【正文】 工作上的意見。陶行知先生提出：“今日的學生，就是將來的公民；將來所需要的公民，即今日所應當養(yǎng)成的學生。同時，我們也應該認識到陶行知的教育思想和實踐存在的問題和不足，不斷完善和發(fā)展我們的教育理念和實踐。在閱讀陶行知的文集時，我深刻地感受到了他的教育理念和思想的魅力和價值。這場教育改革實驗雖然是科學家發(fā)動的，但在教學中起主要作用的仍然是教師。首先，陶行知所說的“做”是指“勞力上勞心”，反對勞力與勞心脫節(jié)。從先生對學生的關系說：做便是教；從學生對先生的關系說：做便是學。按照他的思想，“生活即教育”不就是說“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。教育的根本意義是生活之變化。陶行知的一生，是在人民涂炭，國家多難、民族危急之秋度過的，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之枕，與勞苦大眾休戚與共，與共產黨人親密無間，為人民教育事業(yè)，為中國的民族解放和民主斗爭事業(yè)鞠躬盡瘁，奮斗終生，做出了不可磨滅的貢獻。這樣，他們才能欣欣向榮，否則不能免于枯萎。教師要做學生的“親人、朋友和導師”。陶先生特別反對“純以面貌美丑為取舍“的選拔法。讀了《陶行知教育文集》一書，深深被陶行知先生的求真、創(chuàng)新的教育思想所驚嘆?！吧罴唇逃薄吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?，什么是“生活教育”？陶行知指出，“生活無時不變，即生活無時不包含教育的意義。就像陶行知先生所說的每天要四問，一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德思想有沒有進步？每天都問問自己進步了嗎？陶行知先生是我國近代最具有影響力的教育家，他的一生是奉獻的一生，他說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。正文：陶行知文集讀書筆記陶行知文集讀書筆記陶行知文集讀書筆記 篇1“沒有愛，就沒有教育”“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話道出了陶行知教育的真諦?！蔽覀儽е@種精神去教育學生，總是不會錯的。生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的獨特教育思想，經(jīng)過八十多年的考驗，在今天看來仍然是先進的、具有生命力的。他辦育才學校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，做到了“漂亮的孩子人人喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。當然，愛里有嚴，愛里有教育。補偏救弊，長善救失，這是素質教育的根本要求。陶先生著作宏富，論述精當，與當前的社會主義教育學息息相通，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。其次，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。先生拿做來教，乃真教；學生拿做來學，方是真學?！啊觥衷跁郧f有個特別定義。在課堂里，教師不再是居高臨下地對學生傳授知識，而是在學生面前說：“我也不太清楚，明天我再告訴你。他的教育思想和實踐對于我們今天的教育改革和發(fā)展具有重要的啟示和借鑒意義。陶行知文集讀書筆記 篇5捧讀《陶行知文集》，總能感到似有一位慈祥的老人在向我們講述自己一生對教育的感悟。”他認為“學生自治是學生結起團體來，大家學習自己管理自己的手續(xù)。最后我還主動向原班主任、科任教師了解該班學生各方面的情況，以求更深入地了解每一位學生，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為師生的溝通、班主任工作的順利開展做好充分的準備。其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如奧運會期間，我經(jīng)常組織學生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（晨會、班隊課），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；其四，還常利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經(jīng)驗；其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學生積極向上，勇于拼搏。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。、平等的師生關系是互動的基礎。如果數(shù)學教師師德高尚、工作負責、知識淵博、關心熱愛學生，師生感情就會很融洽，師生互動就會更和諧，學生可能會由喜歡數(shù)學老師轉為喜歡數(shù)學。《陶行知文集》是陶先生教育思想的一個縮影，是陶行知先生教育思想與理念的一個全面性、綜合性、系統(tǒng)性的反映。此外，陶行知先生還強調了教師的作用。我將繼續(xù)學習陶行知先生的教育思想，努力成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新時代人才。