【正文】 現(xiàn)他，吃得非常的痛苦，好像比吃藥還難。你為爸媽想過嗎？”他還是無動于衷地站在那。因為我是剛剛接手的班，對每個同學都不了解，況且他們也不了解我。我處理的原則是付諸于真情，感化他們，使他們逐步認識到老師是在為他們好，為他們著想，只有他們認識到了這一點，他們就能逐步控制自己不良的行為。|||四、不足之處及努力方向|||對班級的管理有待加強，班干部和小組長的帶動作用沒有很好的體現(xiàn)，獎懲不夠分明，班級的學習氛圍和習慣下學期仍需緊抓不懈。如我班的一些情況：|||（一）早自修前10分鐘英語領讀。對犯錯的班干部簡短有力的批評，既留存班中的威信同時讓其他同學知道班規(guī)一視同仁，要求其他學生做到的，班干部首先要做到。第一篇：第一學期四年級2班班主任工作總結本學期即將結束，回顧一學期來的班主任工作，最令人擔憂的紀律和培養(yǎng)學生的良好習慣還沒有完全形成，仍需繼續(xù)努力。對犯難的班干部，多加肯定，在全班面前肯定他的付出，幫助班干部樹立自信心。|||起先也有學生提出10分太短讀不了什么，但不動搖堅持下來無形中還是有所收獲的，而學生也養(yǎng)成了時間到拿出英語書的習慣。在今后的工作中我會更加努力，無論是教學還是日常管理，多向前輩、各任課教師學習，傾聽、采納他們的意見。|||記得在開學第二周的星期二的早上，我一吃完早餐，就早早的來到教室等候同學們的到來。我怕有其他同學模仿這種不好的習慣。我最后說：“聽話啊，回教室吃了。看到他這種情形，我的內(nèi)心真的非常難過。我心想這總也不是辦法啊，肯定他是有其他原因的。（3）在學校過得不開心，整天都說煩。我想能否從這里，去打開他心靈的大門呢？于是，我在課間一有時間就找他開玩笑，跟他下棋，抓住玩的空隙，問他一些情況。在班級的管理中，以點帶面，讓學生監(jiān)督學生，學生指出學生的缺點，學生幫助學生糾正錯誤，要強于我們老師的說教，并使之明白老師的每一眼神，每一動作，讓學生知道什么時候該干什么，什么時候不該干什么，什么事情可以做，什么事情不能做，養(yǎng)成習慣，這樣我們的教育目的就達到了。不定時的到班督查學生的情況,，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。如：學校安排的“道德講堂”活動，讓學生自己找素材，自講自演的方式進行德育教育，充分鍛煉學生解決問題的能力，班主任對活動進行總結，加強學生對“孝心、愛心、關心”的認識；緊接其后播放了微電影吳文煜留守兒童電影《我想要爸爸媽媽回家》，教育學生要珍惜身邊人，珍惜自己的幸福時光。（3）在16周時接學校通知，要進行“元旦?？表椖吭u比，于17周周五下午要出成果，倉促的時間，做著忙碌的準備，在此期間，充分發(fā)揮班集體的團結協(xié)作精神，美術好的同學負責板報設計，文筆優(yōu)美的負責寫作，寫一手好字的學生負責書寫，分工合理，開展緊鑼密鼓的“元旦專刊”工作，最終獲得第一名，對班級的士氣起到極大的鼓舞。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協(xié)調(diào)工作,如作業(yè)布置、早讀的安排、課前的準備、作業(yè)的督促和檢查等,切實減輕老師繁重的勞動。三、轉(zhuǎn)變懶散學生的艱辛工作本班學生特點是不夠積極：做事拖拉、散漫，部分學生對集體工作持事不關己高高掛起的態(tài)度。雖然想讓每個學生都能遵守紀律，熱愛學習，但結果總不是那么的盡如人意。在班級管理中，我時常與學生交談，了解他們的生活情況。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成良好的習慣創(chuàng)造了好的氛圍。我特別注重和家長建立良好的關系，加強和家長間的交流。在班級活動的開展上顯得過于傳統(tǒng)，沒有形成自己班級的特色，沒能有有效地讓學生在班級活動中展現(xiàn)自己，真正讓班級成為共同的家。心理素質(zhì)包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。如吃零食、不交作業(yè)等不良習慣即采用這種方法。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。事實證明，我的工作已經(jīng)取得了一定的工作成效，學生現(xiàn)在能經(jīng)常和我開心交流，我和學生之間的隔閡已經(jīng)在慢慢的消除，班級學習和班級管理都走上了正軌。二、積極督促學生學習學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。2016學第一學期三年級班主任工作總結馬橋小學2016年12月19日第五篇：八年級第一學期班班主任工作總結20112012學第二學期 八年級（4）班班主任工作總結在這一個學期里，我針對八年級4班的實