【正文】 一直過(guò)去了二十多年仍記憶猶新，我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象，讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。（3）作者花很多筆墨，描寫(xiě)在場(chǎng)觀眾的表現(xiàn)有何作用？全方位勾畫(huà)出“頂碗少年“的表現(xiàn),有力地烘托、說(shuō)說(shuō)你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？四、拓展延伸，想象說(shuō)話假如你到現(xiàn)場(chǎng)看了這場(chǎng)演出，你會(huì)在觀眾留言簿上寫(xiě)些什么呢？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？（不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去 就能獲得成功的道理。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？第三次表演：描寫(xiě)頂碗過(guò)程的詞句。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來(lái)！描寫(xiě)少年神態(tài)動(dòng)作的詞句。二、初讀課文，理解大意學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。第三次表演：描寫(xiě)頂碗過(guò)程的詞句。（1）作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？用文中的句子回答。正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備課前搜集哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。第二次表演：描寫(xiě)頂碗過(guò)程的詞句。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫(huà)批注，想一想：從哪些地方可以感受到這是一場(chǎng)難度非常大的、驚心動(dòng)魄的雜技表演？找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。談體會(huì)：第一次表演的失敗了。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來(lái)。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的?？赏ㄟ^(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)讀些什么？（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么有選擇地朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想想當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。（1）朗讀第7自然段，想主要寫(xiě)了什么。你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡？給大家講一講。 wi()()())()m249。（縮句）（四）我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄、難度很大的雜技表演?！薄吧倌昙泵[動(dòng)腦袋保持平衡，可是來(lái)不及了。第三次表演：（1）“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。）五、總結(jié)全文教師總結(jié)：課文描寫(xiě)了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開(kāi)。第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情（會(huì)是怎樣的）———————？會(huì)怎么想？______________________________________三、說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么? 我悟出了 ————————————————————————。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎(jiǎng)，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎(jiǎng)”。小姑娘的反應(yīng)：一位姑娘走出來(lái)，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。在山窮水盡的絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再搏一下，或許就會(huì)到達(dá)大海的彼岸……作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫(xiě)作上的。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫(xiě)在書(shū)上課題旁邊。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。請(qǐng)同學(xué)分別朗讀圈劃的語(yǔ)句。）（5分鐘）面對(duì)兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫(xiě)少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫(xiě)的句子。要體會(huì)人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫(xiě)。（2個(gè)）2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2．全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來(lái)。①?gòu)摹俺林?、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個(gè)“又是”和“艱難”可以充分體會(huì)到表演的難度之大。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動(dòng)了?！保▽?duì)少年的贊賞！）（3）對(duì)碗的描寫(xiě)，主要是烘托出表演的高難度，如：“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來(lái)。（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫(xiě)法?！慷z查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。” 第三次表演：導(dǎo)讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒(méi)有被嚇到。這位白發(fā)老人究竟低聲說(shuō)了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來(lái)”？情景思考：（幻燈片出示： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說(shuō)_____________。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻？從哪里看出來(lái)？結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。是誰(shuí)？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來(lái)表演？引出老者。五、回歸文本：回顧課文寫(xiě)了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫(xiě)作方法，通過(guò)一件事來(lái)闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中。他在困境里發(fā)揚(yáng)了拼搏精神，戰(zhàn)勝了自我，取得了成功，他是生命的強(qiáng)者。經(jīng)過(guò)千百般次失敗和永不放棄的尋找，終于在1898年居里夫婦從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳，向世界宣布發(fā)現(xiàn)了鐳。于是，他成功了。少年不知所措，場(chǎng)子里一片喧嘩。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？檢查自學(xué)情況（詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問(wèn)題）。但我們不能丟失的是對(duì)生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅(jiān)定信念。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要。我們一起把少年第三次的表現(xiàn)讀一讀。指名反饋，教師點(diǎn)撥。交流，從中感受到了什么？同學(xué)們，少年柔美的動(dòng)作和優(yōu)美的樂(lè)曲融為一體，給了我們美的享受；而搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來(lái)。思考：課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理。碗，又掉了下來(lái)。3．快速瀏覽課文，作者在描寫(xiě)頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？4．交流：（1）作者還穿插了對(duì)“觀眾”和“碗”的描寫(xiě)。（4）第5自然段：a．第二次失敗：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！雹賹?xiě)出了頂碗少年表演動(dòng)作的變化，柔中有剛，可以看出這是一場(chǎng)精彩的表演；②省略號(hào)的使用，蘊(yùn)含著表演動(dòng)作的變化無(wú)窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；③對(duì)“碗”的描寫(xiě)，襯托了少年的