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三年級品德與社會教學總結(jié)共5則(完整版)

2024-10-21 05:48上一頁面

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【正文】 不意味著學生認識活動的結(jié)束。在《品德與社會》中,我們的活動方案是為學生而設(shè)計,而參加活動的人是學生,所以學生是活動的主人,我們設(shè)計方案當然應(yīng)該問問“主人”,為“主人”著想。還要考慮到班級、學校的實際情況,要因人而異,因地而異。儉以養(yǎng)德,創(chuàng)設(shè)情境,提高小朋友們的環(huán)保意識注意引導學生從自身的身邊動身,用多種感官去觀察、體驗、感悟環(huán)保的重要性,引導學生從小事做起,從點滴做起,做一個環(huán)保的好公民。注意理論與實際生活的聯(lián)系,并在生活中適時遵守,學生的各項行為習慣有很大的進步。學生是學習的主體,學生的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。與少先隊活動緊密結(jié)合。學生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。為兒童的學習提供指導,引導兒童投入活動,支持他們的各種活動,同時也在進行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程。緊接著我又讓學生進行自我體驗和自我反悔,讓學生說說平時在家里是怎樣關(guān)心體貼父母的?哪些方面做的不夠?你今后打算怎么做?這樣,讓學生通過自我體驗,認識到自己的不足之外,回家后就能主動幫助父母做家務(wù)事。三、自我督促,養(yǎng)成良好的行為習慣學生的情感轉(zhuǎn)化后,應(yīng)進一步對學生進行道德行為的自我訓練、自我監(jiān)督,養(yǎng)成良好的行為習慣,這就需要開展一些豐富多彩的活動進行實踐。第一篇:三年級《品德與社會》教學總結(jié)三年級《品德與社會》教學總結(jié)本學期我擔任三二班品德與生活的教育教學工作。因為通過活動,不僅開拓了學生的視野,培養(yǎng)了社會交往能力,而且使學生在實踐中學會關(guān)心他人。受到父母鄰居的表揚,更加堅定了體貼、關(guān)心父母的決心,不自覺又強化了自我體驗。例如教學《天天在活動》這一主題活動時,我給學生提供了一個場所讓他們辦一個“天天在進步”的展覽,請學生挑選一份自己滿意、能夠說明自己在進步的作業(yè),制作一期壁報,展示大家的進步。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會,有的提出“讓我們每天都有一個“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開”,使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所,使課堂成了信息交流所。學生的天性是樂于自己探索,好游戲、活動,課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性,而少先隊活動可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。我通過創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充沛的空間。能夠聯(lián)系學校開展的活動,對學生進行教育,讓學生在老師的正確引導下,自覺糾正行為錯誤,提高水平。三年級品德與社會教學總結(jié)3通過一個學期的《品德與社會》教學,我對這門課程的基本理念,對教師教學的基本要求等,有了一些初步的認識。其次,教師設(shè)計的活動方案要具有較大的彈性,充分考慮到學生的因素,在活動過程中可以隨時進行調(diào)整。教師在設(shè)計具體活動方案時,需要問問學生,讓學生積極參與,出謀劃策,想出盡可能好的點子,盡可能多的辦法。所以,在教學活動之后,對活動的總結(jié)是十分必要的。而今,在《品德與社會》這門課中,教科書的作用變化了。2. 教科書是教師教材再創(chuàng)造的一種資源《品德與社會》課程教科書為教師結(jié)合教學實際,創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計、組織活動,引導兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。師生間并不存在雙向的溝通和互動關(guān)系,教師只是單向地向?qū)W生傳授知識。但是還存在著所有獨生子女共同的特點自私,無論做什么事,都為自己著想,還需要在思想品德教學中加以正確引導。教學取得了較好的實際效果。思想品德課的教學,應(yīng)該與學生的生活、學習實際緊密聯(lián)系,這樣學生的水平才能有所提高,而且作好學生的思想品德教育光靠課堂上的說教是不行的。樹立了對待失敗的正確態(tài)度,面對失敗,不灰心、不氣餒,積極進取,爭取最后勝利。有些家庭教育受家長思想品質(zhì)、價值觀、世界觀的影響,往往與學校的教育背道而行,因此,學生的思想品德的形成仍然有一定的難度。只有不斷的學習,才能不斷提高自身的素質(zhì),更好的教育學生。作到防患于未然。為了更好的上好本冊教材,我積極學習研究教材特點,鉆研新課標的要求,研究學生特點,盡量做到一課一得,不斷提高學生的道德認識,培養(yǎng)學生的道德情感,指導道德行為,教會學生不斷認識自己,認識社會,參與社會,適應(yīng)社會,讓學生學有所獲,提高能力,使其受益終生。