【正文】 ，學(xué)校給隨讀生提供更多便利，老師在班級(jí)營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍，開展同伴互助活動(dòng)，讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與有特殊需求的學(xué)生建立幫扶關(guān)系，在生活上、學(xué)習(xí)上幫助他們，為他們解決一些實(shí)際困難。了解我區(qū)特殊教育工作的開展情況，考察我校資源教室，相互學(xué)習(xí)，攜手成長(zhǎng)。重點(diǎn)是聚焦課堂，研究如何在課堂教學(xué)中做到既面向全體，又兼顧個(gè)別，既注重補(bǔ)短，又重視揚(yáng)長(zhǎng)，從而達(dá)到既提高教師素質(zhì)又全面提高隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。檔案的主要內(nèi)容包括：隨讀學(xué)生的基本情況調(diào)查表、個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)生的作業(yè)、學(xué)業(yè)成績(jī)、家訪情況記錄等等，這些豐富的資料記錄了他們成長(zhǎng)和發(fā)展的軌跡，為教師進(jìn)一步制訂針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)別教育計(jì)劃提供了幫助，保證了教育的連續(xù)性，使隨班就讀生的個(gè)性教育得以延續(xù)。為使隨班就讀工作順利進(jìn)行，我們建立了組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)了制度建設(shè)，強(qiáng)化了過(guò)程管理，形成了分工協(xié)作、齊抓共管、自動(dòng)運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。第一篇：特別的愛給特別的你——廈門市梧侶學(xué)?！半S班就讀”工作匯報(bào)材料“世上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋果，都是有缺陷的。高度重視，強(qiáng)化組織保障。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，參觀交流，提高隨班就讀課堂教學(xué)質(zhì)量。每周特教老師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行課堂會(huì)診，個(gè)別化教學(xué)教研，對(duì)隨班就讀老師進(jìn)行檔案管理指導(dǎo)。11月23日，省特殊教育自閉癥教育教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)在我校召開，17名特教教師在此進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課比賽，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)視聽盛宴，讓我們對(duì)特殊教育有了更深刻的了解。二是信心成就夢(mèng)想，培養(yǎng)隨讀生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，關(guān)注隨讀生發(fā)展的特點(diǎn)，提出適合其水平的任務(wù)和要求，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，盡可能多地給予他們肯定和表?yè)P(yáng)，從而使他們?cè)诔晒矬w驗(yàn)快樂(lè)，培養(yǎng)自信。使特殊學(xué)生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。她堅(jiān)持做到提前備課，以保證全班教學(xué)的正常進(jìn)行，然后單為她制定一個(gè)個(gè)體教案，針對(duì)她視力弱的特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的知識(shí)能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個(gè)別教學(xué)的目標(biāo)策略。同時(shí)，學(xué)校建立了劉宇桐同學(xué)的家校聯(lián)系卡，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、還有班委會(huì)成員都會(huì)定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子的在家表現(xiàn)，思想動(dòng)向，學(xué)習(xí)情況??為下一階段隨班就讀工作做準(zhǔn)備。智力有些弱，而且有多動(dòng)癥，不僅學(xué)習(xí)上困難重重，行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長(zhǎng)給予幫助。在工作中既要統(tǒng)一要求，又要區(qū)別對(duì)待，工作更要細(xì)心。這樣學(xué)生容易接受，而且總能看到光明。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。教師是教育之本，教育思想是教師之魂。接班第一天排隊(duì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她那么小的個(gè)兒卻站在女生最后一個(gè)，和班上的其他同學(xué)不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會(huì)抄課程表，不知何時(shí)交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容，自控能力差，上著課就要去廁所。這說(shuō)明教師真誠(chéng)的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。變得愛說(shuō)了，同學(xué)們也漸漸地愿意接近她了。四． 加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使她從低標(biāo)準(zhǔn)做起，逐漸向更高的標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來(lái)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我充分體會(huì)到隨班生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在教師。使他們適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。于是老師趕緊拿出一件玩具小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動(dòng)了動(dòng)，但沒(méi)聲音。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，他們能自己寫字了。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對(duì)待這些特殊生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，學(xué)會(huì)包容他人。探討教育的方法。我校采取特教班和隨班就讀相結(jié)合的形式，這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認(rèn)定工作。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。由校長(zhǎng)主管，主任專管，具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，做好相應(yīng)記錄。四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展“特教班”和“隨班就讀”工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。我校對(duì)隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。她鼓起勇氣，吸了一口氣說(shuō)：“唉”！這是多么不容易??！隨著時(shí)間的推移，她回答的聲音越來(lái)越響了，今天她能叫‘肖老師’了。記得她一年級(jí)新生報(bào)名時(shí)，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問(wèn)她問(wèn)題，她就是不搭理。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。第五篇：隨班就讀工作總結(jié)特殊教育隨班就讀資