讓學(xué)生在音樂中學(xué)會感恩(完整版)
【正文】 。作為教師的我們要及時與家長溝通、聯(lián)系，與他們交流、探討教育孩子的科學(xué)方法，讓家長們首先要有一顆感恩的心，以此來感染孩子。利用活動感化心靈每學(xué)期學(xué)校都會開展一些感恩的活動。第二篇：讓學(xué)生在感恩中成長讓學(xué)生在感恩中成長淺談感恩教育在班級管理中的作用十堰市茅箭區(qū)二堰小學(xué) 余榮十堰市茅箭區(qū)火車站小學(xué) 龔舉偉“感恩”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！案改副M可能地為你提供一切好吃的好穿的，而自己節(jié)衣縮食，舍不得吃穿的請舉手！“手再次齊刷刷的舉起。在二年級一堂主題為《我愛我家》的音樂課上，我問健康活潑的孩子們“是否感覺到幸福？”，只有四分之一的孩子承認(rèn)自己幸福，有四分之三的孩子表示自己并不幸福，理由是“父母管得太多，不讓自己做想做的事”、“父母沒有滿足自己的某些愿望”、“父母逼迫其上各種培訓(xùn)班”、“父母曾經(jīng)打罵過自己”??答案出乎我的意料，讓我不解：現(xiàn)在的孩子怎么了？他們大都承受著來自父母、師長、親朋、社會如山似海的厚愛，卻感受不到更談不上回報，他們的感恩情感正存在著巨大的空白，讓人感到痛心和憂慮。也許這并不是孩子的過錯，而是我們學(xué)校教育存在著盲點，忽視了對孩子們的情感教育，而小學(xué)教育又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。這時，我趁機(jī)引導(dǎo)：“是啊，我們每個人都擁有一個幸福美滿的家，家中有疼你愛你的爺爺奶奶、爸爸媽媽。孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”這一千古名句都反映了古人對感恩的推崇。如抓住節(jié)日父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等，布置一些有意義的征文活動、演講活動等間接的培養(yǎng)他們的感恩意識。全國上下紛紛伸出援助之手，捐款捐物。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讓學(xué)生去感悟課文，從字里行間去感悟作者的心境。如果是文學(xué)作品，還要引導(dǎo)學(xué)生對作品、作品人物之心相會、交流、撞擊，設(shè)身處地的去感受，體驗他們的境遇，他們真實的歡樂與痛苦。首先要有與“自己”原有東西的比較，也就是在舊知與新知的比較中，對所聽到的或讀到的語言材料作出判斷，那些有價值，是新的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的，汲取過來，并通過聯(lián)想與創(chuàng)造性發(fā)揮與深化，哪些是不足的，可質(zhì)疑的，有缺陷的，甚至是錯誤的，應(yīng)予以拋棄或改造。可以說，如果單靠翻字典，單靠課本，學(xué)生就得不到什么深刻的感悟，惟有從生活方面去體驗，把生活中的一點一滴積累下來，積聚的越多，了解就越多，認(rèn)識就越深刻。我們許多青年老師有時會大聲訓(xùn)斥，令其改過，有的甚至撕掉本子等。讀了《厄運打不垮的信念》后，我讓學(xué)生聯(lián)系實際談“不屈不撓”。教訓(xùn)是沉重的，反思是深刻的，同時也引起了大家的一致認(rèn)可，堅決不沉迷電腦游戲，合理利用電腦。一個班級經(jīng)常會開展一些活動，有的活動以小組為單位進(jìn)行，這樣肯定會出現(xiàn)活動比較順利以及失敗的小組。那洞很有可能是門板與拖把桿猛烈相撞所致，人是給力者，是起因。該領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校百里挑一的好老師，對我們班的學(xué)生真好，學(xué)生愛這位老師，愛的讓我當(dāng)班主任的羨慕甚至有點嫉妒。經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生反思達(dá)成的教育往往比由教師站在講臺上喋喋不休地灌輸大道理效果要好的多。教學(xué)時，關(guān)心的是學(xué)生作為一個閱讀者，他在真實的閱讀過程中，應(yīng)該練習(xí)掌握住哪些技巧、策略，才會對提升他的閱讀能力真的有幫助。因此課堂教學(xué)的重點，不僅是讀懂作品的內(nèi)容；學(xué)會了文本中的相關(guān)語文知識。課堂上課文教學(xué)的固定流程與內(nèi)容大致為：（1）課前預(yù)習(xí)生字難詞的形、音、義；（2）概覽課文；（3）生字新詞教學(xué)（筆順筆畫、詞義解釋、組詞造句練習(xí)）；（4）課文深究（分為內(nèi)容深究和形式深究，一般多以教師提問學(xué)生討論的方式進(jìn)行。那櫥窗就在我們班的教室前面，我們班是櫥窗前唯一的班級，十有八九就是班里學(xué)生所為。我設(shè)法想讓“肇事者”認(rèn)識錯誤做個自我反省，不承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任，但是學(xué)生都說不是自己干的，也沒看見是誰干的，事情最終還是以失敗告終。其實潛移默化的反思還有很多中途徑，如
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