【正文】 我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。情感、態(tài)度、價值觀：積極養(yǎng)成保護雙耳的習慣?；顒尤赫J識耳廓的作用。延伸學習將課堂上的探究拓展到課外，使學生利用課堂所學的知識與生活經(jīng)驗延伸到課后探究。距離遠，鼓膜振動弱。（2）再用手鼓在“鼓膜”——氣球皮的上方制造聲音。師：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什么不同？用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？學生活動，交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后，會感覺聲音明顯增大，反之減小。繼續(xù)出示聽覺形成過程的課件，聲音的傳遞路徑，驗證學生猜想。師：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？ 學生自學耳朵的構(gòu)造。師：水波和聲波有什么不同？生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體，向四面八方傳播。師：為了理解我們感知聲音的原理，需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。教學準備．1）教師準備演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；有關(guān)耳朵的課件。最后引導學生認識噪聲的來源及對耳朵的危害，引導學生了解保護耳的方法。幫助學生深入細致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學生進一步探究、認識和理解“我們是怎么聽到聲音的”做好了全面的鋪墊。上完課后首先驚嘆于學生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識豐富的大腦。師：兩只可愛的考拉。這對長耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。師：我們把隊鼓分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。這是內(nèi)耳。師：這就是我們整個耳朵的構(gòu)造圖。情感、態(tài)度、價值觀：積極養(yǎng)成保護雙耳的習慣。師：對極了，就是那對毛茸茸的圓耳朵。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料 師邊用課件出現(xiàn)動物圖片，邊解說。（示范）師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。師：其實我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當外界的聲音傳到鼓膜時，它就會怎樣呢？ 生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。三、鼓膜振動試驗演示實驗師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動。耳朵是怎樣接收并傳達聲音。（邊說邊點擊鼠標，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。教學重點：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？課件呈現(xiàn)，耳朵的構(gòu)造剖面圖。（板書）師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經(jīng)。）請一個學生說說。就像這樣，接著再把紙片撒點在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。（示范）生滿眼充滿期待，跟著老師做。師：小兔子有一對長耳朵，非常靈巧，還會左右轉(zhuǎn)動呢?。ㄕn件呈現(xiàn) 草地上一只可愛的小白兔）師：它們有著長長的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑。師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動時的聲音。師：下課！第二篇：四年級科學《我們是怎樣聽到聲音的》教學設(shè)計四年級科學《我們是怎樣聽到聲音的》教學設(shè)計教學目標：科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（板書）師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。我們就聽見聲音了。（上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！師：我教你們一種聽法，很有趣的。生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。所以我們有句成語叫“打草——生：驚蛇。如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學精神。尤其指出的是，學生認為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個錯誤認識，我露出自己的耳廓，并撥動它問“只有這個就可以聽到聲音了嗎？”學生思考其中的原因。四年級科學《我們是怎樣聽到聲音的》的教學設(shè)計。能通過自主學習，認識耳廓的作用、主動探究鼓膜、培養(yǎng)學生間的交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習慣。（板書課題）【設(shè)計意圖】以視頻的方式引出耳朵的功能，以問題的形式喚起對耳朵的探究欲，激發(fā)學生的探究熱情。發(fā)聲物體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪。觀察形狀，注意禮貌。2）學生分組討論。1．學生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。? 活動五：探究鼓膜作用：，同學們認識了鼓膜具有產(chǎn)生振動的作用，下面我們就來做實驗驗證。、匯報：。、拓展延伸。再以圖片引導學生認識聲波。第四篇：小學科學四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學設(shè)計及反思《我們是怎樣聽到聲音的》教學目標：科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。師：對。師：耳廓、耳道屬于外耳。聽神經(jīng)再把這個訊號傳達到大腦，形成聲音。師：在有一些實驗器材，將它們做成一個鼓膜模擬裝置，就像這樣。四、耳廓的作用聽一段音樂師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護好。一會聲音大，一會聲音小，好聽得很！生小聲議論。師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動，再傳遞至大腦，蛇在行走時下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動,使得蛇能對外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動。老師只找了一部分，還有許多的動物有著自己獨特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動一樣。聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關(guān)鍵，所以此處教師設(shè)計用音叉來和學生來進行探究實驗，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到氣球皮的振動上。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。距離近，鼓膜振動厲害。四、研究耳廓的作用鼓