第一學(xué)期四年級(jí)2班班主任工作總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 有助于學(xué)生英語(yǔ)跟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。（2）在12月10號(hào)安排了手工制作比賽，為期10天的緊張準(zhǔn)備工作，在20號(hào)的時(shí)候進(jìn)行作品評(píng)比，選出優(yōu)秀作品并獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)主任為得獎(jiǎng)的學(xué)生頒獎(jiǎng)，以此讓學(xué)生感受到我重視班級(jí)每次活動(dòng)。二、抓好學(xué)習(xí)中心工作,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣,讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們樹(shù)立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二則有些學(xué)生有嚴(yán)重厭學(xué)情緒，高興了聽(tīng)?zhēng)拙?，不高興就睡覺(jué)，對(duì)于學(xué)習(xí)完全是敷衍的態(tài)度。作為一名班主任，我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。所以，無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣，還是衛(wèi)生習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。一個(gè)集體就像一艘船，載著學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)會(huì)做人包括性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。對(duì)于班級(jí)成員的共同毛病作統(tǒng)一的強(qiáng)行要求。三、服從學(xué)校大局的安排，擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響每一年，學(xué)校都會(huì)給各個(gè)班級(jí)安排各種各樣的工作。2011年12月23日。具體辦法包括充分利用晨會(huì)課、中午、下午時(shí)間督促學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于心理有一些不健康的個(gè)別同學(xué)，使用溫和的態(tài)度個(gè)別處理。一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)樹(shù)立目標(biāo)對(duì)人有極大的推動(dòng)作用。當(dāng)然，好成績(jī)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。像這個(gè)學(xué)期金佳雨、陸璐等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有責(zé)任的小干部，我的小助手。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的提高。班主任：劉玉情日期：20130112第四篇：2016第一學(xué)期三年級(jí)2班班主任工作總結(jié)2016學(xué)第一學(xué)期三年級(jí)二班班主任工作總結(jié)班主任：王榮回顧這一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象,要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成,并且經(jīng)常完成限時(shí)作業(yè),提高學(xué)生的作業(yè)速度。同時(shí)對(duì)部分工作態(tài)度不夠認(rèn)真，工作能力不突出的同學(xué)進(jìn)行教育。比賽過(guò)程中，男生拼搏的精神體現(xiàn)出來(lái)了，女孩兒作為啦啦隊(duì)，鼓舞士氣，最后以1分之差危險(xiǎn)獲勝。也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。極少數(shù)學(xué)生行為失范，思維品質(zhì)稍差，心智不成熟；個(gè)人主觀意識(shí)極強(qiáng)，集體觀念淡薄，服務(wù)意識(shí)差；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正......期末已至，由于是第一次擔(dān)任班主任工作，而且是中途接手班主任工作，回首過(guò)去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。帶動(dòng)了一批學(xué)生。|||根據(jù)我對(duì)他的表現(xiàn)和對(duì)他性格的了解，我覺(jué)得該調(diào)整對(duì)他的教育策略了。他的心里存在一種落差，對(duì)老師的期望值沒(méi)得到實(shí)現(xiàn)?？墒?，事情總是沒(méi)我們想象那樣好。整個(gè)上午我再也沒(méi)對(duì)他說(shuō)一句話。況且，我們老師也是吃你們一樣的飯菜呀，怎么就不好吃了？”他耷拉著腦袋，站在那，一聲也不吭，淚水在眼睛里打轉(zhuǎn)。等同學(xué)們都進(jìn)完了教室，接著，李老師就對(duì)我說(shuō)：“葉老師，高煒杰昨晚晚餐和現(xiàn)在的早餐都沒(méi)吃啊！”我說(shuō)：“怎么回事啊？”李老師說(shuō)：“他說(shuō)，不好吃，沒(méi)胃口，不想吃！”我接著問(wèn)：“是不是他帶來(lái)了一些零食?。俊崩罾蠋熁卮穑骸笆菐?lái)了一些零食。在此工作中，我的感受是班主任的工作零零碎碎，每件小事都是大事，從早讀到晚修，從學(xué)習(xí)到生活，從上課到活動(dòng)，方方面面，每一件件的事情都有待于班主任去解決處理，都要做到井然有序。班級(jí)中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是成績(jī)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。而這一直是我的難題也是我努力的方向。雖然班干部各有頭銜，但分工的界限并不明確，班中的很多雜事大家都可以處理，結(jié)果卻導(dǎo)致了兩個(gè)極端，不是都去處理了，就是都不去處理。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)班會(huì)課，民主選舉出學(xué)生喜歡的班干部，后經(jīng)了解基本上是沿襲了三年級(jí)時(shí)的人員分配，可見(jiàn)他們?cè)趯W(xué)生心里有一定的地位，為今后工作的開(kāi)展有一定的推進(jìn)作用。|||二、堅(jiān)持班規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造和諧氛圍|||一個(gè)班級(jí)要真正地好起來(lái)，良好的紀(jì)律是關(guān)鍵，有了紀(jì)律才能養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好的氛圍。|||三、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作|||每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式和學(xué)習(xí)情況等都不相同，一學(xué)期下來(lái)發(fā)現(xiàn)我對(duì)于學(xué)生的了解還是不夠全面，仍需繼續(xù)深入。喜的是我把四（2）班帶上了正常的軌道，學(xué)生適應(yīng)了我，我也了解了學(xué)生，我的教育工作得到了大部分家長(zhǎng)的認(rèn)可，我也積累了帶班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)；憂的是我的工作成效離
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