【正文】 么第2段很詳細(xì)地寫了整個(gè)表演的過程，而第第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動(dòng)作的完成情況，其他就不寫了？（因?yàn)閷?duì)頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動(dòng)作。）（5分鐘）面對(duì)兩次表演的失敗，頂碗少年的表現(xiàn)又有了哪些變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？描寫少年的這些變化有什么意義？（8分鐘）（圈劃出原文中描寫的句子。表現(xiàn)了頂碗少年面對(duì)失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動(dòng)搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅(jiān)持到底的精神。要體會(huì)人物不同的心情，選擇最能表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的變化描寫。2．雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺(tái)上1分鐘，臺(tái)下十年功。（2個(gè)）2．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。]詞義：縈繞于心 座無虛席 令人驚羨 歉疚 不知所措 驚心動(dòng)魄（2）說說看，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動(dòng)魄、令人難忘、精彩、高難度等等。2．全班交流：（指點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)理解3——7自然段）（1）第3自然段：第一次頂碗：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。）接下來我們就用這個(gè)方法來繼續(xù)體會(huì)少年的精彩表演。①?gòu)摹俺林?、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個(gè)“又是”和“艱難”可以充分體會(huì)到表演的難度之大。b．“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動(dòng)了。（2）對(duì)觀眾的描寫，如：①“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個(gè)性急的外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌?！保▽?duì)少年的贊賞?。?）對(duì)碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫法。（可以作為課后小練筆?！慷?、檢查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。你是從文中哪些語(yǔ)句中感受到的，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出你感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，并把自己的感受在句子旁邊寫一寫?！薄八T在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。你們能把那份緊張讀出來嗎？“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”此時(shí)，觀眾的反應(yīng)怎樣？而少年的表現(xiàn)是——“臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。描寫觀眾的語(yǔ)句：第二次表演開始了，觀眾的反應(yīng)讓你感受到了什么？“場(chǎng)子里一片喧嘩?！?第三次表演：導(dǎo)讀：經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇到?！崩首x句子。這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”？情景思考：（幻燈片出示： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_____________。）六、引導(dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響？從文中哪些地方可以看出來？請(qǐng)將首位兩段連起來讀一讀。人生路上不可能一帆風(fēng)順，一次成功。說說你在觀看時(shí)的感受。二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。你們真了不起，初讀課文就能理解這么深。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語(yǔ)理解體會(huì)。理解“不知所措”，結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語(yǔ)談感受。是誰(shuí)？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。）當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。五、回歸文本：回顧課文寫了一件什么事，并以這件事讓學(xué)生分3段，明確這種寫作方法，通過一件事來闡述一個(gè)道理，可以運(yùn)用到以后的寫作中。過了一會(huì)，少年鎮(zhèn)靜下來，深深地向觀眾鞠了一躬，又開始表演，還是在那個(gè)地方，少年的汗珠布滿了臉，碗，又開始搖晃了，他輕輕抖動(dòng)了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了，臺(tái)下掌聲一片……掌聲并不只是為了少年表演的精彩，更多的是為了少年在面對(duì)兩次失敗的情況下還努力拼搏的精神。他在困境里發(fā)揚(yáng)了拼搏精神，戰(zhàn)勝了自我，取得了成功，他是生命的強(qiáng)者。北京時(shí)，我們知道，我們永不言敗的信念讓我們成功了。經(jīng)過千百般次失敗和永不放棄的尋找，終于在1898年居里夫婦從8噸廢瀝青鈾礦中制得1克純凈的氯化鐳，向世界宣布發(fā)現(xiàn)了鐳。居里夫人和她的丈夫皮埃爾發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，獲得了1903年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)和1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。于是，他成功了。也許他有些膽怯，被困難嚇得不知所措；也許他擔(dān)心丟了面子，被老師責(zé)罵。少年不知所措，場(chǎng)子里一片喧嘩。如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說什么？四、小結(jié)全文： 讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。（3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。重點(diǎn)句子交流：（1）臺(tái)上并沒有慌亂。B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象？檢查自學(xué)情況（詞語(yǔ)，及自學(xué)要求中的問題）。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。但我們不能丟失的是對(duì)生活的那份信心和勇氣，是在失敗面前不低頭的堅(jiān)定信念?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？（討論，辯論）【設(shè)計(jì)意圖：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進(jìn)一步明白道理。）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神。我們一起把少年第三次的表現(xiàn)讀一讀。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。指名反饋，教師點(diǎn)撥?！蹦泱w會(huì)到了什么？從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？此時(shí)的少年在心里對(duì)自己說什么呢？ 導(dǎo)讀：是啊，正如你們所說的，少年時(shí)那樣的自信、從容。交流，從中感受到了什么？同學(xué)們，少年柔美的動(dòng)作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受；而搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來?！?設(shè)計(jì)意圖：從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考。思考：課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。3．小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，讓我們獲得人生的啟示！一、課前讀書匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。同時(shí)告訴我們（）的人生哲理?！保ǘx默讀批劃，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情，感悟人生哲理。碗，又掉了下來。”（觀眾對(duì)他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場(chǎng)子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛。3．快速瀏覽課文，作者在描寫頂碗少年的精彩表演的時(shí)候，僅僅是抓住了少年的動(dòng)作和神態(tài)來表現(xiàn)表演的精彩和驚心動(dòng)魄嗎？4．交流：（1）作者還穿插了對(duì)“觀眾”和“碗”的描寫。（5）第7自然段：第三次頂碗:“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。（4）第5自然段：a．第二次失敗：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！雹僮プ×耸『?