【正文】 景，情景交融?！边M(jìn)行品味、討論、交流。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掌握夏夜航船去看戲途中的景物描寫(xiě)的技巧（重點(diǎn)）背誦1113段（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，是快樂(lè)美好的，是一段難忘的體驗(yàn)，課前，我們通過(guò)導(dǎo)學(xué)案走進(jìn)小說(shuō)《社戲》感受了精彩的故事情節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下小說(shuō)《社戲》的線索是什么？小說(shuō)《社戲》的主要情節(jié)有哪些？哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)？（學(xué)生暢談，看社戲，吃羅漢豆，放牛，釣蝦等）看戲去并不是那么順利，剛開(kāi)始我們遇到了哪些波折？后來(lái)又出現(xiàn)了什么轉(zhuǎn)機(jī)呢？ 快速瀏覽59段：看戲前的波折，從文中找出： 看戲前出現(xiàn)了哪些波折？又有哪些轉(zhuǎn)機(jī)？三次波折：叫不到船；怕孩子不可靠；大人又無(wú)法同去。二、明確目標(biāo)（第一課時(shí)）生齊讀學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法了解作者的生平簡(jiǎn)介及社戲的民俗文化理清課文思路，理解敘事詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)三、介紹分析小說(shuō)的一般方法小說(shuō)定義及三要素人物描寫(xiě)方法及作用環(huán)境描寫(xiě)方法及作用情節(jié)由四部分組成（強(qiáng)調(diào)《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫(xiě)就。按照課文中景物描寫(xiě)的方法，仿寫(xiě)一段自己所熟悉的景致。課文主要用了語(yǔ)言描寫(xiě)、：因沒(méi)有給“我”買到豆?jié){，要給“我”舀一瓢水來(lái)喝；這補(bǔ)償對(duì)“我”的歉意，他還想出了偷羅漢豆的主意。② 雙喜是個(gè)如大哥哥般親切體貼的人，因?yàn)楫?dāng)鐵頭老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望時(shí)，他用“誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看”來(lái)安慰“我”?？偨Y(jié)歸納：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫(xiě)，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。這一節(jié)我們來(lái)品讀賞析景物描寫(xiě)的段落并分析人物性格，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”寫(xiě)景即為抒情，看看作者從哪幾個(gè)角度寫(xiě)景，抒發(fā)了什么感情，又有什么作用。人物具有什么性格，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。同時(shí)也表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切心情。抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情于景，才能描繪出一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。③ 他能拿主意，當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。阿發(fā)：建議小伙伴們偷摘自家的豆。第二篇：社戲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1《社戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1． 學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。三次轉(zhuǎn)機(jī)：八叔公的船回來(lái)了；孩子識(shí)水性；保證不出事三、品析景物描寫(xiě)過(guò)渡：得去看戲，之前低落的心情頓時(shí)變成了輕松、愉快的，不僅體現(xiàn)在小伙伴們的劃船技術(shù)上，就連去趙莊的路上所看到的風(fēng)景都不一樣了。）多么美的江南水鄉(xiāng)啊，那碧綠的豆麥，淡黑的連山，紅的漁火光，還有宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的橫笛，水草豆麥的清香，作者運(yùn)用了什么方法，把這些景物描寫(xiě)得這么美？ 小組合作，討論：這一部分運(yùn)用了哪些景物描寫(xiě)的方法句式：“我覺(jué)得用得好，好在它用的寫(xiě)景方法，寫(xiě)出了或表現(xiàn)了。五、布置作業(yè)：背誦按中考標(biāo)準(zhǔn)，用3分鐘寫(xiě)一段100字左右的美段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用稍快的速度默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。（1）理解“畢恭畢敬”的意思，體會(huì)孔子練琴時(shí)的認(rèn)真、專注。（二）學(xué)習(xí)第3自然段。同桌合作讀第4—6自然段。探討“孔子是怎樣使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的？”。讀中悟形本課教學(xué)中努力以“讀中悟形”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，力求通過(guò)多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀描寫(xiě)孔子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等詞句，感受孔子勤學(xué)苦練、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)，以及通過(guò)描寫(xiě)師襄聽(tīng)琴的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)出孔子高超的琴藝。教學(xué)難點(diǎn)本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。明確下列幾個(gè)問(wèn)題：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（雙喜：看戲前，當(dāng)“我”因?yàn)榭床坏綉蚋械骄趩?，人們都嘆息地表示同情時(shí)，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來(lái)了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。看戲后，雙喜認(rèn)為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會(huì)哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會(huì)罵的。）討論歸納：“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。教學(xué)重點(diǎn)：在品讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、在想象中感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美、情感美。（一）、鄉(xiāng)愁本是一種看不見(jiàn)、摸不著的情感，李白借“明月”這一意象，因此有了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的佳句；李煜借“一江春水” 因此有了“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的絕唱。（學(xué)生思考、回答，背誦。學(xué)生展示2：鄉(xiāng)愁是母親盼歸時(shí)急切的目光，我在這頭，母親在那頭。他因?qū)戉l(xiāng)愁詩(shī)而聞名，被稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感（課前播放歌曲《想家的時(shí)候》）同學(xué)們都有過(guò)離家的經(jīng)歷吧？說(shuō)說(shuō)離家的感受，可以用自己的話來(lái)說(shuō)，也可以借用詩(shī)詞名句來(lái)表達(dá)。四、歸納主旨通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)