【正文】 情境，讓學(xué)生憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進(jìn)而突破難點(diǎn)，可以起到事半功倍的作用?，F(xiàn)在，這么長的一篇文章 ，一步步分解，最后完成，就容易的多。在這個環(huán)節(jié)中，我巧妙地把莫頓亨特年輕時，還有老年時的照片，加上音樂、和聲音整合一體。亨特伙伴約“我”爬山爬上崖頂，“我”不敢下來走一步，再走一步父親指導(dǎo)“我”成功下崖人生哲理：人生道路上常常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就一定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。A、如果你是“我”的朋友，遇到這種情況你會怎么說怎么做？【訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。A、故事發(fā)生在美國那個城市？費(fèi)城B、故事發(fā)生在什么時間？七月一個悶熱的日子?！浚ǘ┱w感悟，把握內(nèi)容：學(xué)生自由快速默讀課文，借助工具書掃清文章的生字生詞。③情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理，增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。其四、喜歡說自己的故事。一、說教材分析：本單元在教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，外在線索是語文課堂與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索是根據(jù)“人與自我，人與自然，人與社會”三大板塊設(shè)定。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我。然而難點(diǎn)是對一件事或一個活動中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有一定的難度。整個教學(xué)目標(biāo)中，本節(jié)課主要的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。訓(xùn)誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學(xué)生的自讀課文嘗試，提高學(xué)生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息。C、爬崖的一共有幾個孩子？有名字的是那兩個？和我一起的五個小男孩內(nèi)德、杰利D、那座懸崖有多高？巖石架有多高？懸崖約有20米高；巖石架約7米?！緽、在對待孩子遇險這種情況，你覺得中國家庭和外國家庭在處理問題上有何不同的地方？根據(jù)課文情節(jié)試著表演。六、說教學(xué)反思：設(shè)計這節(jié)課時，我的思路是讓學(xué)生自己研究、合作學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到個指路人的作用，目的是養(yǎng)成學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中僅憑老師的三寸不爛之舌講的滔滔不絕，也不如這短暫的一兩分鐘。這也是一個“化整為零”的好方法。多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了了教學(xué)效果。但是，我們也要牢記，多媒體也僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，我們不期望其包辦代替一切，它是一柄名副其實的雙刃劍，只有在課堂中恰當(dāng)、巧妙、有效地使用這一技術(shù)，才能真正發(fā)揮其功用，給原本沉寂的語文課堂教學(xué)帶來了一股清新之風(fēng)。在情感方面，要引導(dǎo)學(xué)生體味人生，想一想生活哲理。調(diào)研新課標(biāo)在閱讀教學(xué)方面對小學(xué)高段學(xué)生的要求：對于一篇文章，只關(guān)注寫了什么（給予學(xué)生專業(yè)性的閱讀術(shù)語，像人物描寫方法、環(huán)境描寫方法等，要求從文本中能夠找到相關(guān)句段，達(dá)到積累的目的）；在關(guān)注為什么這樣寫（采用這些人物描寫方法、環(huán)境描寫方法的作用）不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這正是初一語文老師在閱讀教學(xué)工作中所要做的一個重要方面。教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地研讀課文內(nèi)容?！镌僮x課文，品味細(xì)節(jié)。（1）“酷熱”?！拔摇北焕г趹已律?，陷入了絕望之中?！澳隳芘郎先?，你就能下來，我會給你照亮。“好的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)過身去，然后用左腳踩住那塊石頭。“很好。（2）品味心理變化。）《走一步再走一步》說課稿4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。（三）研讀理解，培養(yǎng)能力。因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。（六）反思總結(jié)，談收獲。2）理解文章主旨和寫作意圖。在學(xué)習(xí)文章的心理描寫上我采用以下方法：圈點(diǎn)勾畫。六、教學(xué)程序整個程序又包含著八個步驟：（一）以說圖片導(dǎo)入新課。這是我整個教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計中心理描寫是教學(xué)難點(diǎn)，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理。以小見大的`寫法。同時也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。本單元的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生愛整體把握文章內(nèi)容的時候，能用心去領(lǐng)會作者的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀能力，要求讀音準(zhǔn)確，停頓橋當(dāng)，能初步讀出語氣。二、說教學(xué)和方法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能是教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。《走一步再走一步》說課稿8尊敬的各位評委：你們好，我今天說課的內(nèi)容是《走一步，再走一步》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)過程，板書設(shè)計等方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明。能力目標(biāo)：較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚；感知文章內(nèi)容與主旨,并從中獲取有益的人生啟示；展開多角度閱讀,培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性的能力。六、教學(xué)過程（一）引入新課：以清代彭端淑《為學(xué)》中開頭的語句“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。通過這樣一個過度性問題引入：這篇課文是不是僅僅在于教我們怎樣下山呢？時隔57年，作者為什么還要寫這次經(jīng)歷呢？又蘊(yùn)涵了什么樣的生活哲理呢？探尋問題用課件打出，用四個小問題分解完成問題后，通過最后一段明確文章主旨。教師啟發(fā)：本文成功之處在于作家從一件小事，感悟到一個人生的哲理。學(xué)生四人小組討論，歸納，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。目標(biāo)的確定要明確、簡潔、能達(dá)成。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)?！彼伎冀涣鳎鹤プ≈攸c(diǎn)詞語、描寫我的心情變化的語句，品味我是如何在父親的指導(dǎo)下一步又一步的脫離險境的？小組內(nèi)交流朗讀的語氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、激動的心情。（六）輕松演練（出示）一、下邊加點(diǎn)字讀音有誤的一項是(chu242。n)(dǒu) 動彈(tɑn) 摔死(shuāi) 小心翼翼(y236?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、總體教學(xué)設(shè)想把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。亨特寫的。作為一篇學(xué)讀課文，教會學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。）