【正文】 四、識(shí)記部分生字字形(展示方法)課件出示生字開火車讀生字四人小組討論識(shí)記方法全班交流識(shí)記生字的方法教師小結(jié)五、課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴以生存的家?？沉藰涞脑挘蜁?huì)變成沙漠的，人們就無法生存了。師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。師：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)“感激”這兩個(gè)生字了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 師小結(jié)：看來，我們不只可以從課文中識(shí)字，還能在生活中認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。生：因?yàn)樾⌒苡幸活w保護(hù)大自然的心。B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。（同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？生：還有黃色的葉子。生：小鳥在唱歌。師：你會(huì)用“各種各樣”這個(gè)詞語，真棒！生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。師：你來。誰還想說？生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。（放手讓學(xué)生自己選擇）師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？ 師：請你先說。）師：誰能讀得更好？請你來。）師：誰愿意給大家說說？師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來嗎？生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。熟讀課文，積累詞語師：現(xiàn)在請小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個(gè)自然段知道的？生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字，隨字認(rèn)識(shí)偏旁“石”。四、布置作業(yè)多好的小熊‘啊，他愛森林，愛大家，寧可自己住在山洞里，也舍不得砍樹造房，孩子們，我們能為小熊做點(diǎn)什么呢？這樣吧，我們?yōu)樾⌒芤患以O(shè)計(jì)一種不用木頭作的房子，把他畫下來，推薦給小熊，下節(jié)課展示你們的新房子。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。小結(jié)：師指板書：多美的四季，多美的森林，小雄怎么也不舍得砍樹。（小熊為什么沒有砍樹的原因是什么？ 【課件出示相應(yīng)的插圖】（1）請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？ 生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。讓我們再回到“秋葉飄飄”的美景中吧！我們一起讀這首小詩，邊讀邊想象畫面。（1）小熊不舍得砍樹的原因是——（1）【課件出示相應(yīng)的插圖】師：孩子們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會(huì)看見些什么？ 生：還有黃色的葉子。）（2）聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。（3）那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自己練習(xí)讀一讀。生：樹上長滿了綠葉。（1）生讀：春天，他們走進(jìn)森林。(三)學(xué)習(xí)36自然段。師：差別在哪兒？生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了?！菊n件演示:小藍(lán)熊告訴大家過橋的方法:嗨!小朋友,你們想過河嗎?那就得把這些詞語讀正確哦，祝你們搭橋成功!】師:孩子們,有信心搭橋過河嗎? 生:有。(這名學(xué)生讀得非常好。請出學(xué)習(xí)好幫手——小鉛筆,用雙“——”把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語畫出來。請大家觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的嗎? 3．。四、鞏固生字，學(xué)寫生字五、借助板書，小結(jié)課文小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入寶貝們：昨天我們知道了森林深處的山洞里住著小熊一家,今天一早，張老師就收到了小熊寄給我們的信,邀請我們一年級(jí)1班的所有小朋友一起去小熊家做客,你們想去嗎?可是，怎樣才能去小熊家呢？看看小熊是怎樣告訴我們的？（誰愿意開火車讀生字）。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動(dòng)??（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。匯報(bào)“砍”字時(shí)，學(xué)生可能會(huì)說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。教學(xué)準(zhǔn)備：文中各種小動(dòng)物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。教學(xué)重難點(diǎn)：讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)假如是你住在這里,你會(huì)怎樣想啊? 2．是啊，小熊一家也是這樣想的。2．學(xué)生評(píng)讀。師:誰還想讀讀這一段?怎樣才能有感情？引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。學(xué)到這里【課件演示:小熊從山洞里走出來】你有什么問題想問問小熊嗎? 生:小熊,你為什么不去砍樹呢? 師:你多為小熊著急啊!誰還能有禮貌地問一問? 生:小熊,我問你一個(gè)問題,請你回答好嗎?你為什么不砍樹,森林里有這么多樹,砍一兩棵有什么關(guān)系呢? 師:真好!誰再來問一問? 生:小熊,小熊,你為什么不砍樹造房子呢? 對呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?我們一起到森林去看看,好嗎? 師:看來要去森林我們還得過這條河。生：我看到森林里的樹長得好高??！生：我覺得森林四季有差別。學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力都得到不同程度的提高。）誰愿意讀給大家聽教學(xué)春天一段。師：哇，我看到樹又多了一些綠葉，還有沒有誰能讀出更多的葉子。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會(huì)兒就要走，我很舍不得。（師范讀，學(xué)生閉眼想象。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：你會(huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)！（2）【課件出示：秋葉飄飄】師：是?。∏锾?，果實(shí)累累，落葉紛飛。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。）師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀?！敝笇?dǎo)讀出高興的心情。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”)(1)變一變。總結(jié)：讀題小熊一家為了不破壞森林，一直住在山洞里，這個(gè)決定對嗎？讓我們用肯定的語氣來讀題??；小熊一家為了森林里的小動(dòng)物，一直住在山洞，你喜歡他們嗎？讓我們用贊揚(yáng)的語氣來讀題??三、課外拓展過渡：小熊一家知道森林是他們的家園，要保護(hù)樹木，保護(hù)森林，那么，樹對我們有什么好處？ 出示有關(guān)樹的好處的短文齊讀短文。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。（同桌的同學(xué)互相交流。（同學(xué)讀得正確、流利。是?。∽∩蕉炊嚯y受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。師：你觀察得非常仔細(xì)?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：小朋友們說的是動(dòng)物，你們和動(dòng)物之間的感情很深?！