【正文】 膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。在介紹耳廓的作用，我自認為我的處理比較“無痕”，借讓學生聽一段音樂休息，并動手玩游戲，讓學生在玩中意識到，手會影響聽到的音樂，意識到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。我希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學眼，一顆清醒的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。師：這是一只可惡的—— 生：蚊子。師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？ 生：收集聲音。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。）師：（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結構模型。師：這是聽小骨，屬于中耳。（課件出示課題）二、耳朵的結構和功能師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構造。通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人耳鼓膜的作用。學生以多種方式認識耳的構造，用模擬實驗及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程，引導學生運用已有知識進行探索、思維。我們應該怎樣呵護呢？ 設計意圖：使學生所經歷的活動再回顧，總結經驗，提高認知水平，體驗科學探究的快樂。鼓膜振動強 發(fā)聲弱，鼓膜振動弱。：（1）將桌上準備的細紙屑放少量在“鼓膜模型”的氣球皮上。2．猜想實驗。（板書）（5）進一步了解耳朵聽聲音的原理。生匯報交流：耳朵軟軟的，有耳垂，里面有一條彎彎的洞。百度水波圖片出示聲波的圖片【設計意圖】聲波比較抽象，而水波學生比較熟悉，通過百度圖片，使學生進一步在類比中了解聲波。活動一：認識聲音的傳播方式。認識耳廓的作用、主動探究鼓膜、三、教學方法：實驗探究，合作交流。通過認識耳朵的結構，以及對耳朵聽聲音過程的假設和驗證，來學習耳朵聽聲音的原理和過程。聲音傳到耳朵引起鼓膜振動是耳朵聽到聲音的關鍵，所以此處教師設計用音叉來和學生來進行探究實驗，將桂香村紅包的紙片剪成極碎的小片灑在氣球皮上，效果明顯，觀察時更能將注意力集中到氣球皮的振動上。師：下課！《我們是怎樣聽到聲音的》教學反思這是繼學生知道聲音是由振動產生，聲音以波的形式傳播的知識后，繼續(xù)學習有關聲音的后續(xù)知識——《我們的耳朵是怎樣聽到聲音的》。師：知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：在某些雄性蚊子中，觸角有聽覺，借助觸角，它們才能聽見同類雌性蚊飛行震動時的聲音。師：小兔子有一對長耳朵，非常靈巧，還會左右轉動呢！（呈現(xiàn)草地上一只可愛的小白兔）師：它們有著長長的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑。（示范）生滿眼充滿期待，跟著老師做。就像這樣，接著再把紙片撒點在上面，敲擊音叉，觀察氣球皮上的紙片有什么現(xiàn)象。）請一個學生說說。（板書）師：這個像蝸牛殼的是耳蝸，這一束黃黃的就是聽覺神經。、師：師撩開頭發(fā)露出耳朵，指著耳廓，這就是我們的耳朵，有它我們就能聽到聲音了嗎？呈現(xiàn)，耳朵的構造剖面圖。通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產生影響，揭示人耳鼓膜的作用。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。五、擴展師：人是靠耳朵來聽到聲音，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？ 生：也是耳朵。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（板書: 遠近強 弱）師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學們在觀察時都很認真，觀察都很仔細。生也忍不住跟著鼓掌。（板書）師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學生印象。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經等構成。、留心周圍事物的習慣。情感、態(tài)度、價值觀： 。師：這就是我們整個耳朵的構造圖。這是內耳。師：他聽得很仔細，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。師：我們把隊鼓分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應有什么不同。師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。這對長耳朵就是它們逃避災難的法寶。師：兩只可愛的考拉。過程與方法：、通過聽一段音樂感受耳廓的作用。（出示課題）二、耳朵的結構和功能師：要知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的，首先要知道我們耳朵的構造。師：這是聽小骨，屬于中耳。（邊說又邊把小模型放回大模型里，拼成一個完整的耳朵結構模型。）師：（邊說邊演示）我們先把氣球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，盡量的繃緊些，因為我們的鼓膜就是很薄的、有彈性的一層膜。先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？生：收集聲音。師：這是一只可惡的——生：蚊子。我希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學眼，一顆清醒的科學頭腦，一雙靈巧的科學手，還有一對靈敏的科學耳朵。通過幻燈片、模型，學生可以知道聲音的傳播路徑，但是對聲音轉化為耳膜的振動，學生教困惑，于是需要重點說明。一、教材分析：本課是在前兩課聲音的產生、傳播的基礎上，繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。教學重點：引導學生認識人耳的構造和聽覺產生的過程。(二)互動學習新知。這種聲音的波浪叫做聲波。生相互觀察。（要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來）（3）小組匯報：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。、設計實驗方案。，鼓膜振動強。，說說我們是怎樣聽到聲音的？？你在哪些方面表現(xiàn)比較棒？ ?；顒佣赫J識耳朵的構造和聽覺產生的過程。過程與方法：通過聽一段音樂感受耳廓的作用。別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（板書）師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。我們就聽見聲音了。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！師：我教你們一種聽法，很有趣的。生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。所以我們有句成語叫“打草—— 生：驚蛇。如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學精神。幫助學生深入細致地探究并理解外界聲音引起鼓膜振動的整個過程，為學生進一步探究、認識和理解“我們是怎么聽到聲音的” 做好了全面的鋪墊。？三、研究鼓膜的作用.觀察比較估摸的振動）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。距離遠，鼓膜振動微