陶行知生活教育思想是他畢生從事教育實踐的結果，是他教育理論的思想精髓。”他倡導“生活即教育”，批判了教育中“死啃書本”的傾向，要求改變陳舊的生活教育內容，將生活教育普及到大自然、大社會中。陶行知先生在教育實踐中摸索出的一條“生活教育”道路，通過普及大眾教育來開發(fā)民智、啟迪思想、培養(yǎng)人才、改造社會、振興中華?！币云诘玫侥愕脑彛缓筠D身，又是一片歡聲笑語。但是，作為一名教師的我，工作二十多年，卻對這位教育家更多的教育思想?yún)s知之甚少?！彼麊⑹疚覀儯處煇蹖W生，就有教育；學生愛教師，就產生教育效果。一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵，而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心?！闭f著把那錢袋子遞給了我，我一看，果然是丟失的那個。那么對于學生的缺點，我們又應該怎樣積極引導他們改正呢？陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。我想沒有對學生的愛、沒有對教育事業(yè)的愛是無法教育好學生的，愛是理解、是寬容、是信任、是希望。”他強調生活教育的普及性，、民主的普及聯(lián)系起來。服務群服務己服務自立立人合起來便是立群立己立人。我作為一名幼兒教師，要愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、廉潔從教、要為人師表、盡職盡責、讓家長放心。陶行知先生曾對我國當時的舊教育進行過全面、猛烈的批評，他晚年提出的“六大解放”可以說是找準了舊教育操作中的問題，從而提出教育革新的操作措施。比如教英語單詞讓你讀個一百80來次的，單詞就記住了，從此也是這個孩子學外語噩夢的開始。要想教得快樂，要把教學合二為一，教師的教要和學生的學聯(lián)絡起來。生活教育與生俱來，與生同去。擴展資料：《陶行知文集》讀書筆記《陶行知文集》讀書筆記《陶行知文集》讀書筆記1近日，我讀了陶行知先生教育名著，頓覺收益匪淺，充分認識到，陶行知先生的教育思想和理論充分體現(xiàn)了教書育人、服務育人的教育理念，陶行知先生說：“愛滿天下”。讀陶行知先生的文章，讓我最感動的是：“捧著一顆心來，不帶半根草去，同時認識到自己還存在著許多的不足，更加明確了自己今后努力的方向，在今后的工作中，我要繼續(xù)努力，以自己的行動來實行陶行知先生的教導，我要根據(jù)托班幼兒心理的發(fā)展、年齡的特點，改變傳統(tǒng)的角色定位，不斷改進教育教學方法，提高自身素質；不斷提升專業(yè)的水平，善于思考、善于研究、尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，用最真誠的心去滋潤孩子，用言行去關愛每一個孩子，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展，更加地認真做好本職工作、對待工作要具有強烈的事業(yè)心、責任感，愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新，勇于奉獻，努力搞好教育、教學工作，勇于創(chuàng)新，并根據(jù)托班幼兒的年齡特點，和班級的老師一起搞好托班孩子的學習、生活管理工作，在工作中，不斷的學習，扎實工作，多關心集體、關心同事，在幼兒園的創(chuàng)建工作中真正發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，善于動腦，勤于思考，讓我們學習陶行知，用愛的實際行動創(chuàng)造出新的成果！《陶行知文集》讀書筆記2作為一名教師，多讀些教育著作，多了解些教育理論是不可獲缺的。是??！在學生面前，教師是一個榜樣，是一本書，是一幅畫，教師良好的人格魅力、高尚的道德風尚是影響學生、教育學生最重要的因素和力量。如朱自清的《春》，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”王友更驚異了，眼睛睜得大大的。“捧著一顆心來，不帶半根草去。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。其次，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。先生拿做來教，乃真教；學生拿做來學，方是真學?！啊觥衷跁郧f有個特別定義。在課堂里，教師不再是居高臨下地對學生傳授知識，而是在學生面前說：“我也不太清楚，明天我再告訴你。”這是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動寫照。為了做好這項工作，我主要采用多問、巧談、勤寫、善觀等方法。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。這樣的教育，封鎖了學生的情感，束縛了學生的思維，凡事都循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，根本不可能有創(chuàng)新。老師只有相信每一個學生，才能積極的鼓勵學生，教育學生。教師可以采用評語形式，把學生已經(jīng)掌握了什么、獲得了哪些進步、具備了哪些能力給學生指出來，促進學生的發(fā)展，這實際是一次情感交流，學生獲得了一次成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心，也明確了努力的方向。