【正文】 折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。組塊四、匯報交流，朗讀體會1．指名交流討論結(jié)果。這是一篇略讀文。前誦讀自由讀文，讀準字音。組塊六、拓展延伸，啟迪思維文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請你按提示改寫文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起那位矮小結(jié)實的白發(fā)老者，想起……作業(yè)：1．有感情朗讀文，積累詞句。反復品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動……”有感情朗讀全文。猶豫—（）嘲笑—（）允許—（）靈巧—（）希望—（）勇敢—（）二、設問導讀資料準備：作者趙麗宏與他的散文趙麗宏，散文家，詩人，1951年出生于上海。（溫馨提示：抓住頂碗少年三次表演的過程來概括。（成語提示：驚心動魄 扣人心弦 百折不撓 勇往直前 處變不驚 處之坦然 鎮(zhèn)靜自若 堅持不懈 力挽狂瀾 永不放棄）我們組用“————”來評價頂碗少年，因為“——————————————————————————————————————————————————” ?！?ch237。，你覺得老者可能低聲對少年說了一句什么？ 的老者。（）⑵ 形容使人感受很深，震動很大。學習重點難點重點：抓住文中描寫少年動作和肖像描寫的詞句，分析少年的心理變化和性格特點；難點：初步學習運用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。今天我們就來學習一篇新的課文《頂碗少年》，去欣賞一場雜技表演。生2：“我”看了一場雜技表演，頂碗少年在困難前不低頭，終于取得了勝利。（生默讀課文，圈畫出相關(guān)句子，加以理解體悟。師：為什么觀眾會驚呆呢？生1：因為想不到會出現(xiàn)這樣的局面。師：從中你看出了什么？生：我感覺少年很有風度，很有自信，很沉著。師：與第一次失誤時相比他的心理有了怎樣的變化？生：開始著急了，有點不知所措。全場響起了暴風雨般的掌聲。四、聯(lián)系實際，升華感情師：是啊，這場驚心動魄的拼搏讓作者難以忘懷，并且時時縈繞于心。所以這兒用了省略號，促人聯(lián)想，耐人尋味。最后送大家一首歌《陽光總在風雨后》，希望你們在人生的道路上經(jīng)得起風吹雨打，走出自己的軌跡！。學到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。生2：作者也許會想，那個頂碗少年面對失敗的勇氣值得自己學習，人應該勇敢拼搏。生3：臺下的觀眾也一樣懷著復雜的心理，這可真是一場驚心動魄的拼搏！師：難怪全場響起了暴風雨般的掌聲。師：如果你是那位頂碗少年，你會怎么做？生：繼續(xù)表演；下臺算了……師：這次場上的觀眾反應如何？生：隨著表演的進程觀眾的反應也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗后，觀眾中有人大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”，好多人附和著喊起來。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。生3：因為這個情況發(fā)生得太突然，觀眾來不及作任何其它的反應。他的表演精彩嗎？從哪兒可以看出來？生：在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。（板書：第一次：失敗 第二次：失敗 第三次： 成功）三、入情入境，感受表演師：請同學們快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的雜技表演？生1：這是一場精彩的表演。（板題：頂碗少年）生：齊讀——《頂碗少年》二、檢查預習師：出示：1．讀準字音、讀一讀縈繞一摞歉疚驚羨肩胛喧嘩不知所措不失風度驚心動魄座無虛席2．課文主要講了一件什么事？師：老師把重要詞語請到了大屏幕上，誰來讀一讀？出示：縈繞 一摞 歉疚 驚羨 肩胛喧嘩 不知所措 不失風度 驚心動魄 座無虛席（兩生讀，師評價反饋：準確響亮。（2）交流展示：（3）教師引導：從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩；但從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。作者采用（）的方式描寫二十多年前的故事，以（）順序?qū)懥隧斖肷倌觏斄耍ǎ┐瓮?，（）次失敗，第（）次成功了。艱難（n225。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。三、自學檢測作者看了一場怎樣的雜技表演？（可寫多種）你能從故事中得到什么啟示和哲理？寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，少年笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿；老者笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿；觀眾笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿。寫觀眾的反應起什么作用？導航二：我的想法我表述？這是一場“_____________”的表演。趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。為了引導學生突破這一重點，我通過讓學生對比在表演