【正文】 的經(jīng)驗看來，傳統(tǒng)的課堂教學難以完全滿足學生的需求，在實際教學中存在著許多值得反思的問題，下面我將結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，對課堂教學進行一些反思。漢字是音形義的結(jié)合。學生沒有動起來，那是因為自己給學生定的模式過死，沒有正確地估量學生的實際。對于鳥字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。當學生到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學生對祖國文字的熱愛，我又給學生講倉頡造字的傳說。果然，不出所料，十二個字孩子們幾乎都認識。有同學主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字里面只有一橫。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學習時，我努力讓學生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進行了形象的分析，從而讓學生在輕松的氣氛中快速認識了“口耳目”。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本節(jié)課，我注重采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)學生的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。課堂教學反思2本單元而第一部分是圓柱體的認識、表面積、體積。低年級閱讀教學中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感。這方面的心理如何讓學生揣摩得到，我覺得關(guān)鍵在于我采取了恰當?shù)耐黄品椒?。根?jù)低年級閱讀教學的重點就是：識字寫字和朗讀。”由于年齡特點，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中?！墩Z文課程標準》最鮮明的特點就是：突出學生的主體地位和主體作用，明確學生是學習的主人?！芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是“語文課程標準”明確指出的。當然我的教學中也存在著一些不足：如在認識圓柱上下兩個底面完全相同時，部分學生不能說出道理；在學習圓柱的側(cè)面展開與長方形各部分的關(guān)系時，部分學生對知識理解比較困難，演示不直觀、操作不到位。但經(jīng)過認真反思總結(jié)，我覺得課堂上還存在著一些缺乏的地方，比方對學生表揚的語言還不夠豐富，課件的制作還不夠完善，在一些教學的細節(jié)方面還需注意等。在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比擬法教學“日”與“目”。識字課的教學重點，難點，教學步驟、老師的教學環(huán)節(jié)都和拼音教學有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節(jié)課交上一份比擬滿意的答卷嗎？為了和孩子們上好這節(jié)識字課，我決定從以下幾個方面去做準備：《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個生字，那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂，同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學生學習的興趣，另一方面那么培養(yǎng)了說話能力；接著看圖比字，告訴學生這是古代人寫的字，進而比擬古字和圖的相似處，讓學生初步了解了象形字的由來：古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比擬目和目圖的相似處。設(shè)計自學的程序死板。好多學生都處于觀望的狀態(tài)。其實給生字組詞是記住字的方法之一。自己對語文知識體系的把握有待及時加強。同時，這種教學方式也難以將學生與真實的社會接軌，更難以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。輔助課程制作、線上學習的平臺，以及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等先進技術(shù)的運用，有助于拓展學生的學習視野、刺激學習興趣、提高學習效率，推動課堂教學質(zhì)量的不斷提高。我常常思考如何使學生更專注地聽課、如何更好的發(fā)揮他們的潛力、如何更好地發(fā)掘他們的優(yōu)點和潛在的需求?！爸庇X式教學”：這種教學方法側(cè)重于讓學生主動發(fā)現(xiàn)和探索知識，讓學生通過實踐來深入理解知識點。不斷了解和提高自己的教學策略和技術(shù)。但也有缺點——學生的學習比較被動，對于學習內(nèi)容，他們只能通過語言文字、錄像、圖片等來了解，缺乏自主參與的積極性。在學習時我采用圖文結(jié)合，巧妙想象的方法幫助學生積累語言，培養(yǎng)語感。生：天上的白云有時像一群群白鵝，有時像一匹匹白色的駿馬。課堂教學不能完全針對學生實際，缺乏“備學生”這一必要環(huán)節(jié)；，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎(chǔ)知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，參與面??；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。學生在展開想象的同時，又聯(lián)系文中的語言，創(chuàng)造性地把所寫的詩歌有感情地讀了出來。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。