三年級下冊等量代換教學反思5篇(完整版)
【正文】 多樣化的換算。在說的過程中，經歷了數學思想的感性積累，獲得一種數學方法的領悟，學生逐步實現了思維方法的歸納，這會讓學生在處理后面的練習中，更加的得心應手，能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思考問題的方法。對于自己在課前準備好的很多東西怎么在課堂上有時候就顯得不自然呢？我想這一定于自己備學生這一塊做的不夠是有很大關系的。本節(jié)課也存在一些問題，主要是學生能夠進行正確的等量代換，但在表達上有欠缺，老師指導不到位，以后課堂上我會注意對學生語言表達能力的培養(yǎng)。最后引入了圖形代換題，學生利用同桌交流和小組合作的不同方式進行合作學習，培養(yǎng)學生互助合作交流的意識，學會與人合作、聽取別人的意見，讓所有的學生都參與到學習的全過程中。讓信息技術幫助學生感知知識形成過程，突破教學重點。第五篇：數學三年級下冊：《等量代換》教學設計教學內容：人教版三年級下冊第九單元數學廣角例2以及相應的練習。請學生說說分別是用幾個什么圖形拼成的？并展示學生的拼圖作品。②、（介紹天平及天平的作用）這個叫做天平稱，天平右邊上是1千克的砝碼，當天平平衡時，左右兩邊的物體同樣重，師提問：這個西瓜到底有多重？(課件的圖1，生答并板書:1個西瓜的重量=4千克)；③、再出示圖2，生觀察回答并板書:4個蘋果的重量=1千克；④、學生觀察第三個天平稱并提出問題：一個西瓜和幾個蘋果同樣重?（2）、理解操作①、提問:要解決幾個蘋果與一個西瓜同樣重？這個問題，我們要知道這兩個已知條件，同學們看，西瓜與蘋果有沒有直接的聯系？②、讓學生說出西瓜與砝碼有關系，蘋果與砝碼有關系，明白砝碼是它們的中間量，并產生要把砝碼換成蘋果的思想?！咳?、應用創(chuàng)新，激發(fā)學生思維。同時利用闖關的游戲激發(fā)了學生的興趣，讓數學回歸于我們的生活，學生在熟悉的情景中通過觀察、討論，發(fā)展推理能力，能有條理地闡述自己的觀點?！克?、總結提升，分享學習收獲。闖第一關：動物樂園露一手①、觀察圖并說出從畫面中知道了什么？（1只熊貓的重量=3只猴子的重量、1只猴子的重量=2只兔子的重量）②、提問： 1只熊貓的重量=？只兔子的重量③、生思考并說出自己的想法（課件展示）做一做提問：仔細觀察你看懂了什么？2只養(yǎng)的重量=1頭豬的重量4頭豬的重量=1頭牛的重量2頭牛的重量=？只羊的重量（1）、生先獨立思考并在小組中交流自己的想法。（生進行操作活動）（3）、方法交流①、全班學生一起分享想法。（1）、學生通過觀察三種拼法并思考如果把1個正方形拿掉,換上三角形,需要換幾個呢?拿掉2個正方形,又需要幾個呢?（2）、學生小組內活動，動手操作驗證一下自己的猜想；（3）、學生匯報自己的換法，把一個正方形拿掉換上2個三角形，用4個三角形換2個正方形。培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的邏輯推理能力和語言表達能力。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記”一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內涵，學生們就會只知其然而不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學習內容。整節(jié)課有一個鮮明的探究主線和層次，如引新課主線是從設計西瓜如何換蘋果，在互換中由重量相等的互換，到學生自身認知需要激發(fā)出的價值互換，由羊、豬、牛在蹺蹺板上的互換平衡，尋求出等量代換問題的解決規(guī)律。為以后學習代數知識做準備。二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力充分挖掘教材，靈活處理教材，提供了學生常見的水果、體育用品，以及學生喜愛的小動物，調動起學生的興趣，讓學生根據水果之間的關系進行簡單的推理，
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