【正文】 ，仔細讀一讀。交流：“涔涔”指流汗狀，“潸潸”形容淚流不止。關(guān)注寫字教學，培養(yǎng)學生細致觀察、用心書寫的良好習慣。高爾基時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛逝，過去永遠靜立不動。、2自然段，初步感受作者抒發(fā)的情感，體會表達的好處。正確讀寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。以挑戰(zhàn)擂主的形式學生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）三、品讀欣賞，個性感悟。搜集有關(guān)時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。”請同學們分析作者講這句話的意思。初讀課文，了解大意，找出生字詞?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。五、綜合活動：與時間老人真情告白。讀句子，思考：作者為什么是這種感受？指導(dǎo)朗讀：畫橫線的詞讀慢一點，重一點。（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。中國現(xiàn)代詩人、散文作家。檢查生字詞的讀音和含義。毛主席曾贊揚他是最有骨氣的中國人。三、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。你們知道他是誰嗎？課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。⑴注意“涔、潸”的讀音。1948年，朱自清患嚴重的胃病。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。③在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。學六年時光，一眨眼就要從我們身邊匆匆而逝了，想不想留住時光飛逝的腳步，讓我們小學的日子在長一點？可是，這樣的想法能實現(xiàn)嗎？唉！記得上節(jié)課那位因時光飛逝和我們一樣嘆息的那個人嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習他的名著《匆匆》。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？教案設(shè)計一、教學目標。在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝/帶著這個問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進行分析。讀課文，找出（頭涔涔，淚潸潸，伶伶俐俐，徘徊）生字詞，引導(dǎo)發(fā)音。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。教學流程及設(shè)計意圖：一、激趣導(dǎo)入，情感奠基。默讀。）重點指導(dǎo)：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（競賽朗讀鼓勵學生進行個性解讀，體現(xiàn)了由會讀書到讀好書的過程。，背誦課文。教具準備?！眨F(xiàn)在就讓我們走進他的這篇《匆匆》，感受時光給予他的觸動。新課教學（）分鐘二、初讀課文，掃清障礙。為什么作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？（為時光流逝而感到無奈與悲傷）（2）出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（2）從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。（3）引導(dǎo)學生感悟作者寫下這段文字時的心情。作者在這里運用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。語文《課標》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。涔涔潸潸赤裸徘徊遮挽蒸融伶俐二、結(jié)合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。文章緊緊圍繞“”二字，細膩地刻畫了。二、略三、四、散文朱自清匆匆時間流逝的蹤跡《春》《背影》等。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。例：寫字的時候，時間從筆尖跳過。在表達方式上，用問句結(jié)尾在情感上突出了作者對時光匆匆的感慨。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。于是□洗手的時候□日子從水盆里過去□吃飯的時候□日子從飯碗里過去□默默時□便從凝然的雙眼前過去□我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（）去了。的時候，日子從。抓住這一契機，在課堂上多次設(shè)計讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)。六歲時隨全家定居揚州。這一時期曾寫過散文《語文影》，與葉圣陶合著《國文教學》等書。（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）（4）朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。不見去年人，淚濕春衫袖。ngl236。)二、下列詞語字形無誤的一項是（）一番鍛練機敏名義幅度附合暄嘩附庸蒸融幸而基業(yè)優(yōu)雅堂皇薄弱涔涔鈕扣三、比較下面的句子，意思相同的打“√”，不同的打“”。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。2.“燕子可再來、楊柳可再青、花兒可再開”與“逝去的日子不再回”形成對比。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思?！窘虒W準備】幻燈片、音樂【課時安排】3課時【相關(guān)資料】朱自清朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。把課文讀正確。讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。討論：作者為什么會是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。b問一問自己能做什么？c問一問想問的人能做什么？d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（１）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。聽寫詞語，互查互批?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩意盎然著稱于世。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。背誦課文第三自然段。？在上面的文段中采用了對比的寫作手法。他們給了我多少日子，我不知道。n)(fān)優(yōu)雅(yǎ)勃勃生機(b243?！K軾《中秋月》（5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。（朱德熙《漫談朱自清的散文》【有關(guān)珍惜時間的詩詞名句】（1）今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺，他不顧個人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報告聞一多生平事跡。在揚州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情懷里永遠洋溢著詩情和畫意。二者的有機結(jié)合達到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合的目的。4．用“”畫出文中的一個擬人句。我掩著面嘆息。（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）（板書：時間寶貴珍惜時間）、文筆秀麗著稱?！睘榱顺浞掷梦捏w，實現(xiàn)文本超越，在學生多元解讀文本，感悟歲月匆匆的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的情境，提高學生的語文素養(yǎng)。三、感悟時間，體會感情。引導(dǎo)學生概括：作者認為時間浪費在洗手、吃飯、沉默、睡覺、嘆息等事情上了。