作業(yè)作為教與學的交匯點，是師生交流的重要載體，是課堂教學的延伸和深化，是教師了解學生的一個重要渠道；可以加強教師對課堂教學的回顧和總結，促使教師對每節(jié)課的總體設計、教學方法等進行反思，及時改進教學、提高教學實效，真正成為師生互動的關鍵?！币云诘玫侥愕脑彛缓筠D身，又是一片歡聲笑語。過去幾年一直認為一線教師在教學方面，需要具備扎實的基本功，有效的教學經(jīng)驗和超強的業(yè)務能力，唯獨忽視了對理論的深入學習。好像教師之專門教學生書本知識的人，他似乎除了教以外便沒有別的本領；除書本之外便沒有別的事可教。同時，教師在教學過程中還要和自己的學問聯(lián)系起來。近期在讀《陶行知教育文集》，對于其中關于陶行知先生的“生活教育”理論感悟頗深。陶行知先生的生活教育強調的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。對學生愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。陶行知稱學生為“愛人”，說明他的教育思想，是把愛和教育視作天生的結緣。陶行知最最反對體罰，他準確地說明了體罰的危害：“體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。要注意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命里”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。千教萬教教人求真、千學萬學學做真人作為一名教師，我覺得要用心去學、去體會、去實踐，這樣才會進步?！吧罴唇逃薄吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?，什么是“生活教育”？陶行知指出，“生活無時不變，即生活無時不包含教育的意義。他認為愛是教育好學生的前提，“我們奮斗的工具是愛力不是武力”。班里要是舉辦什么活動，同學們都熱情高漲，出錢出力，出謀劃策，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，彼此間的關愛造就了我們這個集體，這是讓我感到幸福的地方?！苯o我留下了深刻的印象。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。《陶行知文集》讀書筆記9“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是我國著名教育家陶行知先生畢生從事教育事業(yè)的真實寫照，這句名言作為教師教育精神之精髓，也早已為每個教師所熟知并銘記在心?！蔽覀儽е@種精神去教育學生，總是不會錯的?！短招兄募纷x書筆記8“沒有愛，就沒有教育”“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為現(xiàn)代學校的教師，我們要記住陶行知的話：“我們奮斗的工具是愛力不是武力?！霸谖业慕逃?，小孩和青年是最大，比什么偉人還大。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情。從內容上看是動態(tài)的，隨環(huán)境和不同受教育者的變化而變化。生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。老師如果不求進步，學生是很難進步的，這也是教育分離的流弊，也是大家的通病吧。然而就實在來講，教學理應合一。在理論知識的高度支撐下，無論是對教學研究還是課堂實踐都是有利的。所以，當他要說笑話時，一句“下次吧”，凍結了孩子的笑顏；當他給你水果時，你的拒絕接受讓他心傷。《陶行知文集》讀書筆記5拿到《陶行知文集》這兩本書的時候，有些犯難情緒。師生之間的關系影響師生互動。四、和諧的師生互動會使教與學的過程更加完美，收到更好的教學效果。熱愛學生?！苯處熾m不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其次，在與家長的接觸中，我經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，并向家長匯報孩子在校的情況，征求家長對我工作上的意見。陶行知先生提出：“今日的學生，就是將來的公民；將來所需要的公民，即今日所應當養(yǎng)成的學生?！苯處煶蔀閷W生學習的引導者。單純的勞力，只是蠻干，不能算做，單純的勞心，只是空想，也不能算做，真正的做只是在勞力上勞心。在陶行知看來，“教學做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。但這些就是整個教育的全部嗎？“教學做合一”“教學做合一”，是陶行知先生生活教育理論的教學論?！彼€指出，“生活教育與生俱來，與生同去。當我再次咀嚼那一句句至理名言時，覺得做教師升華了我的生活，鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友感動極了，他流著淚后悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”陶行知滿意地笑了，說：“你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人”，他用自己獨特樸實的教育方法感動并教育著每一位孩子。這樣一來，孩子們感覺老師和他之間的距離在縮小，在班級中掀起了一股讀書的熱潮，互相“攀比”，看誰讀得書