【正文】 。教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說到最后的響亮說，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請同學們找找作者每說一次“我很重要”時的心理感受。第三篇：《我很重要》教案【教學過程】（一）巧設問題，激趣導入1．播放視頻：《千手觀音》，請學生看后談談感受，目的是引導學生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命的價值的角度認識到個體生命的誠然可貴，從而引出作者觀點：我很重要。積累拓展（6分鐘）每四位同學組成一個互動學習小組。）③我對于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）每四位同學組成一個互相學習小組，完成兩個任務： ①自由朗讀第8～15自然段。揣摩（1）品讀第1～6 自然段（3分鐘）①請學生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當我說出‘我很重要’這句話的時候，頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。（人的生命誕生）從“人的社會屬性”的角度，談生命的承載和責任感，強調(diào)我不可替代，我很重要。”）：多角度闡述“我很重要”的依據(jù)。萬劫不復：表示永遠不能恢復。霧靄：霧氣。這節(jié)課，我們就來學習一篇她寫的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）走進作者畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長于北京。（8分鐘）方案2：同學們，在大家十多年的學習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個人價值的教育，我們來比較一下這幾句關(guān)于個人價值的名言：①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。情感態(tài)度價值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語言魅力，學習本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。學生在加深對文本的理解的同時，也自然地得到了情感的陶冶、價值觀的提升和寫作技巧的訓練。接下來通過讓學生自讀課文第二部分（314自然段）4 找出能夠說明我很重要的句子，旁批讀后的感受，看作者時如何闡明自己的觀點的。(也可以班會交流）五教師贈言，齊讀重視自己的名言。還運用了反問句更加強調(diào)了對于友誼，對于密友我們是多么的珍貴。（3）我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們心底。二、細讀314自然段深入體會作者是怎樣論證我很重要的，感悟我很重要組內(nèi)交流昨天預習批注的情況教師：各小組可以選取一個方面做重點交流。教學重點：學習作者的寫法感受生命的美麗和可貴。教學難點：學習作者的寫法感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹立自信、自強之心。（學習小組交流，教師指導）小組發(fā)言人發(fā)言，其他組的同學根據(jù)自己的預習學習做補充，教師根據(jù)發(fā)言人的發(fā)言，引導全班同學學習重點語句，并指導寫法和朗讀。此句運用比喻、夸張的手法，寫出父母對自己的孩子有多看重。教師：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。每個人都是自己命運的鍛造者（古羅馬）人的命運就操在人的手里（法國）命運是自己決定的（西班牙）我們降生在這多彩多姿繁華絢爛的世界上,也活給愛自己的人看,更要活給那些瞧不起自己的人看.??羅蘭 眼前的哀傷，總有一個補救的辦法，無論你怎樣受苦，希望吧！希望是人的最大快樂。然后在四人小組交流，小組交流時請記錄人做好記錄，小組成員一起整理出本組的發(fā)言稿，在請發(fā)言人在全班交流。不足的是：在帶領學生研讀課文、質(zhì)疑探究的過程中還急躁了些，感悟作者巧妙的修辭手法給予學生的思考時間還不夠充分，這一點的訓練還不夠落實。二、重難點把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子。——莊子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。（4分鐘）字詞積累 濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災難與打擊。（3分鐘）感知第三部分（30—40：“我對自己小聲說?！簟拔摇笔歉改笣鉂獯葠叟c親情的不可失卻的承載?！?？因為我們從小受到的教育都是——“我不重要”。②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工③詞語辨析匯聚，同會聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。鬼斧神工，像鬼神制作出來的，形容技藝精巧。我的獨出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。（1）把文章標題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）明確：不行。應用（1分鐘）（1）抄寫課文注釋，識記音形義。①學生觀看視頻，教師只對演員情況做簡要說明，讓學生帶著驚嘆和期待觀看影片。①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔憂（怕說）②對自己小聲說──不習慣（但是我說了）③聲音放大一點說──激動（我這樣說了）④大聲對世界宣布──勇敢（我終于說了）⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說了）（三）精讀課文，品味“美”好、請同學回答剛才的問題。排比這一修辭手法的運用增強了語勢和情感力度。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng) 所歷的事情寫得妙趣橫生。出幾個大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺。吧！”我說。（自然）②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負有不可推卸的神圣責任?！爸匾苯忉尩恼Z句：重要與身份，地位，財富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。引導觀看舞蹈視頻《千手觀音》學生談感受。認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。情景表演：分角色進行朗誦表演。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路。國家一級作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。你讀出了什么？明確：讀完課文，我們看到作者想要表達的觀點是：我很重要。思考2： 結(jié)合中國傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習慣于說“我不重要”? 提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語學得應該都不錯吧。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語言風格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個容易陷入論辨和說教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。（七）分層訓練（思考與練習）不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識——“我很重要”。更是一種不負責任的行為。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。生命中不會永遠快樂，也不會永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的?？偨Y(jié)：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛的奉獻，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話背負著的更多的是一種“責任意識”?！薄幌盗械膶Ρ戎?，強化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。作者開篇為什么要寫“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？ 明確；這是一種欲揚先抑的寫作手法?！保┲形魑幕牟町?。思考探究①分析作者寫作的緣起。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學碩士學位，讀完心理學博士課程。誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。擴展延伸、升華主題引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”?！洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。教師發(fā)給學生漂亮的易撕貼，讓學生寫后，每組請代表念后讓全班同學貼在墻上。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復制和獨一無二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母濃濃慈愛與親情的不可失卻的承載。 文章的“哲思美”人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。有一段時間，甚 至強迫自己進行這種聯(lián)想，如同你所批評的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時會擁擠成方 的。我在文中使用比喻的動機，是盡可能生動而寧靜地傳達我的思想。“我很重要”也是逐步 地增強了氣勢，如波浪般一浪高過一浪。 首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”圍繞中心選擇材料的是散文寫作的一個基本原則。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅持、吃苦等角度）播放視頻后教師總結(jié)解說：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動作