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度,是他能夠融入社會,立足社會,并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。而是學生在相關(guān)的活動中得到感悟與提升。六、儉以養(yǎng)德,創(chuàng)設(shè)情境,提高孩子們的環(huán)保意識保護環(huán)境,保護我們這個賴以生存的地球是每一個公民應(yīng)盡的責任。通過本學期的教學,有效地促進了學生良好思想品德和良好個人行為習慣的形成,大大得提高了學生適應(yīng)及參與社會的能力,為學生成為社會主義合格公民打下堅實的基礎(chǔ)。從學校的變化為切入點,繼續(xù)學習一些調(diào)查的方法。在第一單元的教學中,我以“參加集體活動有益還是無益”為題展開辯論會,學生積極性很高,多方搜集資料,派選正、反方隊員,積極進行辯論,既培養(yǎng)了學生的學習興趣,又鍛煉了學生的語言表達能力,同時使學生更深地認識到了參加集體活動的好處。本單元“源于生活、貼近生活、引導生活”,我將學生的學習方式變?yōu)樘骄啃詫W習,在“垃圾帶來的煩惱”、“節(jié)約用水”、“環(huán)境好我快樂”這幾個主題活動中,我安排了討論、調(diào)查、表演、制作、合作學習等方式,引導學生在活動中體驗和感悟,讓學生對環(huán)境污染有充分的認識。但是,如果教師在活動的過程中,不巡視、不深入、不啟發(fā),只是在等待一段時間后要求結(jié)果,那么,這種活動就流于形式了。根據(jù)知識形成階段設(shè)計活動。(三)反饋信息,及時整理活動安排。活動給學生提供了動手、動口的廣闊空間,為他們施展才能提供了機會,如果不對學生進行行為習慣訓練,也許學具就成為玩具,合作學習就變成自顧自的訴說,表演,甚至會損壞東西,互相責怪。同時,社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。三、追求教學的有效性,打好做人的基礎(chǔ)新的教學目標觀告訴我們,培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規(guī)范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問題的取向,如換位觀(假如我是你,假如你是我)教材第13頁,“考考你”意在讓學生換位體驗生讓自己幫助別人或得到別人幫助時的心情。在教育教學中,我隨時隨地引導孩子們做一個保護環(huán)境的好孩子,提高孩子們的環(huán)保意識。引導學生自主學習兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值,兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠的影響。以鼓勵性評價為主,講究評價方式多樣化。采用多渠道的溝通,勢在必行。三、實施措施全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察,并做記錄。每個單元所涵蓋的課文內(nèi)容表現(xiàn)為一組完整的經(jīng)驗和一組有意義的學習活動。4.培養(yǎng)對學生道德判斷能力,面對生活中的各種現(xiàn)象,該學什么,不該學什么。知道科學技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。為了上好課,我做了下面的工作:課前準備:備好課。積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。教師是學生學習的引導者,在教學過程中教師所體現(xiàn)的道德對兒童的發(fā)脹具有直接的教育意義。注意引導學生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。學生和教師的重視程度不夠,導致學生的學習興趣淡化,過于敷衍了事。這些行為習慣是今后教育的主要方面。抓好訓練,學以致用。對于習慣較差,思想觀念差的同學,從生活中入手,正面疏導,教育,使其養(yǎng)成良好的生活習慣和思想品質(zhì)。作到理論聯(lián)系實際。作到防患于未然。二、教學總目標:1.以學校生活、家庭生活、社區(qū)生活為基礎(chǔ),讓學生通過對生活的感受,獲得對家庭、學校、社區(qū)的初步認識,樹立最基本的社會公德意識。實效性和主動性,提高整個教育的質(zhì)量。4.力體現(xiàn)“用中學、學中用”的原則。還要考慮到班級、學校的實際情況,要因人而異,因地而異。在《品德與社會》中,我們的活動方案是為學生而設(shè)計,而參加活動的人是學生,所以學生是活動的主人,我們設(shè)計方案當然應(yīng)該問問“主人”,為“主人”著想。3. 學生是教學活動之后的最好總結(jié)者 教學活動的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束,一節(jié)課的結(jié)束也并不意味著學生認識活動的結(jié)束。許多教師在教學中一直是以教科書為中心進行教學。而可自行設(shè)計更實際更適合班級學生的活動,讓學生講切合自身實際的語言。1. 教師不再是知識的直接傳授者在《品德與社會》課程中,教師不再是站在講臺上對學生進行知識灌輸?shù)娜?,不再是教導者、監(jiān)督者、評判者,不再是“教”教材的人,不再是居支配地位,單向地向?qū)W生傳播知識和信息的人,不再是絕對權(quán)威的、不可否認的、高高在上的教授者,而是走到學生中,與學生一起完成教學活動的人。解放以后,盡管師生關(guān)系不再那么等級森嚴,但在教育教學和管理過程中,教師還是占據(jù)著絕對的支配性地位,強制學生服從自己的意志。三年級品德與社會教學總結(jié)3本學期我擔任三年(1)班《品德與社會》教學,時間匆匆而過,轉(zhuǎn)眼間一個學期已快結(jié)束了。