【正文】 積極性。學生每天與日記為伴，日記成了他們的知心朋友。?可見，興趣是學生寫好日記的內(nèi)動力。如遇到某個學生在學習、生活中犯了小錯誤，我不是采用暴風驟雨式的批評，也很少進行苦口婆心式的說教，而是先讓學生回去靜靜地想一想，?面壁思過?，寫一份內(nèi)心的獨白，把事情原原本本地回憶一遍，敘寫出來，自己認為?不應(yīng)該做?的地方寫上現(xiàn)在的認識和想法。而在日常教學中發(fā)現(xiàn)，確有大部分學生認為日記沒什么內(nèi)容可寫。對這篇日記我做了詳細的批改并進行了講評，對雨景有細致觀察的同學寫得具體生動。只要教師轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學生的寫作興趣，幫助學生在生活和學習中學會觀察事物，積累素材，使學生在寫日記過程中找到自信，體會到樂趣，寫日記也會成為一件愉快的事。同時，通過日記，教師與學生間也能消除一些誤會與隔閡有助于建立和諧的師生關(guān)系。當我們回憶起童年、少年的一幕一幕時，總感到是那么的有意思，無論曲折，無論歡笑哭泣，回味起來津津有味，都是成長中不可或缺的內(nèi)容。?日記是寫作材料、語言詞匯的儲備倉庫，是提高學生的寫作水平的重要途徑，而且還可以給學生提供傾訴的機會，記錄學生成長的足跡，加強師生間真誠地交流，豐富學生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)學生良好的習慣。每天寫日記，就是讓學生傾訴一天心中的塊壘，盡情地表達自己的喜怒哀樂。但由于他們辨別是非能力不強，很需要教師來指導(dǎo)，但實際上很多學生是不愿面對面的親口對老師傾吐。二、寫好日記，體會到寫日記的快樂寫好日記能為學生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)，也是寫作的起點，而大部分學生卻不愛寫日記，一提日記就心煩?！绻B(yǎng)成了，對寫文章太有用了。對上述兩類日記，我在不提名的前提下分別讀了幾篇，通過這樣的講評對比使學生清楚，只要有細致的觀察，豐富的想象，把事物寫具體了，就能寫好日記。日記具有自我認識、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我激勵的自我教育功能。學生在這樣的?內(nèi)心獨白?過程中，不但提高了?自我?的思想，而且避免了?出丑?、?挨訓?，學生怎么能不樂意接受呢？久而久之，他們往往會采取?內(nèi)心獨白?的?自省?式日記來反思自我，不斷追求進步和成功。另外，每周我還專門安排一定的時間讓學生在全班同學面前讀自己的日記，挑選一周來自己認為最棒的日記讀，可以是整篇的，也可以是最精彩、最優(yōu)秀的片段。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動之以情、積極參與、快樂的學。因此在教學設(shè)計時更應(yīng)把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹。我在上《中國優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國文化的悠久歷史和輝煌成就。一個人有了自信心，不論在學習、工作，還是在生活中將成為強者，反之為弱者。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學生在畫畫的時候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。畢業(yè)于名牌大學的某先生有一子，現(xiàn)讀八年級，學習成績頗佳。我校九年級學生張同學，父母都在外做生意，在家靠他的叔叔監(jiān)護（其叔叔為小學語文教師），一日看到張同學在看《水滸傳》，不禁大驚失色，強令其收其該書，并嚴加訓斥，不愛說話的張同學一言不發(fā)，默默地將書收起。教師和家長都應(yīng)該是熱愛閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學生，使他們對閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習慣。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。因此，我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。淺嘗輒止，是因為無意飽餐。教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學生的課外閱讀指導(dǎo)，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。課外閱讀關(guān)鍵在于堅持，教師及家長要經(jīng)常了解學生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學生完成閱讀任務(wù)。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。在學習《社戲》一課時，我讓學生也動手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發(fā)同學們學習語文的熱情，更能培養(yǎng)同學們的語文表達能力。一位著名特級教師曾說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學生的學習熱情，使學生在興趣盎然中熟練地掌握所學的漢字，變枯燥乏味的識字教學為有趣的學習。興趣是最好的老師，是學習的動力?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。語文的學習不只在課上，更在課下。他們個個都精心設(shè)計，認真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學中，我遵循目的明確、準備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當小老師等活動。我讓班上的學生自由組合，組成幾個小組，并公推組長，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計劃，并要求各組到時討論交流讀書的心得體會。俗話說，“巧婦難為無米之炊”。因為模仿寫作有文可依，學生接受快、提高迅速。也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目最主要的就是讓學生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時表揚他們寫作中的微小進步，他們定會把語文當成喜愛的學科，達到在快樂中學習，在快樂中成長的目的。等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊于是，我就讓學生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們在什么時候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?，培養(yǎng)其作文的條理性?！吧钍亲魑闹尽Ｎ濉⒆寣W生在寫作中感受快樂作文教學的目的是培養(yǎng)學生觀察生活、認識生活和表現(xiàn)生活的能力。接著趁勢說，這節(jié)課，我們就學習、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學都能成為背書能手。其次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學活動。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。每學期，我都要求學生組織詩歌朗誦會、課本劇表演大賽、手抄報展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動。實踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。我在教學中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點感受。第五篇：讓學生在快樂中學習快樂中成長讓學生在快樂中學習快樂中成長新的世紀，中國在騰飛，素質(zhì)教育已進入全面推進的歷史階段。所以，教學一開始，師生必須進入各自的角色。讓同學們自己選定主持人、評委，自己找材料，學生成為活動的主角，整個過程老師只是一個觀察者、指導(dǎo)者是。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。讓我們都動起來，給學生營造一個寬松、有序、科學、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們在閱讀中快樂成長吧！參考文獻：培根等著：《讀書的情趣與藝術(shù)》，中國