【正文】 領(lǐng)會”的方式來閱讀課文，要求將文章作為一個有機整體來閱讀。］③ 面對后代，我們有膽量說我不重要嗎? ——孩子［我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛的接受，還為了愛的付出。因為“槍打出頭鳥”，“出頭的椽子先爛”。其實每個人的生命，不過是從出生到死亡的過程，但這一過程有著不同的量和質(zhì)。作為一位奉獻型的女性，與整個家庭相比，我不重要。今天的作業(yè)：用三種以上的修辭手法寫一段自己對生命的感悟。2．找出作者每說一次“我很重要”時的心理感受，領(lǐng)會作者的情感變化，并說出變化的原因是什么。（高女人與矮丈夫）⑥“我”是替子女遮風擋雨的大傘。二、教學重點：議論文的結(jié)構(gòu)與論證結(jié)構(gòu)三、教學手段：講授四、教學時間：二課時五、教學過程：作者介紹畢淑敏，女，漢族，祖籍山東文登，1952年出生于新疆伊寧，長在北京，就讀于北京外語學院附屬學校。曾獲莊重文文學獎、小說月報第四、五、六屆百花獎、當代文學獎、陳伯吹文學大獎、北京文學獎、昆侖文學獎、解放軍文藝獎、青年文學獎、臺灣第16屆中國時報文學獎、臺灣第17屆聯(lián)合報文學獎等各種文學獎30余次。北師大文學碩士。這一切的一切匯聚成?我很重要?的因由?！K軾 ③丈夫貴兼濟，豈獨善一身。－－孔繁森⑩如果你希望成功，就以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以謹慎為兄弟吧！－－愛迪生●提問1：這十句話有什么共同之處？(強調(diào)自己是渺小與微不足道的，他人永遠高于個人)（可適當解釋）事實是不是像他們所說的？?我?是不是已經(jīng)迷失在他人的海洋中？相信，當代女思考者畢淑敏的散文——《我很重要》會告訴大家答案的！☆（考察學生概括能力，激發(fā)學生閱讀興趣）●提問2：在學習文章之前，請同學們將文章瀏覽一遍，在閱讀的過程中思考：散文有哪些特點？這篇文章又有哪些特點？（散文特點：①形散神不散②語言優(yōu)美生動）（除具備上述兩點以外，③還富有哲理性）散文（文學作品四分法：小說、戲劇、詩歌、散文）今天，我們就圍繞?美?來探討這篇文章。?●提問5：本文的題目是《我很重要》，可為什么用連續(xù)的?我不重要?開頭？ 【答案】題目是?我很重要?，但文章一開始卻用排比句式連續(xù)地說?我不重要?，這種先否定然后再肯定的寫法既排斥了?我不重要?這一否認生命個體意義的政治信條和集體意識，又為提出和探索?我很重要?的命題做好蓄勢，可謂欲揚先抑，通過對比，來強調(diào)?我很重要? ☆（使學生理解本文?欲揚先抑?的寫作手法）（2分鐘）聚焦分析本論部分：●提問6：作者從哪幾個方面討論?我很重要?？①?我?是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。二、教學重點與教學難點，分析作者是從哪些方面證明自己很重要，從而理解作者在文中表現(xiàn)的思想感情，引導學生關(guān)注自我，珍愛生命，熱愛生活，樹立自信心和責任感。內(nèi)科主治醫(yī)師。嵌 qi224。騁寰 hu225。獨出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。（《游子吟》）5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。2．作者從擔心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么？明確：1．對自己小聲說——不習慣（但是我說了）2．聲音放大一點說——激動（我這樣說了）3．大聲對世界宣布——勇敢（我終于說了）4．昂頭響亮地宣布——驕傲（我坦然說了）原因：作者和我們都認識到了“我很重要”是心靈對生命的承諾?！?一系列的對比中，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。：形散神不散——結(jié)構(gòu)美；語言優(yōu)美生動——修辭美；富有哲理性——哲思美。如“我不重要”：既使人感到壓抑、沉悶的同時，又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動。這種樸實無華的文風，很有一點宋人所推崇的“平淡而山高 水深”的境界，特別是文中的比喻，如同吐魯番秋熟的葡萄，晶瑩碧透，豐滿圓潤，令 人有目不暇給之感。而我則喜歡一種溫暖、平緩的感覺，喜歡把毫無關(guān)聯(lián)的事情關(guān)聯(lián)起來。沒有華麗的詞語堆砌，然而文筆的流暢，字里行間的韻味和感情有一種表里如一的美感，這種美感遠比“一盞臺燈、一簾窗紗、一只小貓等等”的氣勢真實得多，可愛得多，深沉得多。我鄭重允諾：絕不辜負生命。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了。指名朗讀910段，找出本段的比喻句，并說說它的作用。②說它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現(xiàn)與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現(xiàn)，是人的價值的一種回歸。六、板書設計提出問題：我重不重要？親情我很重要我很重要友情事業(yè)重申觀點：我很重要。課堂小結(jié)：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光（愛的承載）作為父母，我們是孩子遮風避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽（愛的傳遞）。分組朗讀1114段（指導朗讀：讀出感情，體會意境）,體會11段中比喻蘊含的作者的情感。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了我很重要板書題目《我很重要》。第五篇：《我很重要》教學設計教學目標：正確書寫生字，理解新詞。我很重要，是作者對個體生命與生存價值的認識和批判，更是一個單薄的生命對蕓蕓眾生發(fā)出的響亮的宣言：或許地位卑微、或許身份渺小，但人格的尊嚴的天平，從來都是平等的。這就是‘過猶不及39。語言是一個個鏈子，讓讀者與我并肩而行，抵達彼岸。整句的運用，突出了景物相輔相成，兩相對應的特點。一篇散文盡管可以廣泛的收取材料，可以不像小說那樣在故事情節(jié)限定的范圍內(nèi)選擇材料，（它的選材不受情節(jié)的因果關(guān)系的限制），但是它的選材必須受到中心思想的制約，它的材料仍然是為主題服務的。④夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮”；以夸張的意向表現(xiàn)“我”在父母眼中具有的重要意義。②與后面的“我很重要”形成對比，欲揚先抑，突出重點。（地震中保護嬰兒的母親）7.“我”是朋友不可填補的感情空間。觀點：只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。裸露：沒有東西遮蓋。ng 孔混淆 xi225。主要作品有《預約死亡》《血玲瓏》、《拯救乳房》，中學教材入選了她的散文《提醒幸?！?。三、教學過程（一）課堂導入（二）作者介紹通過對作者的介紹，引導學生認識到作者對自我的關(guān)注和愛護的意識。）☆（幫助學生理解文本主題的真正內(nèi)涵）◆教師小結(jié)：圍繞?我很重要?展開聯(lián)想與思考，整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，思路清晰，邏輯嚴密。③?我?是朋友不可填補的情感空間。☆（使學生對文本講解有個大致的認識，便于跟著教師講課思路認真聽講）●提問3：請同學們按照?我重要嗎——我很重要——宣布重要?的脈絡給文章分層。吾廬獨破受凍死。在詮釋的過程中，沒有空洞抽象的道理，沒有枯燥深奧的語言，而是把說理與抒情融為一體。?我很重要?是一個哲學的命題，作者在對這一命題進