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正文內(nèi)容

讓幼兒在體驗中自主學(xué)習(xí)(完整版)

2024-10-21 03:20上一頁面

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【正文】 是轉(zhuǎn)化了一個角度,但在這一過程中卻讓幼兒感受到被尊重,建立了自信,同時學(xué)會了從他人的角度思考問題,學(xué)會了理解、寬容和善待別人?!卑殡S著小伙伴們“加油”的呼喊聲,萱萱每爬過一個格,心中就會對自己多了一份自信,況且還有同伴這么多的加油呢。三、在情感互動中體驗,學(xué)會理解和自信?!贝∨笥哑鹆舜?,老師接著故意用遺憾的聲音說:“蘿卜真大呀,可惜水分太少了,要是——”話音未落,孩子就會高興的端起小杯子,大口大口的喝起水來。P185《看不見的世界》中請幼兒帶眼罩表演游戲《迷路的盲人》,體驗盲人的困難和不便,并通過兩次提問關(guān)注了幼兒的情感體驗,第一次的提問:你覺得蒙著眼睛走路、做事情和平常有什么不一樣?你有什么感受?關(guān)注了自我情緒體驗;第二次的提問:先請帶眼罩的幼兒談?wù)動腥藥椭鷷r自己的感受怎樣?再請扶“盲人”的幼兒談?wù)勥^紅綠燈路口、上臺階時,自己是怎樣幫助盲人的?關(guān)注了他人的情緒體驗。教師追問:“這個男孩拿了幾本書?你們看書的時候,怎么做?”最后小結(jié):這個男孩一次拿一本書,看完一本放回書架,再拿另外一本。教師在活動過程中還用相機(jī)隨機(jī)抓拍了幼兒的活動表現(xiàn),最后的交流分享活動中請幼兒觀看老師抓拍的照片,欣賞弟弟妹妹得到幫助時的開心笑臉,從中體驗自己的勞動給別人帶來的快樂。為了給幼兒的回顧經(jīng)驗提供“把手”,在日常生活中,我們可以運(yùn)用照相機(jī)、錄像機(jī)抓取生活中有價值的片段,并將這些生活片段進(jìn)行收集整理。教師可邊模仿敲門動作邊說:“你好,我是你媽媽的同事某某阿姨,我找你媽媽有點事?!彪S著年齡的增長,大班幼兒在其社會性發(fā)展上呈現(xiàn)出“情感的穩(wěn)定性和有意性不斷增長、合作意識逐漸增強(qiáng)、規(guī)則意識逐步形成”等特點,尤其是大班幼兒情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng),由社會需要而產(chǎn)生的情感也開始發(fā)展。所以我想以“大班幼兒的社會性教育”為重點,和老師們一起探討學(xué)習(xí)。如教材中P100教育活動《如何與陌生人交往》、P135的情境練習(xí)《緊急送還》中“撿到一個書包的”的情境模擬、P143的活動《大衛(wèi),不可以》中請幼兒扮演大衛(wèi)媽媽角色等,都為幼兒模擬了一定的生活情境,使幼兒置身于不同的情境,體驗不同的情感,促進(jìn)社會性發(fā)展。這種真實的情景來自幼兒生活中,來自幼兒的原有經(jīng)驗,經(jīng)過幼兒的“再次經(jīng)歷”和教師的指導(dǎo),幼兒保留了有益的經(jīng)驗,舍棄了無益的經(jīng)驗,達(dá)到了經(jīng)驗的提升。有的衣服扣子系錯了,有的小肚子露出來了,有的袖子沒挽好,有的鞋帶沒系好。(條件不允許的幼兒園就可以用圖片來代替)照片一(或圖片一):一個女孩一下子拿了一摞書。幼兒生活中常常會發(fā)生類似的現(xiàn)象,如果不及時捕捉,就會時過境遷。有這樣一個例子,我們一起來學(xué)習(xí)一下:午睡后,孩子大多不喜歡起床,軟軟的賴在小床上。教師說:“那我們給它們建一個新家吧。如胖胖的萱萱面對著攀登架,眼里充滿了拒絕,小伙伴敏捷的身影似乎更加重了她的自卑,此時,她需要的不僅僅是鼓勵,更需要別人發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同,于是老師說:“這個攀登架看起來有些難爬,我也從來沒爬過。小朋友都為文文鼓起掌來,表揚(yáng)她很能干。活動開始首先讓幼兒觀察落葉滿地飄零的場景,體驗落葉給我們的活動帶來的不便。還有我們經(jīng)常開展的春游、秋游、遠(yuǎn)足運(yùn)動等活動,讓幼兒與大自然親密接觸,體驗大自然帶給我們的清新與舒暢。如P140教育活動《爸爸媽媽的寶貝》中,實踐部分組織幼兒討論:每個小朋友都是爸爸媽媽的小寶貝,爸爸媽媽是你們的寶貝嗎?你們想怎樣愛你們的“大寶貝”呢?引導(dǎo)幼兒用語言積極地交流關(guān)愛父母的方法。P241《我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)則》引導(dǎo)幼兒將收集到的規(guī)則進(jìn)行分類,然后貼到墻上。