【正文】 一直過去了二十多年仍記憶猶新，我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象，讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。（3）作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？全方位勾畫出“頂碗少年“的表現(xiàn),有力地烘托、說說你從文末的省略號中讀出了什么？四、拓展延伸，想象說話假如你到現(xiàn)場看了這場演出，你會在觀眾留言簿上寫些什么呢？你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？（不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去 就能獲得成功的道理。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？第三次表演：描寫頂碗過程的詞句。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！描寫少年神態(tài)動作的詞句。二、初讀課文，理解大意學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。第三次表演：描寫頂碗過程的詞句。（1）作者看了一場怎樣的雜技表演？用文中的句子回答。正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備課前搜集哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。第二次表演：描寫頂碗過程的詞句。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。這真是一場驚心動魄的拼搏!（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：從哪些地方可以感受到這是一場難度非常大的、驚心動魄的雜技表演？找出頂碗少年三次頂碗的動作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變化的語句，加以體會。談體會：第一次表演的失敗了。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的?？赏ㄟ^以下兩題進(jìn)行讀中想象：（1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會讀些什么？（2）老者可能會對我說些什么有選擇地朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想想當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。（1）朗讀第7自然段，想主要寫了什么。你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡？給大家講一講。 wi()()())()m249。（縮句）（四）我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作者看到的是一場驚心動魄、難度很大的雜技表演。”“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。第三次表演：（1）“一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。）五、總結(jié)全文教師總結(jié)：課文描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動魄”展開。第三次表演開始了，如果你是場下觀眾，你的心情（會是怎樣的）———————？會怎么想？______________________________________三、說說自己從文末的省略號中讀出了什么? 我悟出了 ————————————————————————。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。小姑娘的反應(yīng)：一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達(dá)大海的彼岸……作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫作上的。解釋課文為什么取名為“頂碗少年”，寫在書上課題旁邊。（初次整體感知文章的主要內(nèi)容：主要的事件、人物、作者的思想感情。請同學(xué)分別朗讀圈劃的語句。）（5分鐘）面對兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子。要體會人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。（2個）2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2．全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。①從“沉著”、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動了?！保▽ι倌甑馁澷p！）（3）對碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫法?！慷z查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。” 第三次表演：導(dǎo)讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇到。這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？情景思考：（幻燈片出示： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_____________。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會。是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。五、回歸文本：回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。他在困境里發(fā)揚(yáng)了拼搏精神，戰(zhàn)勝了自我，取得了成功，他是生命的強(qiáng)者。經(jīng)過千百般次失敗和永不放棄的尋找，終于在1898年居里夫婦從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳，向世界宣布發(fā)現(xiàn)了鐳。于是，他成功了。少年不知所措，場子里一片喧嘩。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。（2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？檢查自學(xué)情況（詞語，及自學(xué)要求中的問題）。但我們不能丟失的是對生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅定信念。）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵也很重要。我們一起把少年第三次的表現(xiàn)讀一讀。指名反饋，教師點(diǎn)撥。交流，從中感受到了什么？同學(xué)們，少年柔美的動作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受；而搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來。思考：課文講了一件什么事？【設(shè)計意圖：喚醒學(xué)生對于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動魄”一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。同時告訴我們（）的人生哲理。碗，又掉了下來。3．快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時候，僅僅是抓住了少年的動作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動魄嗎？4．交流：（1）作者還穿插了對“觀眾”和“碗”的描寫。（4）第5自然段：a．第二次失敗：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！雹賹懗隽隧斖肷倌瓯硌輨幼鞯淖兓?，柔中有剛，可以看出這是一場精彩的表演；②省略號的使用，蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；③對“碗”的描寫，襯托了少年的