【正文】 發(fā)用具：大量的皮筋、發(fā)卡、頭梳、電吹風(fēng)、鏡子、洗發(fā)水等。評(píng)價(jià)：1）今天你玩得開(kāi)心嗎？為什么？和誰(shuí)做了哪些事？2）表?yè)P(yáng)在游戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。游戲評(píng)價(jià)引導(dǎo)幼兒自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。”幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)展游戲情節(jié)①教師參加到游戲中去，觀(guān)察幼兒的表現(xiàn)，并對(duì)幼兒的思路加以引導(dǎo)。主人交流：你為客人做了哪些事情？客人評(píng)選文明家庭。三、活動(dòng)過(guò)程：（一）分享經(jīng)驗(yàn)交流游戲經(jīng)驗(yàn)：玩娃娃家時(shí)你最喜歡當(dāng)誰(shuí)？都做些什么事情？（教師根據(jù)幼兒的回答，展示相應(yīng)的照片）交流生活發(fā)現(xiàn)：爸爸媽媽在家還會(huì)做哪些事情？（教師展示幼兒收集的照片）（二）提出問(wèn)題，引出新的游戲內(nèi)容—小客人做客。懂得按自己的意愿選擇游戲。（四）教師以媽媽的身份帶領(lǐng)小客人在各娃娃家串門(mén)。例如：“我想當(dāng)媽媽?zhuān)銈兺鈫幔俊?，“我想?dāng)售貨員，你們同意嗎？”②分配角色時(shí)，能運(yùn)用語(yǔ)言調(diào)節(jié)自己與他人的關(guān)系，即當(dāng)幾個(gè)幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一個(gè)角色時(shí)，能通過(guò)協(xié)凋找到解決問(wèn)題的辦法。??②指導(dǎo)幼兒在游戲中，根據(jù)角色的身份、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)與人交往的對(duì)話(huà)技能，扮演好角色。師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？你開(kāi)的理發(fā)店來(lái)了顧客，你要怎樣為客人服務(wù)？你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看??？幼兒自由交流?；顒?dòng)內(nèi)容：角色游戲――《理發(fā)店》（一）活動(dòng)目標(biāo)：，明白角色的職責(zé)。3．介紹游戲規(guī)則，確定游戲人數(shù)。指導(dǎo)重點(diǎn)：，并鼓勵(lì)幼兒大膽指出自己與同伴不同的見(jiàn)解。師：那現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友擔(dān)顧客?；顒?dòng)準(zhǔn)備：游戲用的玩具電吹風(fēng)、梳子、剪刀、洗發(fā)水等理發(fā)用具的替代品；設(shè)置理發(fā)店。（個(gè)別舉例如何操作）待會(huì)理發(fā)師根據(jù)客人的需要為客人裝飾頭發(fā)。突然，昊昊飛快地沖了過(guò)來(lái)，把天天狠狠地撞了一下?！庇谑?，濤濤醫(yī)生就讓天天躺在床上給他象模象樣地檢查了起來(lái)，并不停地責(zé)怪昊昊：“你呀，一點(diǎn)也不懂事，為什么把車(chē)開(kāi)得那么快？天天的腿都斷了，”說(shuō)著用手抬了抬天天的腿，“不行，天天要住院開(kāi)刀。同時(shí)，也豐富了游戲情節(jié)。幼兒園教育的特點(diǎn)要求教師必須具有教育的綜合能力，能夠靈活地運(yùn)用各種教育手段和途徑來(lái)教育引導(dǎo)孩子。如今，幼兒已經(jīng)積累了一些游戲經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們今后的人際交往具有一定的幫助，幼兒的游戲水平也得到了提高，因?yàn)樗麄兌加H身體驗(yàn)了各種角色，讓他們更方面的能力得到了鍛煉。可見(jiàn)，幼兒的興趣有著舉足輕重的地位。老師的參與，也會(huì)大大提高幼兒的自信心，并且可以向幼兒提出一些問(wèn)題，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)，還能玩得更開(kāi)心?！居螒蚩偰繕?biāo)】一、在理解故事的基礎(chǔ)上，熟悉角色對(duì)話(huà)，較牢固地掌握角色出場(chǎng)的順序。物質(zhì)準(zhǔn)備：老公公，老婆婆，小姑娘，小花狗，小花貓，蘿卜頭飾、故事錄音 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：蘿卜地游戲場(chǎng)景 【游戲過(guò)程】一、出示蘿卜的道具，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。，把材料放到相應(yīng)的地方?！居螒驕?zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：，掌握故事中的角色對(duì)話(huà)。，表演結(jié)束后與同伴一起整理游戲材料。，表演故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)與同伴合作游戲。、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表演不同的心情。游戲中也能漸漸和同伴有好的合作、交往?！居螒蜻^(guò)程】一、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的討論與表演的興趣。四、整理整理游戲場(chǎng)景，收拾游戲材料，交流游戲情況。老婆婆：“小姑娘，小姑娘，快來(lái)幫忙拔蘿卜！” 小姑娘：“唉！來(lái)了，來(lái)了。“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動(dòng)。師：今天你扮演了誰(shuí)？表演得怎么樣？你覺(jué)得誰(shuí)表演的最好？ 附故事:拔蘿卜（老公公種了個(gè)蘿卜，他對(duì)蘿卜說(shuō)）老公公：我要去地里看看我種的蘿卜。師：他們表演的怎么樣？好在哪里？你有不一樣的表演方法嗎？ 3．出示新角色的道具，引發(fā)幼兒思考。但是由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，幼兒一下子就表演完了。四、幼兒游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)。【游戲準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒繼續(xù)熟悉故事中對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)表演不同動(dòng)物的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師與幼兒一起布置蘿卜地的游戲場(chǎng)地。師：你今天扮演什么小動(dòng)物？演的怎么樣？好在哪里？你覺(jué)得下次游戲還可以增加什么材料？第二次游戲【上次游戲情況分析】上次游戲中，雖然是第一次參加表演游戲，但是他們表演的熱情很高。師提問(wèn)：（一）拔蘿卜時(shí)，老公公拉著誰(shuí)？誰(shuí)拉著老公公？誰(shuí)拉著老婆婆？誰(shuí)拉著小姑娘？誰(shuí)拉著小黃狗？（二）他們拔不動(dòng)蘿卜時(shí)，都是怎么說(shuō)的？（三）師幼互動(dòng)學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)部分三、教師提出游戲要求。三、喜歡參與表演游戲，能與同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲與交往。蹲下來(lái)，用幼兒的視線(xiàn)看世界，會(huì)使教師更熟悉幼兒、了解幼兒，做到從幼兒角度去思考，一切為了幼兒，從幼兒出發(fā)??使得幼兒越來(lái)越喜歡老師，老師越來(lái)越了解幼兒心理。三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選