【正文】 們走進(jìn)森林。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。）：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。（2）哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學(xué)生很多。指導(dǎo)讀長句子：“森林里的動(dòng)物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。小動(dòng)物會(huì)說些什么呢？想象小動(dòng)物獻(xiàn)花時(shí)的場景。小結(jié)：同學(xué)們，剛才小動(dòng)物們都很感激小熊一家，說了很多感激的話語，讓我們帶著感激的心情再來讀一遍最后一個(gè)自然段吧。教學(xué)理念閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。再次讀文（1）指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。）師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。師：面向準(zhǔn)備讀書的同學(xué)：你聽明白了嗎？來，試一試。師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹呢？師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？生：小熊，我問你一個(gè)問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰再來問一問？生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？師：你也挺為小熊著急的。師：差異在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。）師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？ 生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。）師：哪些小朋友喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。）（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無法生存。生齊讀：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。）四、以情激情，升華主題師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容獨(dú)立識字，自主識字。認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫年、左、右3個(gè)字，認(rèn)識石字旁?？陬^完成填空：，他們走進(jìn)森林。（課件做背景。多少年過去了，他們一直住在山洞里?！菊n前準(zhǔn)備】文中各種小動(dòng)物的頭飾。再次讀文：⑴指名分段讀課文，不會(huì)的生字別人可幫助。匯報(bào)砍字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是石字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。（放手讓學(xué)生自己選擇）全班匯報(bào)：⑴第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。四、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己去總結(jié)，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。設(shè)計(jì)思路依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。再次自讀課文，識字。師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。]三、讀后悟、讀后思。師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。）說圖意，感受森林景色的美麗。想像、說話練習(xí)，小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么？學(xué)生獨(dú)立思考后，戴頭飾表演。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。二、活動(dòng)目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生保護(hù)大自然的情感。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。預(yù)設(shè)過程：（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：出示課件：小熊的`家山洞師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。四人小組合作，選擇一個(gè)季節(jié)，說說小熊會(huì)怎樣說服爸爸不砍樹的？想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)交流識字方法。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動(dòng)物移至小熊身邊。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動(dòng)物們內(nèi)心的激動(dòng)。及課文插圖第一幅、第六幅。初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。同時(shí)標(biāo)好自然段。(1)指名分段讀課文。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音)，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。了解山洞的特點(diǎn)。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀，男女生比賽讀。[用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材?？陬^擴(kuò)詞，看誰的芝麻結(jié)得多。學(xué)生獨(dú)立看書，了解“年”的筆順。實(shí)踐活動(dòng)：“保護(hù)環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。學(xué)生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵(lì)學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩！拘畔①Y料】森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂錄音帶。教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。三、圖文結(jié)合，正確流利的朗讀課文舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生要說得與別人不同。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此這是濃墨重彩之處。㈣歌曲演唱，體驗(yàn)情趣?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇6一、教學(xué)目標(biāo)：,感受森林一年四季的美,懂得愛護(hù)樹木?！吧帧?，認(rèn)識這兩個(gè)字?字形有趣在哪兒?(生邊說師邊演示課件:先出示三棵樹,而后擴(kuò)為成片。〉全班交流識字的方法。（學(xué)生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)。因而，在設(shè)計(jì)中，通過課件創(chuàng)設(shè)情景境，根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)豐富多彩的童話世界中，使學(xué)生感受大自然的美好，并在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生的感悟。三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動(dòng)物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。（二）整體感知，讀通課文師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認(rèn)出來好嗎？（課件出示課文）師：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現(xiàn)梯度。）（五）小結(jié)師：這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識了生字，還結(jié)識了小熊一家。A、讀第1自然段B、說說住在山洞里是什么感覺？（2）指名讀，指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣小熊聽爸說要造房子，高不高興？從哪兒看出來的？（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在說什么？（了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)到小熊對木房子的向往，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊）（四）學(xué)寫生字了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。認(rèn)識10個(gè)生字，學(xué)懂課文2自然段。因而，在認(rèn)讀生字和讀課文上，引導(dǎo)學(xué)生采取互相幫助，以會(huì)帶不會(huì)的方法進(jìn)行?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇7教材分析：這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。②通過自編兒歌《雨中》鞏固。:小熊住山洞（二）初步感知課件演示(圖+配樂+朗讀),學(xué)生初步感知,邊聽邊看邊想:知道了什么?懂得了什么?（三）識字教學(xué),要求讀準(zhǔn)字音,如果遇到不認(rèn)識的字,怎么辦?〈引導(dǎo)生了解識字的方法)想辦法解決。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好，總而言之，就是當(dāng)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)給他帶來快樂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果最好。想象天地小擂臺：兩項(xiàng)活動(dòng)，任選其一?？此膫€(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì)說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣春天，如果砍掉了小樹，夏天，如果砍掉了小樹，秋天，如果砍掉了小樹，冬天，如果砍掉了小樹，教師小結(jié)：正是因?yàn)橄氲搅诵?dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？指名讀、分組讀?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的39。【學(xué)情分析】本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。想象說話：動(dòng)物們給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說什么？選擇自己喜愛的一種小動(dòng)物說說？戴上頭飾表演。四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段讀第1～2自然段：結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺？看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會(huì)到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“石”。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人童話故事。請學(xué)生書空、練寫。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。第三課時(shí)一、讀整篇文章。[此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]三、學(xué)習(xí)7~8自然段。]二、說圖意，讀課文3~6自然段，感悟自然美與行為美。(2)說說住在山洞里是什么感覺?觀察圖，感受小熊高興的39。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。(2)齊讀生字。讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)課前準(zhǔn)備教師：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。（四）學(xué)寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會(huì)寫哪個(gè)字？提示大家注意哪一筆？學(xué)生練寫生字。出示課文插圖第六幅，說說圖意。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。多種形式朗讀。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識“石字旁”。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書一本、童話內(nèi)容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活動(dòng)過程：一、出示巨型圖書，引發(fā)幼兒閱讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時(shí)看的書有什么不一樣？幼：這本書很大；這本書是老師自己做的；師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什么？（引導(dǎo)幼兒觀察封面）幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書里講了些什么嗎？我們一起來看。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，讓他自信地坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。]作業(yè)畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。了解字義，給生字組詞。小組合作模擬練習(xí)，指名表演。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段，教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀，讀出愛惜之情。師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。創(chuàng)設(shè)情境，可使學(xué)生自然地抒發(fā)。）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。如果還有不會(huì)的，就先放放。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入情境。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，認(rèn)同小熊一家的`環(huán)保行為，注重情感的滲透。《小熊住山洞》教案 篇4教材分析《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第20課。通過學(xué)生自演，體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)⑵第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。熟讀課文，積累詞語：⑴小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學(xué)生的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。【教學(xué)流程】一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿認(rèn)讀詞語。⑵出示課件：四季圖。難點(diǎn)：體會(huì)小熊一家的愛林之心。初步體驗(yàn)閱讀的樂趣【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法【教具準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件(CAI)生字詞卡片【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)二、聽講故事，初步感知課文內(nèi)容三、朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