送元二使安西課后反思(完整版)
【正文】 生進(jìn)行課外拓展，找一些關(guān)于送別的古詩進(jìn)行誦讀、交流。第二篇：《送元二使安西》教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)反思沙溪鎮(zhèn)龍瑞小學(xué) 杜燕珊今天，我和學(xué)生們一起又學(xué)習(xí)了一首送別詩《送元二使安西》。其次用多媒體的形式出示要點(diǎn)，由學(xué)生讀，以強(qiáng)化對學(xué)習(xí)方法的意識。最后，在《陽關(guān)三疊》的配樂中，學(xué)生有感情地朗讀全詩。讀的層次分明，一步一個(gè)臺階，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，并且在學(xué)習(xí)過程中步步遞升，從而避免了將老師的情感強(qiáng)加于學(xué)生，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。又送王孫去，萋萋滿別情。．體會(huì)詩中情，讀出詩中情。．正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。第一篇：《送元二使安西》課后反思《送元二使安西》教學(xué)反思鄭東新區(qū)楊橋中心小學(xué)時(shí)金萍《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。．理解詩句的意思，感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)．體會(huì)詩人復(fù)雜的情感，培養(yǎng)審美情趣?！顿x得古原草送別》白居易 引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過或?qū)W過的幾首送別詩。二、情境究竟如何創(chuàng)？ 古詩語言精練、意境的深遠(yuǎn)，其豐富意象決定了它深沉的內(nèi)涵和表達(dá)的含蓄，因此能給人留下非常廣闊的品味空間。由于前面的鋪墊，感情朗讀自然會(huì)很到位。最后告訴學(xué)生這種古詩學(xué)習(xí)方法完全可以在學(xué)習(xí)其他古詩時(shí)使用。在課堂上，學(xué)生都非常認(rèn)真，在我的引導(dǎo)下，一步步地解決了課文的重難點(diǎn)。這個(gè)拓展內(nèi)容我是布置學(xué)生在課前已經(jīng)收集了，所以基本上每個(gè)學(xué)生都搜集了一兩首了。在他們充分評價(jià)后，我再收集個(gè)別學(xué)生的字帖在投影上進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生進(jìn)行集體評價(jià)。把詩中語言想象成一幅幅現(xiàn)實(shí)的畫面，一幕幕立體的場景，讓學(xué)生置身其中，通過想象感受詩句背后的那份情，那份愛，那種味。在一次次渲染離別時(shí)的愁緒，學(xué)生的情感漸漸地達(dá)到了高潮，有幾個(gè)孩子眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，大部分的學(xué)生已經(jīng)深深體會(huì)到了那份濃濃的離別之情了。一堂課下來，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)不足：一、教學(xué)中的朗讀方式應(yīng)多樣，多讓孩子嘗試。??因此，老師平日的閱讀應(yīng)該廣博而宏富，對教語文是有益的。三、對于任何知識的掌握要遵循認(rèn)知規(guī)律由易到難，因此我采用了層進(jìn)的朗讀及學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)要豐富人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。以柳帶離別，利用讀演的方式，體會(huì)老朋友之間的惜別之意。本課學(xué)生表現(xiàn)極為出色，課堂因他們而精彩，當(dāng)場生成的讀悟演評讓我耳目一新，反而顯得老師的語言是那樣的匱乏無力。我確立以讀為本，利用層層推進(jìn)誦讀的方法，幫助學(xué)生朋友之間的深厚情意，教學(xué)反思《《送元二使安西》 教學(xué)反思》。由此來看我的教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。第四篇：《送元二使安西》教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)反思今天在多功能教室我執(zhí)教了一首膾炙人口的送別詩《送元二使安西》，從整體上，我覺得這節(jié)課上完還算是比較成功的，課堂上師生學(xué)習(xí)的氛圍輕松、濃厚，學(xué)生從博大精深的古詩詞中感受到了詩人所要表達(dá)的情感。教學(xué)水到渠成。設(shè)計(jì)總是比實(shí)踐更趨于完美。
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