與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：（因為本文就是通過作者在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應(yīng)在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。師──生──作者──課文之間的共同學(xué)習(xí)、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受?！渡繁磉_(dá)了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考?？傊麄兇蠖疾桓颐鎸щy，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。四、教學(xué)方法分析a) 教法我講這篇課文主要使用講讀法。3. 學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述 。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延伸作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解，從中得到的啟示。每次走一小步 將大困難化小，一個一個巨大的成就 解決，就能戰(zhàn)勝困難?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣，自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。(三)研讀理解，培養(yǎng)能力。因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。(六)反思總結(jié)，談收獲。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。教學(xué)重、難點(diǎn)分析：在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。【說教法】根據(jù)學(xué)生的實際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：抓住文章的標(biāo)題，因為本文的標(biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)：⑴ 認(rèn)識目標(biāo)：① 理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。然后提出希望。同時在此過程中加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。我打算提出如下一些問題：1. 在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學(xué)生從整體上把握課文。1. 自讀以前，提問：復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢?待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。《走一步再走一步》說課稿12一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。（五）質(zhì)疑問難學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。4. 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對于“我”來說是難以忘懷的，因為“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”。5. 設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。b) 學(xué)法反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感；學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析，我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。本課教學(xué)設(shè)想的目的，學(xué)生閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。 ）在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實踐中運(yùn)用：（通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀、討論、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理；這樣的例子在我們的39。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜歡讀。整個第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。與學(xué)生同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。（ ）⑵ 我（謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。o) 聳立(sǒnɡ)(bēnɡ) 蓬亂(p233。以我自己的親身經(jīng)歷提供一個范例：大屏幕出示——如：十多年前，我走上了講臺，成了一名教師，一路走來風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞 ，每一次生活中出現(xiàn)困境時，每一次想放松自己時，我總是提醒自己：走一步，再走一步。（三） 快樂自學(xué)出示：默讀課文，掃清字詞障礙、了解作者；運(yùn)用記敘文六要素復(fù)述課文“走一步，再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方，請你找出來。】三、教學(xué)重難點(diǎn)，用簡潔的語言概括課文重要內(nèi)容，感悟人生哲理四、教學(xué)方法整堂課的教學(xué)中我運(yùn)用情景導(dǎo)入、快樂自學(xué)、合作探究、討論交流、多媒體輔助教學(xué)、精彩展示、點(diǎn)撥歸納等教學(xué)方法，相信能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。告訴我們：困難和危險并不可怕，只要我們堅定信心，將它分解為一個一個的小困難，從眼前做起從腳下做起，就能戰(zhàn)勝它取得成功。應(yīng)注意的是：有爭議的人物可能是杰利。善于感悟，對于寫作極其重要?！?，本文最后一段是寓情于理，情理共生的抒情議論段，適于朗讀，在朗讀中玩味，體會生活的哲理，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟歸納文章的主旨?！币胄抡n，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，并用課件出示課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是默讀、復(fù)述故事；提煉文章主旨；多角度閱讀訓(xùn)練，重在整體感悟。“脫險”的經(jīng)歷，并蘊(yùn)涵著生活的哲理的散文。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。指名學(xué)生面對全班復(fù)述，并進(jìn)行評價。三、說教學(xué)過程：第一課時，通過導(dǎo)入，默讀，復(fù)述課文，解決生字詞，對全文進(jìn)行初步掌握，然后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練品味文章，最后布置思考問題，為第二課時做回顧準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)是相輔相成的， 教學(xué)重難點(diǎn)的解決是在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)之中，而教學(xué)重難點(diǎn)的解決又是對教學(xué)目標(biāo)的深化和補(bǔ)充。（目的是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固和拓寬知識面。 是（ ）否（ ）做作業(yè)遇到難題的時候，我為了快點(diǎn)做出來，經(jīng)常請老師和同學(xué)給我?guī)椭?。學(xué)生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當(dāng)堂提問，師生共同解決。直觀形象效果的展示使學(xué)生能與之前的朗讀有一個鮮明的對比，對文中人物的心理有了進(jìn)一步的認(rèn)識。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導(dǎo)入了本文。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注；推己及人。能力目標(biāo)1）通過多媒體范讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、復(fù)述能力。然后提出希望。同時在此過程中加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)。我打算提出如下一些問題：在攀