【正文】 （忽暗忽明的、隱隱約約的）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲?，他聽到了什么？（鐘聲?在哪里？（姑蘇城外寒山寺）什么時(shí)候？（半夜）1愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲哌€聽到了什么？（烏啼）1那是什么樣的烏啼？（孤獨(dú)、凄慘）愁眠啊愁眠，因?yàn)槌蠲咴?shī)人還感到了什么？（霜滿天）2霜應(yīng)該在地上，所以李白才有這樣的詩(shī)句“床前明月光，疑是地上霜”。老師讀題目，你們讀詩(shī)句（生齊讀）。他的詩(shī)爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響?！厩濉客跏康潯兑褂觐}寒山寺》其實(shí)，早在三百多年前，清朝詩(shī)人王士禎就寫到過(guò)這樣的鐘聲。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。我們一起來(lái)讀。四會(huì)讀，有感情。船在蘇州城西楓橋碼頭停泊。課前，同學(xué)們一定找到了一些有關(guān)這首詩(shī)的寫作背景或詩(shī)人的資料，我們來(lái)交流一下。(放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽)你聽出了什么? 這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們根據(jù)一千二百多年前張繼所寫的《楓橋夜泊》一詩(shī)而改編的，歌中所唱的內(nèi)容正是借用了我們今天要學(xué)的《楓橋夜泊》這首詩(shī)的詩(shī)句。能力點(diǎn)：培養(yǎng)朗讀能力、品詩(shī)析句能力，體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情。最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。板書課題。三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì) 。(2)背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。同學(xué)們，首先請(qǐng)大家欣賞歌曲《濤聲依舊》的第二段。交流課前收集的關(guān)于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。于是他就買了一張船票，準(zhǔn)備來(lái)年?yáng)|山再起。三讀會(huì)，達(dá)意境。那好，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬖囍x一讀這首詩(shī)吧。教材分析：《楓橋夜泊》講述了詩(shī)人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。那么，這是從哪里傳來(lái)的鐘聲呢？大家看——（大屏幕出示）十年舊約江南夢(mèng)，獨(dú)聽寒山半夜鐘。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官?！恳黄饋?lái)讀讀，你們讀前四字，老師讀后三字（師生合作讀）再反過(guò)來(lái)讀（師生再合作讀）。1在“愁眠”中作者看到了什么？按照詩(shī)的順序說(shuō)。味道一樣嗎？（不一樣）。??！竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。）焰，這天黃昏，船，來(lái)到了蘇州。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過(guò)?。〗?，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。然后，就把其余二十八字照抄下來(lái)。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。江岸上，想已霜結(jié)千草。“漁火”，即“漁船上的燈”，江邊的楓樹，江面的“漁火”一靜一動(dòng)，一暗一明，構(gòu)成一幅幽美的江中夜景，帶著旅愁的詩(shī)人一夜未眠。設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。能力目標(biāo)：展開想象，培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，非常有味道。查字典理解“泊”在兩個(gè)不同讀音情況下的意思。學(xué)生自讀古詩(shī)。（1）師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來(lái)到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。生誦讀詩(shī)句。師：這是一種怎樣的愁啊？你從哪里知道？（思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁）師：在這里，還有一種愁。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。??——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》 師：讀了這篇散文，你感受到了什么？ 生自由發(fā)言。移舟泊煙諸，日暮客愁新。指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。讀完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)老師讀的和你們讀的有哪些不同的地方。三、吟詩(shī)聽錄音，感受吟詩(shī)與誦詩(shī)有什么不同。齊吟?？谠E：平長(zhǎng)仄短入促（二、四、六平聲字韻更長(zhǎng)）學(xué)生練習(xí)誦詩(shī)。六、布置作業(yè)結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩(shī)配一幅畫，再涂上顏色。生自由讀，指名讀。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩(shī)人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。船行似風(fēng)。出示：（《不朽的失眠》片斷）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（配樂）他落榜了！一千二百年前。（1）提問：讀著讀著，哪些字眼觸動(dòng)你的心？（板書：愁）此時(shí)此刻的你，腦子里會(huì)冒出什么問題來(lái)問一問張繼？生質(zhì)疑。（配樂）（2）指名回答。讀得還不錯(cuò)，但要使詩(shī)歌讀得有韻味，可以劃出詩(shī)的節(jié)拍。過(guò)渡：就在那個(gè)夜晚，詩(shī)人張繼寫下了流傳千古的詩(shī)篇——《楓橋夜泊》，板書：張繼簡(jiǎn)介張繼。出示課件：現(xiàn)代蘇州楓橋圖片師述：這是蘇州一座很有名的橋，叫楓橋。教學(xué)重、難點(diǎn): 理解詩(shī)