【正文】 希望得到什么？（友情、朋友、溫暖的家、關心、自由、幸福??）師：但是，他不但什么都沒有得到，反而有更壞的遭遇在等著他，真可憐啊！請你傷心、難過地讀！再請。咦，怎么這個樣子？他的毛——（灰灰的），嘴巴——（大大的），身子——（瘦瘦的），難怪大家叫他——（丑小鴨）。讀好“過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開”?？墒亲詈笠恢坏皻s孵出了一只又大又丑的鴨子。三、拓展延伸丑小鴨經歷了那么多的不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。指名讀，評價。丑小鴨來到馬路邊，（）。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！1出示天鵝圖片，讓我們來夸夸它吧！讀出丑小鴨的美。丑小鴨能不傷心嗎？誰能讀出丑小鴨的傷心。誰來讀讀這句話，把它丑樣讀出來。師：它是誰呀？板書課題。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，生動、有趣，吸引學生的注意力。據《語文課程標準》低年級三個維度的目標要求，同時考慮課文的特點、兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》一課教學目標確定為：知識與能力 ：認識 14個生字,會寫12個字。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。情感態(tài)度與價值觀：使學生懂得從小要培養(yǎng)善待他人，互相尊重，同時對生活充滿美好的希望。教師點擊生字蛋，學生讀（讀得正確，蹦出一只小鴨）。出示丑小鴨和其他小鴨圖片，說說丑小鴨和其他小鴨有什么不同?(看圖填空)丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)他的小姑娘也欺負他。！（3）還有其他原因嗎?指名說。）這部分同學認為丑小鴨離開家是對的，他們給出了理由，認為不對的同學有什么問題要問問他們。）學生回答時可以配上動作。請聽的學生說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心…….）師：是的，無奈呀！你們的心與丑小鴨的心貼得真近?。。┬〗Y：丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。（生：不是的。丑小鴨趴在冰上凍僵了。（此環(huán)節(jié)，將課內知識延伸到課外，拓展了學生的學習空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣，提高了語文學習能力。誰能向他挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝他。師：瞧，天氣暖烘烘的，鴨媽媽正在孵小鴨。他再也忍不住了。但是，他實在是太冷太餓了，他實在沒有力氣游來游去了。原來他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲盡情地朗讀吧?。?）學生自由朗讀。他最想說的一句話一定是——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。郯餐缴纳钪谐錆M了各種各樣的不幸，但他卻是那樣努力地追求新生活，那么熱愛生命。交流。那么對生字詞教學的處理則既是復習舊知，又解決了學生在課文閱讀中可能會出現的攔路虎，使課文的學習過程更水到渠成。所以我首先讓學生每人選擇自己喜歡的方式讀通課文，利用這約三五分鐘的時間，教師深入學生中，了解學生預習情況的同時也是對學生朗讀的及時反饋，尤其是充分關注后進生的預習與朗讀情況，有的放矢進行輔導，對接下來環(huán)節(jié)中這部分學生在全班學生前獲得成功體驗付出努力；而后先抽取個別學生在全班進行朗讀交流，以進行示范性糾正，對其中反映出來的字詞句等方面的朗讀問題進行重點指導，對學生在揣測中表現出來的優(yōu)點及時予以肯定，以促進正強化。也許低學生不懂術語“疊詞”，但正如強烈的音樂能帶給所有人震撼一樣，這樣的文字也能在教師合適的引領下帶給學生優(yōu)美的意會?？床鍒D2后，我首先讓學生再讀課文，找出自己認為丑小鴨很可憐，很值得同情的詞句——“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。然后，我在課中采用了多樣的朗讀方法，使學生全員參與，全程參與，全心參與。在教學丑小鴨的幾次磨難中，我突出了三個側重點不同的感性化的討論點。如果說第一課時就結課到小鴨的可憐、學生們的悲傷，那么整節(jié)課的情感基調未免低沉，所以最后，我以藝術性的語言喚起學生心中的希望，亦為下一節(jié)課的學習作串聯：幸虧有一位農夫看見了，把他帶回家。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（3）在樹林里，丑小鴨還是那么悲慘，轉眼，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”B 丑小鴨忽然看見湖面上的影子，一個C 丑小鴨真是做夢也沒有想到，自己會有一個7．總結：同學們，你們對丑小鴨的不幸境遇已經有了深深的同情，同時，也為丑小鴨變成了美麗的天鵝感到高興。到作坊打工。）聽了他地故事，你發(fā)現了什么？（我發(fā)現安徒生的命運很悲慘；我發(fā)現安徒生就像這一只丑小鴨，經歷了很多磨難。板書《》。（比如：又大又丑，丑陋）師：孩子，你是從哪些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實這句話里還藏著一個語言小秘密）點擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。三．感受丑小鴨的美麗。（問全班）師：當丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請我們班女生來讀一讀。）這就是葉老師劃出的句子。齊讀句子。養(yǎng)鴨的小姑娘本應該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。（因為獵狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會聯系上下文讀書）師：有時候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開了家，也沒有改變他的悲慘命運。終于，當春天來臨時，出示天鵝句子，齊讀?！襁^程與方法朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復雜心情。語言遷移訓練：再來看看他的哥哥、姐姐們：出示：他的哥哥、姐姐毛（），嘴巴（），身子（），真（）。文中是怎么說的呢？請同學們默讀四、五、六自然段，畫出描寫丑小鴨孤單可憐的句子。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？學生匯報。最后終于美夢成真：他變成了一只美麗的白天鵝！讀到這里，小朋友們一定會有許多想法：（課件出示）“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。作品中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友們，站起來吧，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師：愿你們這一只只小天鵝長大了更美麗，揚起有力的翅膀，在藍天中自由自在地翱翔！師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》》《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學生閱讀興趣）同學們課外可以找來閱讀。師：是呀，小朋友對課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對小朋友說，想聽嗎？師：我們同學之間要互相尊重，要正確地認識自己和他人，每個人都有自己的長處，當我們遇到困難時，也不要灰心，相信自己總會克服困難的。丑小鴨趴在冰上凍僵了。他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。師：丑小鴨在家里過得怎樣？出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情景，復習導入（3分鐘）師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認識了丑小鴨，今天呀，一群小鴨子帶著詞語寶寶來了，我們趕快去認認吧！出示詞語：譏笑、討厭、蛋殼、欺負、翅膀、雞鴨、凍僵、驚奇、羨慕（男女生讀，齊讀）小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們再次走進丑小鴨的故事。）連他自己也忍不住稱贊道。師：即使是那么惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒有放棄自己的生命，直到有一天～ 出示天鵝圖。齊讀。出示紅色。請兩個學生讀一讀。（一）整體感知師：丑小鴨變成了美麗的白天鵝，我們真為他感到高興，因為在過去的日子里，丑小鴨一只過著一種悲慘不幸的生活。（出示天鵝圖）學生欣賞天鵝。（右上角板書：疊詞）師：帶著剛學過的疊詞，咱們再來讀讀句子。二．感受丑小鴨的丑（一）師：丑小鴨之所以叫丑小鴨