【正文】 。教師：“我很重要”是文章出現(xiàn)頻率最高的一句，作者從最先的害怕說(shuō)到最后的響亮說(shuō)，每一次帶給她的都是不同的感受和震顫，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找找作者每說(shuō)一次“我很重要”時(shí)的心理感受。第三篇：《我很重要》教案【教學(xué)過(guò)程】（一）巧設(shè)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入1．播放視頻：《千手觀音》，請(qǐng)學(xué)生看后談?wù)劯惺?，目的是引?dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)自己，珍愛(ài)生命，發(fā)揮生命的價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的誠(chéng)然可貴，從而引出作者觀點(diǎn)：我很重要。積累拓展（6分鐘）每四位同學(xué)組成一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。）③我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。鬼斧神工，改為巧奪天工，如何？不妥。（2）品讀第7～15自然段（5分鐘）每四位同學(xué)組成一個(gè)互相學(xué)習(xí)小組，完成兩個(gè)任務(wù)： ①自由朗讀第8～15自然段。揣摩（1）品讀第1～6 自然段（3分鐘）①請(qǐng)學(xué)生齊讀第1～6自然段，思考為什么“當(dāng)我說(shuō)出‘我很重要’這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過(guò)一陣戰(zhàn)栗。（人的生命誕生）從“人的社會(huì)屬性”的角度，談生命的承載和責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)我不可替代，我很重要?！保憾嘟嵌汝U述“我很重要”的依據(jù)。萬(wàn)劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。霧靄：霧氣。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇她寫(xiě)的富有哲理美的散文——《我很重要》。（4分鐘）走進(jìn)作者畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(zhǎng)于北京。（8分鐘）方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習(xí)生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：①吾在天地之間，猶小石小木之在大山也。情感態(tài)度價(jià)值觀：品味文章句子，感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)美、哲理美、修辭美。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升和寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練。接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生自讀課文第二部分（314自然段）4 找出能夠說(shuō)明我很重要的句子，旁批讀后的感受，看作者時(shí)如何闡明自己的觀點(diǎn)的。(也可以班會(huì)交流）五教師贈(zèng)言，齊讀重視自己的名言。還運(yùn)用了反問(wèn)句更加強(qiáng)調(diào)了對(duì)于友誼，對(duì)于密友我們是多么的珍貴。（3）我的每一滴成功，都如同經(jīng)過(guò)放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。二、細(xì)讀314自然段深入體會(huì)作者是怎樣論證我很重要的，感悟我很重要組內(nèi)交流昨天預(yù)習(xí)批注的情況教師：各小組可以選取一個(gè)方面做重點(diǎn)交流。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法感受生命的美麗和可貴。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹(shù)立自信、自強(qiáng)之心。（學(xué)習(xí)小組交流，教師指導(dǎo)）小組發(fā)言人發(fā)言，其他組的同學(xué)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)做補(bǔ)充，教師根據(jù)發(fā)言人的發(fā)言，引導(dǎo)全班同學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)寫(xiě)法和朗讀。此句運(yùn)用比喻、夸張的手法，寫(xiě)出父母對(duì)自己的孩子有多看重。教師：相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。每個(gè)人都是自己命運(yùn)的鍛造者（古羅馬）人的命運(yùn)就操在人的手里（法國(guó)）命運(yùn)是自己決定的（西班牙）我們降生在這多彩多姿繁華絢爛的世界上,也活給愛(ài)自己的人看,更要活給那些瞧不起自己的人看.??羅蘭 眼前的哀傷，總有一個(gè)補(bǔ)救的辦法，無(wú)論你怎樣受苦，希望吧！希望是人的最大快樂(lè)。然后在四人小組交流，小組交流時(shí)請(qǐng)記錄人做好記錄，小組成員一起整理出本組的發(fā)言稿，在請(qǐng)發(fā)言人在全班交流。不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過(guò)程中還急躁了些，感悟作者巧妙的修辭手法給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分，這一點(diǎn)的訓(xùn)練還不夠落實(shí)。二、重難點(diǎn)把握文章結(jié)構(gòu)、品味優(yōu)美句子?！f子 ②寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。（4分鐘）字詞積累 濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。天傾西北，地陷東南：比喻像天崩地陷一樣巨大的災(zāi)難與打擊。（3分鐘）感知第三部分（30—40：“我對(duì)自己小聲說(shuō)?！簟拔摇笔歉改笣鉂獯葠?ài)與親情的不可失卻的承載。”？因?yàn)槲覀儚男∈艿降慕逃际恰拔也恢匾?。②在這些自然段中劃出并辨析以下詞語(yǔ)：匯聚、凝聚、濡養(yǎng)、精心、萌發(fā)、精致、黯然、偶然、悵然、斷然、鬼斧神工③詞語(yǔ)辨析匯聚，同會(huì)聚，集中；凝聚，凝結(jié)集中。鬼斧神工，像鬼神制作出來(lái)的，形容技藝精巧。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。