【正文】 希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關(guān)心、自由、幸福??）師：但是，他不但什么都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐啊！請(qǐng)你傷心、難過地讀！再請(qǐng)。咦，怎么這個(gè)樣子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），難怪大家叫他——（丑小鴨）。讀好“過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開”。可是最后一只蛋殼卻孵出了一只又大又丑的鴨子。三、拓展延伸丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對(duì)美好生活的向往，又讓我們這樣的感動(dòng)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。指名讀，評(píng)價(jià)。丑小鴨來到馬路邊，（）。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！1出示天鵝圖片，讓我們來夸夸它吧！讀出丑小鴨的美。丑小鴨能不傷心嗎？誰能讀出丑小鴨的傷心。誰來讀讀這句話，把它丑樣讀出來。師：它是誰呀？板書課題。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣，吸引學(xué)生的注意力。據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，同時(shí)考慮課文的特點(diǎn)、兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》一課教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力 ：認(rèn)識(shí) 14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經(jīng)過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時(shí)對(duì)生活充滿美好的希望。教師點(diǎn)擊生字蛋，學(xué)生讀（讀得正確，蹦出一只小鴨）。出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)他的小姑娘也欺負(fù)他。?。?）還有其他原因嗎?指名說。）這部分同學(xué)認(rèn)為丑小鴨離開家是對(duì)的，他們給出了理由，認(rèn)為不對(duì)的同學(xué)有什么問題要問問他們。）學(xué)生回答時(shí)可以配上動(dòng)作。請(qǐng)聽的學(xué)生說，你感受到丑小鴨此時(shí)此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心…….）師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。┬〗Y(jié)：丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。（生：不是的。丑小鴨趴在冰上凍僵了。（此環(huán)節(jié)，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣，提高了語文學(xué)習(xí)能力。誰能向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他。師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。他再也忍不住了。但是，他實(shí)在是太冷太餓了，他實(shí)在沒有力氣游來游去了。原來他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲盡情地朗讀吧?。?）學(xué)生自由朗讀。他最想說的一句話一定是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）③安徒生的生活中充滿了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那么熱愛生命。交流。那么對(duì)生字詞教學(xué)的處理則既是復(fù)習(xí)舊知，又解決了學(xué)生在課文閱讀中可能會(huì)出現(xiàn)的攔路虎，使課文的學(xué)習(xí)過程更水到渠成。所以我首先讓學(xué)生每人選擇自己喜歡的方式讀通課文，利用這約三五分鐘的時(shí)間，教師深入學(xué)生中，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生朗讀的及時(shí)反饋，尤其是充分關(guān)注后進(jìn)生的預(yù)習(xí)與朗讀情況，有的放矢進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)接下來環(huán)節(jié)中這部分學(xué)生在全班學(xué)生前獲得成功體驗(yàn)付出努力；而后先抽取個(gè)別學(xué)生在全班進(jìn)行朗讀交流，以進(jìn)行示范性糾正，對(duì)其中反映出來的字詞句等方面的朗讀問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在揣測(cè)中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)予以肯定，以促進(jìn)正強(qiáng)化。也許低學(xué)生不懂術(shù)語“疊詞”，但正如強(qiáng)烈的音樂能帶給所有人震撼一樣，這樣的文字也能在教師合適的引領(lǐng)下帶給學(xué)生優(yōu)美的意會(huì)?？床鍒D2后，我首先讓學(xué)生再讀課文，找出自己認(rèn)為丑小鴨很可憐，很值得同情的詞句——“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。然后，我在課中采用了多樣的朗讀方法，使學(xué)生全員參與，全程參與，全心參與。在教學(xué)丑小鴨的幾次磨難中，我突出了三個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同的感性化的討論點(diǎn)。如果說第一課時(shí)就結(jié)課到小鴨的可憐、學(xué)生們的悲傷，那么整節(jié)課的情感基調(diào)未免低沉，所以最后，我以藝術(shù)性的語言喚起學(xué)生心中的希望，亦為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作串聯(lián)：幸虧有一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（3）在樹林里，丑小鴨還是那么悲慘，轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”B 丑小鴨忽然看見湖面上的影子，一個(gè)C 丑小鴨真是做夢(mèng)也沒有想到，自己會(huì)有一個(gè)7．總結(jié)：同學(xué)們，你們對(duì)丑小鴨的不幸境遇已經(jīng)有了深深的同情，同時(shí)，也為丑小鴨變成了美麗的天鵝感到高興。到作坊打工。）聽了他地故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？（我發(fā)現(xiàn)安徒生的命運(yùn)很悲慘；我發(fā)現(xiàn)安徒生就像這一只丑小鴨，經(jīng)歷了很多磨難。板書《》。（比如：又大又丑，丑陋）師：孩子，你是從哪些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關(guān)鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實(shí)這句話里還藏著一個(gè)語言小秘密）點(diǎn)擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。三．感受丑小鴨的美麗。（問全班）師：當(dāng)丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會(huì)是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請(qǐng)我們班女生來讀一讀。）這就是葉老師劃出的句子。齊讀句子。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。（因?yàn)楂C狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會(huì)聯(lián)系上下文讀書）師：有時(shí)候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險(xiǎn)更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開了家，也沒有改變他的悲慘命運(yùn)。終于，當(dāng)春天來臨時(shí)，出示天鵝句子，齊讀?！襁^程與方法朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。語言遷移訓(xùn)練：再來看看他的哥哥、姐姐們：出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。文中是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀四、五、六自然段，畫出描寫丑小鴨孤單可憐的句子。想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？學(xué)生匯報(bào)。最后終于美夢(mèng)成真：他變成了一只美麗的白天鵝！讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法：（課件出示）“讀了課文，你想說什么？你想對(duì)故事中的角色說些什么？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！師：愿你們這一只只小天鵝長(zhǎng)大了更美麗，揚(yáng)起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由自在地翱翔！師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，他一生寫了150多個(gè)童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀。師：是呀，小朋友對(duì)課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對(duì)小朋友說，想聽嗎？師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己和他人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，也不要灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。丑小鴨趴在冰上凍僵了。他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。師：丑小鴨在家里過得怎樣？出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨，今天呀，一群小鴨子帶著詞語寶寶來了，我們趕快去認(rèn)認(rèn)吧！出示詞語：譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、凍僵、驚奇、羨慕（男女生讀，齊讀）小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的故事。）連他自己也忍不住稱贊道。師：即使是那么惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄自己的生命，直到有一天～ 出示天鵝圖。齊讀。出示紅色。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀一讀。（一）整體感知師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因?yàn)樵谶^去的日子里，丑小鴨一只過著一種悲慘不幸的生活。（出示天鵝圖）學(xué)生欣賞天鵝。（右上角板書：疊詞）師：帶著剛學(xué)過的疊詞，咱們?cè)賮碜x讀句子。二．感受丑小鴨的丑（一）師：丑小鴨之所以叫丑小鴨