吧岵坏谩焙髢蓚€(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。生：小熊和小鳥它們在做游戲。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：你會(huì)用這么好的句子，真不錯(cuò)！師：秋天這么美！我們再來美美的讀第五自然段。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。假如地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？ 生：“感”和“激”沒有學(xué)過。誰再來推薦推薦？ 生：我的同桌沒有加字減字，所以她讀得很好。我們周圍的人們也這樣維護(hù)樹木嗎？（課件出示：人們是如何保護(hù)樹木的）師：聽了剛才的介紹，你們想對那些不保護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們說些什么？ 生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了。能獨(dú)立識(shí)記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹上（），小熊舍不得砍。）（四）認(rèn)讀生字。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。輕快樂曲的錄音帶。第八段中的感激教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。⑶游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞告、吉、欠、云。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。讓學(xué)生親自體驗(yàn)，加深他們對課文的理解。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主角意識(shí)。考慮學(xué)生已會(huì)的字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)記情況進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生：收集環(huán)境保護(hù)的資料。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學(xué)。（男女生分行讀。師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？[課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。四、口語交際：記者采訪小熊一家。三、學(xué)寫生字。[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時(shí)間，小組合作絕不是走走樣子。能將口頭語言與書面語言對應(yīng)起來，嘗試閱讀故事全文。在原有識(shí)字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學(xué)生自由讀全文。⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。游戲：捉迷藏。（二）學(xué)習(xí)課文8段。（三）認(rèn)讀生字：出示生字：年、直、動(dòng)、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴(kuò)詞。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然，認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流。播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?[在語言環(huán)境中識(shí)字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。(1)讀第一自然段。[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。指名配樂連讀3~6自然段。]五、匯報(bào)收集的資料，并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。年( )( )( ) 滿( )( )( )直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )用生字組詞說話。教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇3【教材分析】《小熊住山洞》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊的課文。在朗讀課文中培養(yǎng)學(xué)生語感。意圖：把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然，動(dòng)物的距離，為開始與小熊一家交往做準(zhǔn)備。三、在讀中感悟你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？意圖：質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)從一年級(jí)開始培養(yǎng)。六、學(xué)習(xí)7～8自然段指名讀七、八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長句的朗讀。文章以小動(dòng)物們對小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)。檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，讀通課文：⑴檢查字音掌握情況：①出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動(dòng)、束、麗。）教師小結(jié)：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會(huì)一下小熊此時(shí)的心情，自己練習(xí)讀一讀：春天，他們走進(jìn)森林。指名讀、同座評(píng)讀、競賽讀。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。而對于小學(xué)生特別是一年級(jí)的學(xué)生來說，我們就是要研究一下學(xué)生在什么情況下會(huì)將語文學(xué)得最好。為了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用比賽的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入讀書這一環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，特別是在課的后20分鐘學(xué)生開始感覺疲勞時(shí)，我們播放了歌曲(課文)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。)?(動(dòng)物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個(gè)動(dòng)聽的故事。①開火車認(rèn)讀生字卡片?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動(dòng)作。另外，學(xué)生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，且文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，課文對學(xué)生來說難度不大。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。如果還有不會(huì)的，就先放放。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)）（三）入情入境，細(xì)讀課文師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什么呢？師：要是到了小熊家，你們想問它什么問題呢？讀了課文，你們知道小熊后來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？看圖學(xué)習(xí)2自然段小熊家一直住在山洞里，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？（1）了解山洞的特點(diǎn)。下節(jié)課我們就去小熊家做