【正文】 做答，而是發(fā)揮電腦優(yōu)勢(shì)，屏幕上出現(xiàn)了“明月”和“繁星”在水中的畫面，讓學(xué)生再觀察、再體會(huì)，通過自己初步感悟，再通過形象直觀的畫面，讓學(xué)生很容易地理解了這點(diǎn)，達(dá)到水到渠成的效果。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。課堂教學(xué)反思11這堂課,在教具上我費(fèi)了很大的心思做了很充分的準(zhǔn)備,為幼兒準(zhǔn)備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號(hào)筆、自制的教學(xué)圖片等，毛毛蟲的故事課后反思。一堂課中不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到了“一個(gè)星期”的時(shí)間概念，而且也學(xué)習(xí)到了“24小時(shí)”的時(shí)間概念。是啊，牛郎織女怎么都有青絲呢？是不是畫家又畫錯(cuò)了？[因?yàn)槲腋鷮W(xué)生講過，在人教版教材上有一篇課文《飛奪瀘定橋》，那上面的插圖就是畫錯(cuò)了?！保┥?）：或許是因?yàn)樗麄兂缘娘埐硕疾缓?，營(yíng)養(yǎng)不良，還睡不好，而導(dǎo)致他們有了青絲。]生（7）：牛郎織女為什么會(huì)有青絲？我認(rèn)為有以下兩種原因。正如老牛最后所說“好心有好報(bào)呀”。構(gòu)建師生平等。因此，我們不只要關(guān)心課堂“開放得如何”與“生成得如何”，還要計(jì)較課堂是“如何開放”與“如何生成”的，更不能不論課堂“開放了什么”與“生成了什么”。學(xué)生不應(yīng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。如果我們?cè)僬?qǐng)某某同學(xué)展示時(shí)，變換成請(qǐng)某某對(duì)子或某某小組展示，這樣，對(duì)子之間準(zhǔn)備時(shí)，就不只是獨(dú)自的準(zhǔn)備，他還需要與同伴的交流與互助，一方面可以互相啟發(fā)，另一方面還可以互相提醒和幫助，但教師要注意結(jié)對(duì)的科學(xué)性，讓優(yōu)生帶差生，也就是異質(zhì)結(jié)對(duì)。三、充分放手，發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性。隱性評(píng)價(jià)包括，教師的眼神、動(dòng)作的鼓勵(lì)。比如在獨(dú)學(xué)中，教師要有意去巡視、指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)情況。選擇在哪合適的位置上寫字也是對(duì)學(xué)生審美能力的一種練習(xí)。同時(shí)知道汽車行駛時(shí)要注意安全，遵守交通規(guī)則。在過去，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著，直到大家都說他們會(huì)了，我才會(huì)開心的笑起來。李教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。一、精心備課。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問題，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是教學(xué)中的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是更多師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。擴(kuò)展資料：課堂教學(xué)反思政治課高效課堂教學(xué)反思政史地生教研組朱 翔本學(xué)期，我們證大中學(xué)為了打造高效課堂，構(gòu)建智慧教學(xué)，依據(jù)“分層分組、專業(yè)引領(lǐng)、突出主題”的原則，開展了系列的高效課堂研究活動(dòng)。這就要求我必須更多地設(shè)置情境、提出疑問，誘發(fā)學(xué)生思考。高效課堂教學(xué)改革對(duì)老師提出了越來越高的要求，素質(zhì)教育也讓老師感到壓力越來越大。但是，我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，總是忽視了板書設(shè)計(jì)，這次教研活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)專家也善意地提出了這方面的批評(píng)。其實(shí)，現(xiàn)在想想，老師說得詳盡了，學(xué)生就沒有了思考的時(shí)間和空間，學(xué)生是用“嘴”在“生吃”知識(shí)，而不是用腦把它內(nèi)化為自己的知識(shí)。作為一名老教師，要做到為人師表，我還有許多地方要提高，我將以各位教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，精湛的教學(xué)技巧，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。同時(shí)也幫他們樹立信心，相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì)成功。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí)。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法。什么是高效，是單位時(shí)間內(nèi)高效、是教學(xué)任務(wù)高質(zhì)的完成。老師上課可以直接進(jìn)入主題，避免了寶貴課堂時(shí)間的浪費(fèi).二、增強(qiáng)直觀性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為了增加兒歌念起來的韻味，我特別準(zhǔn)備了一樣教具——快板。”畫畫表達(dá)了課前的觀察；字與畫的結(jié)合將學(xué)生寫字的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來?！盀榱艘磺袑W(xué)生，為了學(xué)生的一切。評(píng)價(jià)是武器，是導(dǎo)向，有了評(píng)價(jià)，課堂將煥發(fā)生命的活力?！彼裕n堂應(yīng)該是每一位學(xué)生展示的39。一次聽課調(diào)研中，教師用高效課堂的方式上課，學(xué)生以小組圍坐的形式學(xué)習(xí)，但在展示的環(huán)節(jié)，教師以“請(qǐng)某某同學(xué)回答問題”讓學(xué)生展示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各小組內(nèi)仍舊有一部分學(xué)生游離于課堂之外，特別是那些學(xué)困生更是身在曹營(yíng)心在漢。歸源思想教育。教學(xué)活動(dòng)被“精心設(shè)計(jì)”之后，怎么能保證課堂的“開放性”和“生成性”呢？這似乎有矛盾。