最后我想說的是:教學(xué)有法,貴在得法。為了進(jìn)一步激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗的熱情,當(dāng)學(xué)生倒出袋子里的尺子、鉛筆、彩紙之際,我便又一次利用兒童好動好玩的天性,用一句“請大家擺一擺,看看你會發(fā)現(xiàn)什么?”來創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在動中玩,樂中學(xué),達(dá)到自由交流,從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)中。如在教學(xué)“圖形的拼組”時,教師結(jié)合學(xué)生實際的認(rèn)知水平向?qū)W生提問:“你想用手中的圖形變換出更奇特的新圖形嗎,發(fā)揮你的想象力,自己試試!”圍繞這一問題,課堂氣氛一下子活躍起來廠,有的觀察、有的動手、有的合作??最后通過小組比賽的形式在全班廣泛交流討論的基礎(chǔ)上展示幾組最富于創(chuàng)造力的作品。在整個課堂上除了采用合理的教法學(xué)法外,我還注意用生動形象的兒童化語言貫穿教學(xué)始終,進(jìn)而為學(xué)生營造一個積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)兒童特征,我特意設(shè)計了一組 “小小商店”的游戲活動,學(xué)生可以自由結(jié)組、自由下位,想買什么就買什么,結(jié)果在課堂上出現(xiàn)了許多熱鬧的購物場面。一直以來,努力改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣,建立和形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的“活力課堂”是我追求的的教育理想之一。但這節(jié)課知識跨度大,并涉及到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的基本原理問題,鑒于七年級學(xué)生的認(rèn)知能力,教學(xué)重點的設(shè)計應(yīng)放在商鞅變法的內(nèi)容和作用上。課堂實踐證明,由于在本目教學(xué)過程中,通過學(xué)生上臺展示、組織學(xué)生思考、討論等一系列活動都是讓學(xué)生自主完成,教師在這過程中起的作用是穿針引線,點撥引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中非?;钴S、思維火花不斷蹦現(xiàn),見解獨(dú)到,避免了教師陷入到理論知識的講解中而花費(fèi)大量時間,起到了事倍功半的效果。最終采用了如下的方式:首先讓學(xué)生介紹商鞅的生平,教師做適當(dāng)補(bǔ)充即可。在完成上述任務(wù)后,又設(shè)計“穿越時空”一問,把商鞅變法與當(dāng)代改革開放相比較,引導(dǎo)學(xué)生通過商鞅變法理解改革開放對近代中國的重大意義。這節(jié)課我的總的教學(xué)思路就是把課堂交給學(xué)生,自己“退居二線”,學(xué)生能講能做的,讓學(xué)生自己完成;學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)完成的,讓學(xué)生合作完成。幫助他們學(xué)會與人友好相處、關(guān)愛他人感受集體的和諧健康快樂的成長是我們的教育目標(biāo)。這可能是張萌小朋友形成攻擊性行為的初期階段。教育是從愛里昌盛出來的,“真教育是心心相印的活動,惟獨(dú)從心里發(fā)出的,才能打到心的深處”。在一日生活的各個環(huán)節(jié)滲透和諧相處的內(nèi)容。為此,我改變了方法,采取間接、委婉、靈活多樣的方法努力改變家長的兒童觀和教育觀,向家長推薦一些好的幼教雜志、充分利用家園互動聊天形式交談,先贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步和優(yōu)點,同時和家長共同探討孩子教育的具體方法,也建議家長到班上參觀。我問他是一個人好玩還是和小朋友一起玩好,他說和小朋友一起玩好。我還經(jīng)常讓他當(dāng)小組長,使他用組長的標(biāo)準(zhǔn)約束自己,從而控制一些不良行為的發(fā)生和發(fā)展,增強(qiáng)他的自信心。不再像以前那樣掐小朋友,打小朋友了。