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式研究社會,感受社會生活的美好,懂得社會生活的規(guī)范,掌握參與社會生活的知識和能力。初步明白為什么自己眼中的“我”和別我眼中的“我”是不一樣的。在教學過程中,我全面把握目標,通過多種教學活動,幫助學生獲得豐富的情感體驗,形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標:幫助學生參與社會、學會做人。而在《品德與社會》課程中,教師與學生則構(gòu)建了新型的民主、平等關(guān)系。2. 教師是學生活動的支持者、合作者和指導者《品德與社會》是一門活動型的綜合課程,活動是教師教與學生學的主要形式。同時,也是教師因地制宜、因時制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學校、班級課程提供了線索?!镀返屡c社會》課程的教科書內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的變化,使它成為引發(fā)學生活動的工具,而不再是作為知識的載體或羅列知識、技能的清單供教師講授,不再是供教師照本宣科講述,讓學生死記硬背的“圣經(jīng)”。而如何總結(jié)活動,調(diào)整今后的教學,在《品德與社會》這門課中,學生是最好的總結(jié)者。這樣,活動也就成功了一半。 教師設(shè)計的活動方案與以往的教案不同,它只是對活動的準備和計劃,而不是對教學過程的嚴格安排。下面從以下幾方面略作總結(jié)。了解一些社會組織機構(gòu)的社會規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。3.教材中沒有理性的說教,而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。單元主題下設(shè)課文主題,每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題,下面又生成多個小話題。隨著時代的發(fā)展,世界觀和價值觀、社會公德也在不斷變化。有些學生思想品德形成仍然是個難題學生的影響來自于多方面,家庭、社會、學校。抓好落實,常抓不懈。二、成功經(jīng)驗圓滿完成了教學任務(wù),在老師和學生的共同努力下,較好的完成了教學任務(wù),班級管理和思想教育有機的結(jié)合在一起,教育效果明顯。學校教育固然重要,其他方面不容忽視。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察,并做記錄。二、實施措施全面把握課程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式,激發(fā)學生參與的熱情。教學中應(yīng)將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。三年級下冊共安排了三個單元主題,即:“說說我們共同生活的地方”“畫畫我們成長的地方”“看看我們周圍的商店”。學生自評教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價,以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。豐富學生的生活經(jīng)驗學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,在現(xiàn)實生活中,學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗,形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。但還存在許多不足之處,在今后的教育教學工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學水平,我相信有耕耘總會有收獲!三年級品德與社會教學總結(jié)11一.學生情況分析本班共有學生52名,其中男生27名,女生25名。其次是評價渠道多樣化,采用教師評、學生小組互評、自評、家長評等多種評價方式,并且評價講究及時、適度,這樣不同水平的學生在很多情況下都能得到老師的鼓勵和學習引導,充分地發(fā)揮評價的功能,讓每一個學生都能受到老師及時的表揚、激勵,在本學期的教學中,我通過品德與生活課與班級學生建立了良好的師生關(guān)系,學生大部分保持良好的品德與生活學習興趣,并養(yǎng)成了良好的品德與生活習慣。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會,用自己的心靈去感受社會,用自己的方式研究社會,感受社會生活的美好,懂得社會生活的規(guī)范,掌握參與社會生活的知識和能力。注意引導學生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。我通過創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度,是他能夠融入社會,立足社會,并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,我在上課時特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活,教育的內(nèi)容和形式以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。及時調(diào)整,是積極的應(yīng)變
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