【正文】 做答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學生再觀察、再體會，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，讓學生很容易地理解了這點，達到水到渠成的效果。由于班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。課堂教學反思11這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等，毛毛蟲的故事課后反思。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。是啊，牛郎織女怎么都有青絲呢？是不是畫家又畫錯了？[因為我跟學生講過，在人教版教材上有一篇課文《飛奪瀘定橋》，那上面的插圖就是畫錯了?！保┥?）：或許是因為他們吃的飯菜都不好，營養(yǎng)不良，還睡不好，而導致他們有了青絲。]生（7）：牛郎織女為什么會有青絲？我認為有以下兩種原因。正如老牛最后所說“好心有好報呀”。構建師生平等。因此，我們不只要關心課堂“開放得如何”與“生成得如何”，還要計較課堂是“如何開放”與“如何生成”的，更不能不論課堂“開放了什么”與“生成了什么”。學生不應專讀書；他的責任是學習人生之道。如果我們再請某某同學展示時，變換成請某某對子或某某小組展示，這樣，對子之間準備時，就不只是獨自的準備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結(jié)對的科學性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對。三、充分放手，發(fā)揮學生的自主性和主動性。隱性評價包括，教師的眼神、動作的鼓勵。比如在獨學中，教師要有意去巡視、指導他們的學習情況。選擇在哪合適的位置上寫字也是對學生審美能力的一種練習。同時知道汽車行駛時要注意安全，遵守交通規(guī)則。在過去，我總是堅持“不讓任何一個學生掉隊”的想法，課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都說他們會了，我才會開心的笑起來。李教授給了我們科學的指導。一、精心備課。特別注重考慮課堂中的細節(jié)問題，尤其是對于課堂上可能出現(xiàn)認知偏差的點要做好充分的預設。因為授之以魚不如授之以漁。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是教學中的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是更多師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。擴展資料：課堂教學反思政治課高效課堂教學反思政史地生教研組朱 翔本學期，我們證大中學為了打造高效課堂，構建智慧教學，依據(jù)“分層分組、專業(yè)引領、突出主題”的原則，開展了系列的高效課堂研究活動。這就要求我必須更多地設置情境、提出疑問，誘發(fā)學生思考。高效課堂教學改革對老師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育也讓老師感到壓力越來越大。但是，我在平時的教學活動中，總是忽視了板書設計，這次教研活動中領導專家也善意地提出了這方面的批評。其實，現(xiàn)在想想，老師說得詳盡了，學生就沒有了思考的時間和空間，學生是用“嘴”在“生吃”知識，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識。作為一名老教師，要做到為人師表，我還有許多地方要提高，我將以各位教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構，淵博的知識儲備，精湛的教學技巧，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。同時也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動，不拋棄，不放棄，就一定會成功。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。對一節(jié)課的知識自己要做到全面把握，融會貫通。遵循著科學的道理，讓學生們輕輕松松的主動學習。剩下的16%的學生在其他的時間里逐漸弄會，這才是科學有效的方法。什么是高效，是單位時間內(nèi)高效、是教學任務高質(zhì)的完成。老師上課可以直接進入主題，避免了寶貴課堂時間的浪費.二、增強直觀性，激發(fā)學習興趣為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準備了一樣教具——快板?！碑嫯嫳磉_了課前的觀察；字與畫的結(jié)合將學生寫字的積極性充分調(diào)動了起來?！盀榱艘磺袑W生，為了學生的一切。評價是武器，是導向，有了評價，課堂將煥發(fā)生命的活力?！彼裕n堂應該是每一位學生展示的39。一次聽課調(diào)研中，教師用高效課堂的方式上課，學生以小組圍坐的形式學習，但在展示的環(huán)節(jié)，教師以“請某某同學回答問題”讓學生展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學生游離于課堂之外，特別是那些學困生更是身在曹營心在漢。歸源思想教育。教學活動被“精心設計”之后，怎么能保證課堂的“開放性”和“生成性”呢？