想自身敢想的，說自身敢說的，使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的空間。至于織女的呢，每天都要不時(shí)地織彩錦，非常疲勞，所以有了青絲。大家想象豐富，聯(lián)想出色，學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)。他們還沒有開始分別時(shí)的相思，哪來“一日不見，如隔三秋”呢？生（3）：老師，我知道了，是因?yàn)樗麄冏非髸r(shí)尚。的確，圖上牛郎與織女額上發(fā)根處似乎都是青絲！怎么辦？在備課時(shí)，我并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題。例如：星期日，下午幾點(diǎn)我在干什么。參加比賽的時(shí)候讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。美術(shù)課能讓學(xué)生通過畫畫的方式去表現(xiàn)自己的想法，以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離。（2）利用電腦課件，突破難點(diǎn)。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。注意了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在數(shù)學(xué)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。只要長(zhǎng)此下去，學(xué)生的語(yǔ)言積累量一定會(huì)很大，而一直困擾我們的說話難的問題也會(huì)迎刃而解。草原是一望無邊的?！队白印愤@篇課文簡(jiǎn)單易懂、有趣。這將確保學(xué)生了解課堂教學(xué)的重要性和如何更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。：我總是在課前做好準(zhǔn)備工作，例如編寫詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)好教學(xué)PPT，還會(huì)準(zhǔn)備一些有用的多媒體資料，從而能夠更好地應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中各種突發(fā)情況。，收集學(xué)生的反饋意見，以其幫助我調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排。課堂教學(xué)反思5作為一名教師，每當(dāng)我面對(duì)課堂教學(xué)時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一種“自省”的情感。另一方面，也需要重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式存在的問題。本課的象形字充分的表達(dá)了這點(diǎn)。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反應(yīng)生字，讓課堂真正活起來。比方：說一點(diǎn)像鳥眼睛，橫像鳥停的樹枝，鉤像鳥的爪子，鳥字上面局部像鳥頭。從孩子們的眼神中我到了孩子們內(nèi)心的渴望———去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的工程，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谕嬷凶R(shí)字、穩(wěn)固，這樣就使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活潑氣氛，又增加興趣，也到達(dá)了識(shí)記目的。我把教學(xué)重難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，并把“觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)”的方法貫穿始終，始終注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，既加深了學(xué)生對(duì)圓柱各部分名稱和特征、表面積、體積的認(rèn)識(shí)，又有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。在教學(xué)中，學(xué)生的讀書活動(dòng)貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)學(xué)生、對(duì)老師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。我的方法就是：?jiǎn)酒饍和挠H身感受，并以自身兒時(shí)的體驗(yàn)來印證，化難為易。這兩個(gè)是根基，一定要抓牢。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！倍?、在教學(xué)中，老師在課堂上要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，讓他們自己去感悟體會(huì)，老師只需做畫龍點(diǎn)睛般地提示。”這是愛因斯坦的名言。在教學(xué)方法上，充分利用圓柱形實(shí)物，讓學(xué)生自己去動(dòng)手觀察，拼、切、轉(zhuǎn)、摸等在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)了圓柱的特征，并利用課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)圓柱的特征、表面積、體積有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解和掌握。為了到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的，我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字的環(huán)境，如卡片識(shí)字、找出句子中的字寶寶、課中操、猜謎語(yǔ)、古今字替換等，這些多樣的形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，使快樂識(shí)字在本節(jié)課得到了充分的表達(dá)。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，學(xué)習(xí)漢字的樂趣。孩子們是一年級(jí)的新生，他們剛踏入校園，才適應(yīng)了拼音教學(xué)，又要面對(duì)新的挑戰(zhàn)—學(xué)習(xí)識(shí)字?；谝陨先?xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。其實(shí)在反應(yīng)生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教