【正文】 但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。、背景：① 課件封頁(yè)： ② 課件背景：： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； ：1)文本： 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。通過(guò)小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（5）教學(xué)策略①通過(guò)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過(guò)作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。B: 對(duì)所畫(huà)內(nèi)容不感興趣。本課基于交互式電子白板展開(kāi)思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。同時(shí)，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。大家把課本打開(kāi)到第10課，書(shū)中的這些作品你們喜歡嗎？你喜歡哪件呢？為什么？二、體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新讓我們用靈巧的雙手，描繪未來(lái)，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)吧!我能行。欣賞圖片。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)：了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。2．難點(diǎn)：用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小結(jié) 環(huán)境建筑中離不開(kāi)奇思妙想。這是一次性紙杯，你能把它經(jīng)過(guò)構(gòu)思、改變，設(shè)計(jì)成款式新穎的物品嗎？三、展示交流評(píng)價(jià)出示作品，說(shuō)說(shuō)作品的創(chuàng)意。展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫(xiě)功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比，這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞和所想所感。C: 不喜歡美術(shù)老師，進(jìn)而不喜歡美術(shù)。②通過(guò)新聞短片、圖片、語(yǔ)音、音樂(lè)、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識(shí)。、難點(diǎn)思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童線描畫(huà)作品。）圖片：（學(xué)生作品、東尼 （二）對(duì)比分析 獲取新知，對(duì)比分析，提出問(wèn)題。嘉賓 2（施雨同學(xué)）：“同學(xué)們，你們看我這幅畫(huà)畫(huà)的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚(yú)），所以我把魚(yú)放在了貓的眼睛里，通過(guò)魚(yú)我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過(guò)烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。師：通過(guò)畫(huà)面中的人物你可以想到什么？生：西瓜、魚(yú)、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲(chóng)子、地球、樓房?? ，重組學(xué)生作品?！比绻懔粢馍?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。這時(shí)，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過(guò)對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。那么在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。無(wú)論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過(guò)程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，很受孩子和家長(zhǎng)的青睞。課前筆者利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫(huà)，從節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)瞬間將孩子們又帶回課堂。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來(lái)做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來(lái)。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚(yú)，而是授之以漁。教學(xué)重點(diǎn)：物體組合要自然、生動(dòng)、有創(chuàng)意。出示《 士音樂(lè)節(jié)招貼》是一幅招貼畫(huà)。）師：欣賞了這四幅作品給你一種什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生回答:奇思妙想的藝術(shù)性和合理性）師（總結(jié)）畫(huà)家把現(xiàn)實(shí)生活中本來(lái)沒(méi)有聯(lián)系的東西巧妙地結(jié)合在一起，從而給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。第四篇：奇思妙想教案(改)課題：奇思妙想課型：教材分析：本課內(nèi)容為學(xué)生的許多奇妙想法構(gòu)筑了一個(gè)平臺(tái)，該年齡段的孩子經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)身邊的事物產(chǎn)生會(huì)產(chǎn)生許多自己的想法。過(guò)程與方法目標(biāo)：了解并學(xué)習(xí)奇思妙想的各種表現(xiàn)手法，根據(jù)物品或是生活中遇到的問(wèn)題，展開(kāi)想象，運(yùn)用造型的變化、手法的夸張、場(chǎng)景的虛擬、功能的特殊等方法表達(dá)出奇妙的創(chuàng)想。老師：剛剛我們看到了超現(xiàn)實(shí)主義大師馬格利特的作品，接下來(lái)我們來(lái)欣賞另一位超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利的畫(huà)《記憶的永恒》。老師：大師的作品實(shí)際上很多來(lái)源于生活，那讓我們來(lái)看看生活中都有哪些奇思妙想把。）讓學(xué)生回答：3個(gè) 三．作業(yè)時(shí)間：老師：老師也有自己的奇思妙想，看看老師畫(huà)的。）。教學(xué)過(guò)程:（一）、導(dǎo)入（1）、今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片（展示斧子局部）現(xiàn)在你看到的是一幅畫(huà)的局部，根據(jù)這個(gè)局部畫(huà)面你能想象一下這幅畫(huà)是什么樣的嗎？（學(xué)生猜想）（2）、（展示原畫(huà)）看到這幅作品后你有什么感想？（學(xué)生談感受）（3）、（展示一幅風(fēng)景畫(huà)并與斧子對(duì)比），這兩幅畫(huà)有什么不同呢？（學(xué)生回答）（4）、這幅畫(huà)有斧子、樹(shù)干，藝術(shù)家是在真實(shí)事物的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工，進(jìn)而形成新的完整的藝術(shù)形象，這也是一種奇思妙想。）下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲老師這里有一些形象，請(qǐng)你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫(huà)？（將藝術(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨(dú)立的形狀分發(fā)給各組引導(dǎo)學(xué)生拼擺）（設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的思路，通過(guò)作品向?qū)W生滲透超常規(guī)式的構(gòu)思。生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法）老師又要考考你們了，（展示一些毫無(wú)關(guān)系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現(xiàn)出你們的奇思妙想。）（三）、學(xué)生創(chuàng)作接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表現(xiàn)你的奇思妙想吧。只有“我”與那頭大母牛在親切地對(duì)話。那么我們就能夠發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處都是美。2能否完成一幅奇思妙想的創(chuàng)作。畫(huà)家用重疊法，在牛頭中又添畫(huà)了婦女?dāng)D奶形象。（教師巡回指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力和創(chuàng)新能力。）（設(shè)計(jì)意圖：尋奇之妙處，體驗(yàn)另一種思維角度，感受其帶來(lái)的奇特效果。）各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。操作目標(biāo)：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。（這是老師的奇思妙想，未來(lái)的我）老師：好了，同學(xué)們看了這么多奇思妙想的畫(huà)，自己心中應(yīng)該有很多的想法想要表達(dá)出來(lái)了吧，現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始吧，拿出作業(yè)本翻到？頁(yè)。然后放幾張奇思妙想的畫(huà)，讓學(xué)生開(kāi)拓一下思維。（學(xué)生沒(méi)有講到可以補(bǔ)充說(shuō)一下：這副畫(huà)是達(dá)利作于1931年的油畫(huà)《記憶的永恒》典型地體現(xiàn)了早期的超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)風(fēng)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)意的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、關(guān)注新事物、熱愛(ài)生活的情感。本課就是要讓孩子們的想法具體化，并用藝術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)造、想像及表現(xiàn)能力。將兩種看似沒(méi)有聯(lián)系的東西畫(huà)在一起，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫(huà)，并表達(dá)一個(gè)特定的主題。提問(wèn)：這副畫(huà)給你們什么感覺(jué)呢？（學(xué)生回答：小號(hào)形狀的樹(shù)象征了 士樂(lè)，嫩芽象征了新生代的 士音樂(lè)家）師小結(jié)：新生代的音樂(lè)家出生于 士樂(lè)這棵母樹(shù)，用真的樹(shù)皮象征 士樂(lè)的小號(hào)，嫩葉象征新生代的音樂(lè)家。教具：多媒體教學(xué)課件、范畫(huà)等。作為教師，教書(shū)育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練。（3）現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀?！镀嫠济钕搿芬徽n教學(xué)實(shí)施后，每名學(xué)生和聽(tīng)課教師都寫(xiě)了反饋，通過(guò)反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問(wèn)題：一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫(kù)中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場(chǎng)完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫(xiě)功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場(chǎng)改變學(xué)生作品，且線條