生字教學本是枯燥無味的，但是信息技術(shù)的介入?yún)s為識字注入了活力。除了課本內(nèi)容，教他們畫自己喜歡畫的39。在活動的設(shè)計中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及現(xiàn)知識的`學習情況，認真的思考、設(shè)計了活動目標以及各個活動環(huán)節(jié)。課堂教學反思12課堂實錄4月28日的早晨，在勝浦中心小學六（2）班的教室里，一堂蘇教版教材《牛郎織女》的語文課正在進行著。俗話說：一日不見，如隔三秋。據(jù)說牛郎也是天上的神仙，到了人間頭發(fā)就變成白的了。師：俗話說，有夫妻像，所以他們都是白頭發(fā)。車爾尼雪夫斯基曾說過：“要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必需具備三個品質(zhì)：淵博的知識、思維的習慣和高尚的情操。在課堂上，教師有意識地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營造和諧民主的教學氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的自我學習與教育能力。正是這樣的任務(wù)決定了我們課堂教學中的“開放”與“生成”。同時，針對牛郎織女的青絲討論，師生對文章的主題更加明確與鮮明，并使主題得到了更高的深化與升華。再加上教師適當?shù)脑u價，對于展示都精彩的對子或小組給予加倍的激勵，這樣更能提高其合作的積極性。如果教師給學生幾分鐘的時間，通過獨學、對學、群學，讓學生們總結(jié)詞組或短語，并且展示交流給大家，隨后，教師進行必要的補充，這樣能夠充分發(fā)揮學生的自主性和主動性，學習效果顯然好于前者。五、夯實雙基的同時，要注重知識的靈活運用。利用對子幫扶、對子評價，讓優(yōu)生帶學困生，“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。一、讓孩子做好充分的課前準備，提高課堂效率課前，孩子們已經(jīng)認識了很多和我們生活密切相關(guān)的一些車輛。這既是教學目的，也更加發(fā)散了學生的思維，學以致用。但是當我聽了李炳亭教授的講解，才知道，這樣做是不對的，因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學生。在這段時間里學生自主探究、合作交流，教師點撥講解，這樣，才能準確高效的把握所學的`新知識。備學生時，我會考慮學生的年齡特點，和已有的學習經(jīng)驗，以及對該內(nèi)容敏感程度等。有了充分的預(yù)設(shè)，教學機智也會不斷增長，無論學生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。會利用的能博覽群書，不會利用的寫作業(yè)都費勁。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是教學學習的組織者、引導者和合作者。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設(shè)計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。研討課的課題是必修2《政治生活》第七課的第三框題《我國的宗教政策》。我認為，政治課教學尤其要注意教學時間的控制，我在講述某一知識點以后，有意識的停頓，布下空白，給學生一段回味、消化、吸收的時間，這樣做，避免了政治課的說教、枯燥，又激活了學生的思維，使課堂教學有了效率，有了生氣。講解“吝嗇”一點，課堂時間“大方”一點，板書“藝術(shù)”一點，這就是我最近的幾點心得。因為書本上沒有這方面的內(nèi)容，同時這些內(nèi)容又比較有趣，學生的情緒立即被調(diào)動了起來，大家聽聽議議，你一言，我一語說得非常熱鬧，課堂也跟著活躍了起來。結(jié)合近期參與的一系列高效課堂的教研活動，深刻反思本人的教學切身感悟，在不斷進步提高的同時，我也深感在許多方面有待提高。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。新時期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。給學生營造輕松和諧民主的學習氛圍。通常一個問題我會預(yù)設(shè)出幾種答案，像備課通常指備教材備學生。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點，有效地安排了學習內(nèi)容和節(jié)奏。沒必要等學習“緩慢者”和個別“舉三也不能反一者”。課堂教學反思15假期中，教體局邀請高效課堂的先驅(qū)們，倡導者來我縣進行實地指導，示范為我們手把手的培訓了四天。有了這些知識鋪墊，孩子們很快就能掌握兒歌中對這些車輛聲音的描述。總之，讓小學英語課堂教學真正高效起來，并非一件容易的事情，我們要善于發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)教學中存在的問題并加以解決，只有這樣才能真正提高教學的效率。如果學生進行習題練習時，單單是緊扣教材的英漢互譯、情景對話、閱讀理解等訓練是遠遠不夠的，教師需要設(shè)計一些能夠體現(xiàn)語言知識點靈活運用的試題訓練，如：聽力訓練、涉及重點單詞、句型的閱讀材料等方面的訓練，加上平時教學中對學生口語的訓練與檢測等等，只有這樣才能達到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的目標要求?！彼哉n堂上，教師要讓學生親自去參與、去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，讓學生真正成為課堂的主人。一粒沙，只有投入大地，才能凝聚力量。一、學習目標要具體、明確“我會四會單詞，我會讀課文”，這樣的學習目標通用于每一節(jié)英語課，不具體、不明確，“方向不明確、何時能到達?”所以，學習目標的制定一定要具