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué) 操作 自主學(xué)習(xí)《綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”,為貫徹這一新理念,教師要從傳統(tǒng)的“以知識的傳授為中心,過分強(qiáng)調(diào)了老師的作用”的圈子中跳出來,樹立“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的指導(dǎo)思想,讓自己成為教學(xué)中的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者,幼兒自主學(xué)習(xí)的支持者和幫助者。但是,由于有的教師對操作材料在教學(xué)中所起作用的認(rèn)識不夠,加上怕麻煩等原因,教學(xué)中老是幾套操作材料反復(fù)使用,幼兒當(dāng)然沒有操作的興趣。我在小班復(fù)習(xí)《幾何圖形》時,給幼兒提供大小不同的三角形、圓形、正方形,讓幼兒區(qū)分并涂色,在操作紙的上面,有一個顏色標(biāo)記圖,紅色三角形、黃色圓形、藍(lán)色正方形?!庇變褐車氖挛锒急憩F(xiàn)為一定的數(shù)量,有一定的顏色、大小、形狀等,這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗提供了豐富的源泉。在學(xué)習(xí)《大小排序》時,我采用了孩子們喜歡的喜羊羊和灰太狼的故事:美羊羊被灰太狼抓走了,我們要去救她,去的時候看好灰太狼是怎么走的。三、操作時間的充足幼兒通過操作活動獲得知識需要一個過程。五、操作中教師的作用首先處理好幼兒的主體作用與教師的主導(dǎo)作用的關(guān)系,教師要啟發(fā)幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題、尋找事物的內(nèi)在規(guī)律并適時地給予指導(dǎo),幫助幼兒總結(jié)、得出結(jié)論,不能讓幼兒的操作驗證教師給出的結(jié)論。幼兒操作過程中,教師要對幼兒的操作仔細(xì)地觀察,觀察幼兒的操作步驟,操作材料的使用情況,了解幼兒在操作過程中存在的問題和困難,通過簡明扼要的語言,及時對幼兒提出建議,指導(dǎo)幼兒的操作活動,使幼兒在正確主動的操作活動中獲得知識。特別是對小班幼兒,思維欠敏捷,動作較慢,又不熟悉操作方法,在教學(xué)中,我們要為每一個幼兒都有充分的操作時間,自己去操作、探索、去發(fā)現(xiàn)問題。游戲的情節(jié)貫穿整個活動,讓幼兒以角色的身份,輕松、自然的完成各種操作任務(wù)。帶幼兒戶外活動時,可以拾落葉,引導(dǎo)幼兒按大小形狀、特征的不同進(jìn)行分類或排序;把飲料瓶蓋收集并涂上漂亮的顏色,讓幼兒按顏色分類;冰糕棒涂上的顏色,讓幼兒拼擺不同的形狀,按數(shù)取物,收插塑玩具的過程也可以成為一種有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,請幼兒將插塑玩具按形狀、大小分類收拾到玩具柜上;請幼兒點數(shù)玩具的數(shù)量,長方形的有幾個?圓形的有幾個等等;請幼兒用插塑玩具按某種順序排序;我還請幼兒將不同形狀的玩具分別放在玩具柜的上、下格里。在《水果豐收了按數(shù)取物》教學(xué)中,為了讓幼兒自主操作,我在每個小筐頭上貼上數(shù)字卡片,幼兒看筐頭上的數(shù)字取水果圖片,因為我準(zhǔn)備的材料充足,能力強(qiáng)的幼兒用時短,可以多次操作;能力弱的幼兒取放一次就可以了。材料數(shù)量足:提供的各類材料能滿足全班人同時操作,這樣既有利于幼兒對操作環(huán)境產(chǎn)生興趣,又有利于幼兒之間的交流和合作。自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,能更好的體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的精神。他還經(jīng)常問老師:“我 今天乖吧?”、“我今天是聽話的好寶寶吧?”......這說明他已經(jīng)意識到這種行為是錯誤的,同時在努力改正。很簡單,因為他在專心工作沒有空閑,有這么多有意義的工作在召喚他,怎么會做出不良的舉動呢?慢慢地這種思想會內(nèi)化到他的心靈深處,形成習(xí)慣,他就自覺的融入到友好和諧的班級氛圍之中了。這樣的懲罰使他認(rèn)識到離開集體的孤獨(dú)感,從而也感悟到只有和同伴友好相
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