【正文】 聽么？（學生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）２、師小結導入：夜鶯的歌聲多美?。〗裉?，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。在教學時，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點，引導學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內容，在反復閱讀中學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思?！窘虒W目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。（師板書補充課題）３、質疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。）５、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?６、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。）⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。２、課后小練筆。正確、流利、有感情地朗讀課文。誰在唱歌？（板書課題）《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。檢查自學情況。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。）（板書：愛國精神）【設計意圖】閱讀教學要創(chuàng)設由內化向外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑?！驹O計意圖】教學，不但要針對不同學習內容設計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設計中，要給學生一點選擇余地。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現了許多可歌可泣的動人故事，今天的這個故事，就發(fā)生在當時的蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期。第四步：精讀，表情感。（方法引領：指導學生每說出一個詞語意思后，介紹自己的方法。過渡：讀書有三到：眼到、心到、口到。）細讀品悟，批注要點。比一比哪組配合默契，形式新穎，朗讀有感情。（1）第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。）課件出示自學提示（二）：研討對話仔細默讀孩子和軍官的對話，抓住關鍵詞語和句子，明白孩子是如何與敵人巧妙周旋的。）文章讀到此處，你能想到用哪些詞語贊揚我們的小夜鶯？引導學生分角色朗讀對話部分，注重引導學生讀出不同人物的語氣。）四、選讀“品歌”，趣味釋題結合對課文內容的理解，你能解決課前我們提出的問題——為什么以“夜鶯的歌聲”為題嗎？（學生匯報，教師小結：一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況，幫助游擊隊殲滅了德國兵，是和敵人作斗爭的手段；二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”，夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。請同學們用心默讀第一部分。這句話就是“一語雙關”，指壞東西很多。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。我們再來回顧一下他們的對話。（三）痛殲敵人師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那小夜鶯到哪去了呢？ 4他在那做什么？文章的結尾有什么特點？（生體會）小夜鶯完成這次任務后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務，與文章的開頭相照應。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？（生自由回答）為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，出示小黑板： 誘敵上鉤 巧偽裝 巧送情報 斥惡狼 痛殲敵人 心舒暢 重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮 勇敢機靈 小夜鶯 愛國精神 永傳揚小結：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。（1）自學生字，新詞。理解課文中含義深刻的句子。組內練習，準備展示。（4）互助對子解決不懂的詞語，并從目標中選一個或多個詞語口頭造句。第五篇：《夜鶯的歌聲》（）組（）號1《夜鶯的歌聲》學案設計姓名：學習目標：認識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“訂”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。）師小結：都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人?！保煟簭倪@里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？（生找句子——“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢？ 小黑板出示: 孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了?！澳銈冞@里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里又表現出了小夜鶯的？（反映了孩子的冷靜、機智。想一想為什么這樣寫，你有什么感受？（生默讀、學習）匯報交流：（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。于是，對前蘇聯狂轟濫炸,蕭條的景象充斥著人們的雙眼。（勝利的歌聲、頌歌）（板書）齊讀課題。軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。匯報交流，引導學生結合重點詞句，體會孩子和德國兵的心理活動?！雹俸⒆訛槭裁匆獙W夜鶯唱歌？（為了引起敵人的注意，把敵人帶進游擊隊的埋伏圈。第二課時一、初讀“聽歌”，整體感悟回顧主要內容：上節(jié)課中，我們把課文分成了四部分，還為每一部分分別加了一個小標題?，F在就讓我們再次走進課文，邊讀邊想：小夜鶯是個怎樣的孩子？用自己喜歡的方式勾畫出相關語句，也可以在感受深刻的地方批注出自己的感受。（1）瀏覽