了作文的五點要求，忽視了學生年段特點，要求學生出口成章，拔高了口語交際的要求?？谡Z交際教學反思15珍惜資源，保護環(huán)境為什么要珍惜資源呢？因為珍惜資源對于保護環(huán)境具有重要意義。其次，我們盡量不用一次性用品，如一次性筷子，一次性飯盒，一次性浴盆，一次性毛巾……，這會造成資源的浪費和過度開采。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？2．學生朗讀要求。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。學生根據(jù)教師的要求，對照自己的習作，進行修改。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。說：在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，與教師交流。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。播放歌曲《童年》。讓大家聽了十分開心?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。［設(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。都是必不可少的東西。說話是一門藝術(shù)，對聯(lián)也是一門博大精深的學問。我很喜歡春天。另外要擴大口語交際的面，還要注意留有時間讓學生同桌之間互想交流。3．激發(fā)學生課外閱讀的熱情，提高學生閱讀興趣，從而開闊學生視野。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入1．同學們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課外大家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？(指名交流)2. 聽了同學們的匯報，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來開一個歷史故事會吧 !二、在小組內(nèi)交流1．交代講述、傾聽要求。鄰居家里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照看讀書五、暢談感想，鞏固深化1．聽了同學講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。但是，如何讓學生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒能作出示范作用，學生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。5．邀請家長共同參與。二、多維互動，感受真情1．小組互動。我被你們的真情打動了。在父母勞累后送上一杯熱茶，在他們生日時遞上一張卡片，在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動，感恩是需要你用心去體會的。面對這濃濃的真情，我真是感慨萬千。3．開拓思路。請同學們自由選擇伙伴進行互改，找出習作中值得學習的語句，用波浪線畫下來。一節(jié)課在沉悶與學生的思索中用去了一大半時間。將教材中的種種要求想出具體的辦法落實在教學過程之中，不能生硬的出示成對學生的要求。二、課前準備1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。⑴ 正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應(yīng)對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。在口語交而這項技巧和任何技巧一樣，必須通過學習和實踐才能獲得。班級是學生溫暖的家，生活在這個大家庭中多么快樂！每一個學生都是集體的一員，集體的目標靠大家共同來實現(xiàn)，集體的榮譽靠大家共同來維護。在這一過程中，學生取長補短，收獲的不僅是知識，還有合作交流的能力，真正體現(xiàn)了合作學習的優(yōu)越性。4．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。這節(jié)課，我們一起走進口語交際——請教。三、互相請教。教學反思：本課口語交際的教學我做得很好，時間把控得也還不錯，比以前有進步了，只是缺少了學生提問環(huán)節(jié)，課后學生們都來找我提出自己疑問，我這才意識到自己教學缺少了互動，以后就會加強這方面的努力。引導說理由：動畫片的人物形象設(shè)計可愛，故事情節(jié)吸引人……言之有理即可。我參考了教參上的案例在提出班里同學誰適合擔任班委這個問題之前讓學生考慮我們班現(xiàn)在需要那些班委？學生發(fā)言了，首先出爐的是“和平委員”，原因是開學這段時間課間瘋打的不良風氣又悄然抬頭了。學生說到選他的原因自然是他每天都來得最早，說到這我不覺一陣臉紅，有句話說得好：群眾的眼睛是雪亮的。我當即采納了學生的提議，并給了這名新增的“開創(chuàng)者”一個微笑，大家發(fā)言時他低垂的頭此刻終于抬起來了！一堂課下來，我想“以人為本”不就是這樣嗎？尊重學生的意愿其實更多的不是也尊重了自己嗎？我感謝我真誠的學生們。但學生早想到我前頭了，我甚是欣慰，他們更加有責任心了。（注意說話語速不要太快或者太慢，讓別人聽清楚）三、課堂小結(jié)由得分最高的小組選擇一部動畫片播放。教師：這個動畫片大家都看的十分認真和投入，老師相信，你們從小最喜歡看的就是動畫片了。2．匯報。要向別人請教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？1．小組交流。別人向你請教時，你無法解答別人的問題時，也要有禮貌的回應(yīng)。培養(yǎng)了學生科學、嚴謹、求實的品質(zhì)。討論商定班級公約的過程，既是提高學生認識的過程，又是鍛煉學生語言概括能力的過程。首先，在課前的“拷貝不走樣”的游戲中，讓學生體會到“在聽別人說話時要注意仔細傾聽，把話聽清楚。更為重要的是，在交際過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應(yīng)能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。3．評選“最佳辯論手4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。一步一步為學生搭建一個寬松、自由、有話可說、知道如何說的交際平臺。課后與組內(nèi)教師反思失敗的原因一是過分重視與作文銜接，忽視了口語交際的課型特點。推薦優(yōu)秀習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時點評，引導學生借鑒別人的長處，重新修改自己的習作。在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人！所以，我們必須學會感恩，要學會感謝父母，要學會感謝社會，要學會感謝每一個幫助過我們的人。學生現(xiàn)場自由運用各種方式表達對父母的愛。從我們呱呱墜地到哺育我們長大，父母付出了多少心血！正是因為他們的付出，我們才能健康、幸福地成長！我們最應(yīng)該感謝的人就是他們！現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?．班級交流。（邊播放幻燈片，邊講解）一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。教學口語交際教學反思7【教學目標】人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際3．教師小結(jié)：歷史故事中一位位名人就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。2．在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)認真傾聽別人發(fā)言的好習慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。學情分析：在以往的幾冊教材中，學生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史的故事，對歷史故事并