（1）把文章標(biāo)題“我很重要”換成“我最重要”，行不行？（討論結(jié)束后，每一組派出代表發(fā)言）明確：不行。應(yīng)用（1分鐘）（1）抄寫(xiě)課文注釋，識(shí)記音形義。①學(xué)生觀看視頻，教師只對(duì)演員情況做簡(jiǎn)要說(shuō)明，讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看影片。①頸后一陣戰(zhàn)栗──擔(dān)憂（怕說(shuō)）②對(duì)自己小聲說(shuō)──不習(xí)慣（但是我說(shuō)了）③聲音放大一點(diǎn)說(shuō)──激動(dòng)（我這樣說(shuō)了）④大聲對(duì)世界宣布──勇敢（我終于說(shuō)了）⑤昂頭響亮地宣布──驕傲（我坦然說(shuō)了）（三）精讀課文，品味“美”好、請(qǐng)同學(xué)回答剛才的問(wèn)題。排比這一修辭手法的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和情感力度。相關(guān)鏈接：她的散文把日常生活中似乎極為平常的事物作為審美客體，把似乎人人所經(jīng) 所歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。出幾個(gè)大錢什么的，給人以生澀瘦硬的感覺(jué)。吧！”我說(shuō)。（自然）②“我”是人類精神文化之火的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣責(zé)任?！爸匾苯忉尩恼Z(yǔ)句：重要與身份，地位，財(cái)富，事業(yè)無(wú)關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾，是每個(gè)人對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)自我的重視。引導(dǎo)觀看舞蹈視頻《千手觀音》學(xué)生談感受。認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。把自己當(dāng)泥土吧！讓眾人把你踩成路。國(guó)家一級(jí)作家，內(nèi)科主治醫(yī)師，心理醫(yī)生。你讀出了什么？明確：讀完課文，我們看到作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)是：我很重要。思考2： 結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化背景，想一想為什么人們習(xí)慣于說(shuō)“我不重要”? 提示：在為人處世方面，中國(guó)人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語(yǔ)學(xué)得應(yīng)該都不錯(cuò)吧。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿哲理的的語(yǔ)言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說(shuō)教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。（七）分層訓(xùn)練（思考與練習(xí)）不論你們現(xiàn)在是孩子，還是以后會(huì)為人父母，或是面對(duì)知己朋友，或是面對(duì)自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識(shí)——“我很重要”。更是一種不負(fù)責(zé)任的行為。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。生命中不會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不會(huì)永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的?？偨Y(jié)：作為孩子，我們是父母生命的組成和延續(xù)，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的身上，聚滿了親人關(guān)注的目光。相反，我們更加要對(duì)自己的言行加強(qiáng)約束，因?yàn)椤拔液苤匾边@句話背負(fù)著的更多的是一種“責(zé)任意識(shí)”?！薄幌盗械膶?duì)比中，強(qiáng)化“我不重要”這一現(xiàn)象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？ 明確；這是一種欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法?！保┲形魑幕牟町?。思考探究①分析作者寫(xiě)作的緣起。后轉(zhuǎn)業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。誠(chéng)然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統(tǒng)美德之一。擴(kuò)展延伸、升華主題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫(huà)的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩(shī)的意境描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對(duì)春天及春雨的任認(rèn)知。體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩(shī)句“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅”。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。教師發(fā)給學(xué)生漂亮的易撕貼，讓學(xué)生寫(xiě)后，每組請(qǐng)代表念后讓全班同學(xué)貼在墻上。（誕生）（從“自然人”的角度，生命的不可復(fù)制和獨(dú)一無(wú)二，我不可替代，我很重要）④“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的不可失卻的承載。 文章的“哲思美”人與群體之間的關(guān)系是辨證統(tǒng)一的。有一段時(shí)間，甚 至強(qiáng)迫自己進(jìn)行這種聯(lián)想，如同你所批評(píng)的那樣，像是吐魯番的葡萄，有時(shí)會(huì)擁擠成方 的。我在文中使用比喻的動(dòng)機(jī)，是盡可能生動(dòng)而寧?kù)o地傳達(dá)我的思想。“我很重要”也是逐步 地增強(qiáng)了氣勢(shì)，如波浪般一浪高過(guò)一浪。 首先，文章的“結(jié)構(gòu)美”圍繞中心選擇材料的是散文寫(xiě)作的一個(gè)基本原則。（可能挑戰(zhàn)、不放棄、堅(jiān)持、吃苦等角度）播放視頻后教師總結(jié)解說(shuō)：曼妙的舞姿、優(yōu)雅的動(dòng)作