這似乎有矛盾。想自身敢想的，說自身敢說的，使我們的課堂真正成為學生思維活躍的空間。至于織女的呢，每天都要不時地織彩錦，非常疲勞，所以有了青絲。大家想象豐富，聯(lián)想出色，學習得真不錯。他們還沒有開始分別時的相思，哪來“一日不見，如隔三秋”呢？生（3）：老師，我知道了，是因為他們追求時尚。的確，圖上牛郎與織女額上發(fā)根處似乎都是青絲！怎么辦？在備課時，我并沒有發(fā)現(xiàn)這個問題。例如：星期日，下午幾點我在干什么。參加比賽的時候讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。美術課能讓學生通過畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎，拉近師生距離。（2）利用電腦課件，突破難點。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。注意了學生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。、自信心和學習動力；在數(shù)學課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。只要長此下去，學生的語言積累量一定會很大，而一直困擾我們的說話難的問題也會迎刃而解。草原是一望無邊的?！队白印愤@篇課文簡單易懂、有趣。這將確保學生了解課堂教學的重要性和如何更好地掌握所學內(nèi)容。：我總是在課前做好準備工作，例如編寫詳細的課堂教學計劃和教學大綱，設計好教學PPT，還會準備一些有用的多媒體資料，從而能夠更好地應對課堂教學中各種突發(fā)情況。，收集學生的反饋意見，以其幫助我調(diào)整教學計劃和課程安排。課堂教學反思5作為一名教師，每當我面對課堂教學時，總會產(chǎn)生一種“自省”的情感。另一方面，也需要重視課堂教學質(zhì)量的提升。首先，我們需要認識到傳統(tǒng)的課堂教學方式存在的問題。本課的象形字充分的表達了這點。學生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個性，應該讓他們按照自己的方式來反應生字，讓課堂真正活起來。比方：說一點像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面局部像鳥頭。從孩子們的眼神中我到了孩子們內(nèi)心的渴望———去認識、了解更多的語言文字。于是我將自己的教學設計由最初的強化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學生識字的能力以及識字的方法上。‘目’表示眼睛，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。識字課本中“多讀”是必不可少的工程，但一味的反復練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。以游戲為主要學習方式，讓孩子們在玩中識字、穩(wěn)固，這樣就使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活潑氣氛，又增加興趣，也到達了識記目的。我把教學重難點化繁為簡，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，始終注意讓學生動手操作，既加深了學生對圓柱各部分名稱和特征、表面積、體積的認識，又有效的培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和空間想象能力。在教學中，學生的讀書活動貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵性評價，既有老師對學生的評價，又有學生對學生、對老師的評價，讓學生獲得實實在在的審美體驗。我的方法就是：喚起兒童的親身感受，并以自身兒時的體驗來印證，化難為易。這兩個是根基，一定要抓牢。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍?、在教學中，老師在課堂上要多提供機會讓學生說，讓他們自己去感悟體會，老師只需做畫龍點睛般地提示?！边@是愛因斯坦的名言。在教學方法上，充分利用圓柱形實物，讓學生自己去動手觀察，拼、切、轉(zhuǎn)、摸等在動手操作中認識了圓柱的特征，并利用課件輔助教學，使學生對圓柱的特征、表面積、體積有了直觀的認識和理解，有利于學生對知識的`理解和掌握。為了到達穩(wěn)固識字的目的，我注重為學生創(chuàng)設多種識字的環(huán)境，如卡片識字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且極大地提高了生字的復現(xiàn)率，使快樂識字在本節(jié)課得到了充分的表達。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認識漢字、了解漢字，學習漢字的樂趣。孩子們是一年級的新生，他們剛踏入校園，才適應了拼音教學，又要面對新的挑戰(zhàn)—學習識字?；谝陨先棞蕚?，我在課堂上大膽的進行生字教學。但是這節(jié)課離自己設想的預期效果相差甚遠，留下了許多的遺憾。當教完生字“目”，讓學生自己學習其余的象形字的時候，學生不知從何下手學習。其實在反應生字的識記這一環(huán)節(jié)，自己已意識到這樣會使后面的教學任務完不成，可卻沒有想到應該馬上調(diào)整自己的教