【正文】 少年的反應(yīng)是怎樣的？（同）你體會到了什么？讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。課時安排：一課時一、導入課題同學們，你們看過雜技表演么？在觀看雜技表演的時候，你有什么感受？ 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動作的表演性節(jié)目，“臺上三分鐘，臺下十年功。三、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。（展示課件3）三、問題反饋、整體感知誰來讀讀自己喜歡的句子？課文講述了什么？你覺得這是一場怎樣的雜技表演？四、品讀語句、體會感情文中描寫了頂碗少年三次表演，讓我們再次快速地讀文，找出描寫少年表演時情形以及描寫觀眾的句子。當時我設(shè)計了兩條線來幫助學生理解。背誦第7自然段。]可用以下問題進行啟發(fā)：少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？2．學生用自己喜歡的方法自學課文?？赏ㄟ^以下兩題進行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？（2）老者可能會對我說些什么？4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當時的情景，和同學交流感受。A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？第６自然段有兩個意思：（１）深信當年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。為了引導學生突破這一重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。2．在理解的層面上仍然只停留在了面對挫折不放棄的深度上，現(xiàn)在看來這只是對課文內(nèi)容的簡單總結(jié)概括，而沒有真正理解透，沒有對文本內(nèi)容升華到一定高度。再次引導學生從這些相關(guān)語句中找到便于他們理解的關(guān)鍵詞，并對這些關(guān)鍵詞語進行分析來加以概括總結(jié)，訓練他們的概括能力，發(fā)言的絕大多數(shù)學生都能找到關(guān)鍵詞并較正確的概括出自己的看法。在朗讀能力的訓練上我讓學生在充分默讀自學的基礎(chǔ)上先以朗讀的形式匯報，在結(jié)合所劃出的關(guān)鍵詞進行總結(jié)概括。第一．在板書的設(shè)計上原板書：觀眾驚呆了、吹口哨―――――――喧嘩、大喊――爆發(fā)掌聲頂碗少年失敗微笑、不失風度再失敗呆呆地、不知所措成功（啟迪）（老者幫助）―鎮(zhèn)靜新板書：頂碗少年失敗――――――再失敗――――――成功啟迪（堅持到底就是勝利）原板書可以看出我的教學過程是圍繞表演從失敗到成功這一過程中觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)兩條線索展看的，在這一過程中還包括著老者為了使少年鎮(zhèn)靜下來，從新投入表演對少年的幫助，看似很完整，其實卻擾亂了學生的思路，使學生不能更好的去體會少年在兩次失敗后的表現(xiàn)，有些喧賓奪主。第四．教師設(shè)問要細化在讓學生思考少年失敗后的反應(yīng)時，有些學生抓得關(guān)健詞不夠準確，再談理解的時候就有偏離，所以在以后一定要把對學生的設(shè)問細化，比如可以問“少年在第一次表演失敗后的反應(yīng)如何，抓住表現(xiàn)少年動作、神態(tài)的詞語去理解。情感：體會文中蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。（3）小結(jié)：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的作用其它寫作手法（帶過）：詳略結(jié)合、倒敘、首尾呼應(yīng)、對比（四）質(zhì)疑（五）教師小結(jié)：四、完成達標檢測五、作業(yè)布置第四篇：《頂碗少年》教案《頂碗少年》教案一、啟發(fā)談話，學習課文師：同學們，雜技是一項高難度的表演，有時一個節(jié)目要經(jīng)過好幾年的訓練，可以說是臺上一分鐘，臺下十年功。能給歉疚找個近義詞嗎？生1：內(nèi)疚生2：愧疚師：很好，看來生字詞難不倒大家，再來看看課文的主要內(nèi)容是什么：生1：課文講了一場雜技表演，一個頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，第三次終于成功了。（板書：驚心動魄）為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆呢？而你通過剛才的閱讀，是否也有同樣的感受？接下去就讓我們一起走進這場驚心動魄的拼搏！課文中的哪幾個自然段具體描寫了這場表演？生：3—7自然段）師：請再次默讀課文，找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒變化的語句，畫出有關(guān)的句子，加以體會。師：是啊，我們?yōu)檫@個少年喝彩！可是這次表演中，少年失敗了，“那一大摞碗突然從他頭上掉了下來”，這時觀眾的反應(yīng)如何？生：這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。師：真是遺憾，再次遭受了失敗的少年表現(xiàn)如何，你找到了嗎？生：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。師：謝謝，我感受到了你的熱情。師：是的，作者的心里總是會涌起各種各樣的感受。師：真好，這些都是屬于你們的體悟。教學過程：一、情境再現(xiàn)，引入新知觀看一段視頻——“頂碗”雜技表演。三、深入讀文，悟情悟理分自然段朗讀課文，想一想，課文哪些自然段具體描寫了這場雜技表演？默讀第3～7自然段，思考：這是一場怎樣的雜技表演？理解“驚心動魄”一詞。①少年是怎樣連續(xù)遭受兩次失敗的？在這兩次失敗中，少年有著怎樣的表現(xiàn)？（課件出示）臺上并沒有慌亂。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。正是這寬容和鼓勵給了少年巨大的力量，才有了少年最后的成功——當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。小組匯報，集體研讀。導語：今天，我們將跟隨作者目睹一場令人難忘的雜技表演