【正文】 失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)。第二部分：（6—7）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。2。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。（2）結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。，“我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出，而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。”四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。教師及時(shí)參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。2．板書課題，齊讀課題。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。③精彩之三――第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。（板題：頂碗少年）2．板書課題，齊讀課題。第二部分：（8）寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。（4次）3．有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？（這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義）4．你還能在課文中找出類似的例子嗎？六、布置作業(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音2。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。出示ppt：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。四、學(xué)習(xí)寫法1。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀、圈劃和有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。給自然段標(biāo)上序號(hào)?，F(xiàn)為上海市作協(xié)副主席。（體會(huì)正面描寫的細(xì)致和表現(xiàn)少年精神的作用。也為下文表演失敗，出人意料作了鋪墊。作者對(duì)頂碗少年的正面描寫給我們的寫作帶來哪些啟發(fā)？（不同的情景里，描寫的內(nèi)容要有取舍，不能什么都寫，重復(fù)寫。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功的道理。⑵ 表現(xiàn)觀眾的詞句。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功?？偨Y(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。教學(xué)過程：一、讀課文閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。積累你覺得值得積累的好詞佳句。作者為什么會(huì)稱他為“強(qiáng)者”呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位“強(qiáng)者”？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。（5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子在_______________，再搏一下，也許_____________________。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿。這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一部分？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會(huì)?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備：一杯水和幾枚硬幣課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)：抄寫詞語背誦7自然段板書設(shè)計(jì)：頂碗少年失誤——努力 失誤——努力 ====成功頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無虛席、不知所措”等詞語。，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。：（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒有放棄，沒有退卻，而是堅(jiān)持演出。(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。）（2）為什么說頂碗少年是一位強(qiáng)者？（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概，通過有感情地朗讀，圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn)，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對(duì)這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。四、探究質(zhì)疑，把握文章主旨。⑶ 全班交流：從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大，可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。⑶ 引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，?、?帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的片段。詞語推薦：推薦一個(gè)詞語和大家分享。 教師導(dǎo)入新課。三、指導(dǎo)朗讀，把握人物性格。【教師活動(dòng)】思考：作者花很多筆墨，描寫在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級(jí)中交流。并且借閱趙麗宏的其他文章。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。）（書上讀音是錯(cuò)誤的）屏[bǐng]住氣附和[h232。（2）學(xué)法指導(dǎo)：剛才我們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容的時(shí)候，是抓住了什么來感悟的？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住少年的動(dòng)作神態(tài)來感悟的39。（4）第5自然段：a、第二次失?。骸芭_(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？交流：（1）作者還穿插了對(duì)“觀眾”和“碗”的描寫。碗，又掉了下來。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。）3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的`喜歡的句子，談感受。一位表演雜技的普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。（少年表演的柔美動(dòng)作、柔中有剛，動(dòng)作變化無窮。（“鎮(zhèn)靜”表現(xiàn)出少年經(jīng)受起了失敗的考驗(yàn)，又重新開始第三次表演。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪吧！七、布置作業(yè)：搜集名人在失敗中收獲成功的故事，進(jìn)行交流。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）介紹作者：這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。把令你感動(dòng)的句子畫出來、把自己的感受標(biāo)注在旁邊。陶醉：形容沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次又失敗——第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)。第一次表演：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起??一大疊碗突然從他頭上掉了下來！”（1）指名反饋：從這些句子中，你讀懂了什么？（少年表演的動(dòng)作柔美；少年的表演技藝高超；表演的難度很大；還讀出了作者的擔(dān)心、緊張）（2）教師小結(jié)，指導(dǎo)感情朗讀：同學(xué)們，少年柔美的動(dòng)作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受?！薄吧倌昙泵[動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了?！薄坝^眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人也跟著喊起來。“當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。” “少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?？墒?，意外還是發(fā)生了。不論是精彩，還是驚心動(dòng)魄，總的來說，這場(chǎng)表演令作者永生難忘。不知所措：不知道怎么辦才好。指名讀一讀。著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》等，報(bào)告文學(xué)集《新畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。搜集趙麗宏的資料。品讀課文對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。小結(jié)：樸實(shí)的話語，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受。 ）引導(dǎo)想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么？體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，才有少年最后的成功！教師要在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。）②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo)）2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。（可以作為課后小練筆。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。（2）對(duì)觀眾的描寫，如：①“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌。b、“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。）接下來我們就用這個(gè)方法來繼續(xù)體會(huì)少年的精彩表演。）（一讀解決字詞，讀準(zhǔn)、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。”今天我們就來跟隨作者的文筆，就欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演，或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。四、布置作業(yè)，鞏固拓展?！窘處熁顒?dòng)】請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上，飽含感情的朗讀課文?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。（略）作者看到的是一場(chǎng)讓自己難以忘懷的雜技表演。作者看到的是一場(chǎng)體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。通過交流分析，讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。重點(diǎn)通過有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想情感。六、說收獲說收獲。（二）受到啟迪。（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒有慌亂。，理解詞語“迷惘、座無虛席”優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）三、品讀語句，感悟精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。(請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的!)二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)理解課文內(nèi)容(1)默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫下來。二、初讀課文，掌握字詞根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進(jìn)行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。我們總會(huì)遇到困難和挫折，甚