【正文】 動時候，還可以結(jié)合作業(yè)本p32的作業(yè)，這樣可以拉進(jìn)學(xué)生更多的思考。探究耳朵感知聲音的過程，關(guān)注科學(xué)，并從中體驗(yàn)樂趣。師：同學(xué)們聽一聽,我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，我們是憑借什么器官聽到聲音的呢？生：耳朵。師：是什么使小球振動呢？你能說明其中的道理嗎？ 生：是鼓聲使小球振動。（一）、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造師：我們知道聲音以聲波的方式傳播，那么，我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的，都是聲波引發(fā)的振動?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)，再以檢查的方式出示百度課件，讓學(xué)生說出耳朵各部分名稱，為猜想驗(yàn)證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。5．師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用，同時還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。再用手鼓在“鼓膜”——?dú)馇蚱さ纳戏街圃炻曇?。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，自主實(shí)驗(yàn)探究。活動一：認(rèn)識聲音的傳播方式。讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，既讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，同時解釋問題，學(xué)以致用。材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件 耳朵模型 一個玻璃杯 一塊氣球皮 一根橡皮筋 桂香村紙片碎 音叉教學(xué)過程：首先觀看微視頻，通過微視頻了解耳朵的結(jié)構(gòu)及功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（邊說邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。三、鼓膜振動試驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動。師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時，它就會怎樣呢？ 生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。（示范）師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料 師邊用課件出現(xiàn)動物圖片，邊解說。師：對極了，就是那對毛茸茸的圓耳朵。尤其指出的是，學(xué)生認(rèn)為我們的耳朵就是露在外面的耳廓，為了糾正這個錯誤認(rèn)識，我露出自己的耳廓，并撥動它問“只有這個就可以聽到聲音了嗎？”學(xué)生思考其中的原因。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。我聽到同組的老師提出的一個方法，讓學(xué)生用手的動作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來，再給出像這樣來回運(yùn)動叫做振動的概念，這種方法非常好。課上下來，覺得這樣的流程走，學(xué)生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時交流了這一課，覺得自己有兩個地方?jīng)]有把握好：、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，學(xué)生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動，這無疑給學(xué)生發(fā)現(xiàn)振動增設(shè)了障礙。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。第五篇：四年級科學(xué)上冊我們是怎樣聽到聲音的教案四年級科學(xué)上冊我們是怎樣聽到聲音的教案【教學(xué)目標(biāo)】第六課時科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。上完課后首先驚嘆于學(xué)生的能力，他們不僅有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敏銳的聽力，更有一顆清醒了，知識豐富的大腦。師：兩只可愛的考拉。這對長耳朵就是它們逃避災(zāi)難的法寶。師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。師：我們把隊鼓分別放在遠(yuǎn)處和近處，再輕敲和重敲觀察紙片的反應(yīng)有什么不同。師：他聽得很仔細(xì)，說得也非常正確，有一對靈敏的耳朵，非常了不起。這是內(nèi)耳。師：這就是我們整個耳朵的構(gòu)造圖。教學(xué)重點(diǎn)：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動，采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法，將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來。（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人，她們通過什么途徑感知聲音？學(xué)生百度搜索：？學(xué)生百度搜索：【設(shè)計意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問題，開闊學(xué)生視野，激發(fā)探究樂趣。：鼓膜很深，而且有彈性，即使很輕的聲音，它都會產(chǎn)生振動。（3）觀察“鼓膜”——?dú)馇蚱ど系募埿加惺裁醋兓?： 溫馨提示：?（1）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”氣球皮的距離保持不變時，用不同的力? 使手鼓發(fā)出強(qiáng)、弱不同的聲音，觀察氣球皮的振動與什么不同？?（2）、當(dāng)手鼓與“鼓膜”氣球皮用力保持不變時，在距離遠(yuǎn)近不同地方敲擊手鼓，仔細(xì)觀察氣球皮的振動又有什么不同？?（3）、通過以上的實(shí)驗(yàn)操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ?（4）、認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報告單。4．思考交流?；顒尤?、了解人耳各部分的作用教師出示了解人耳各部分的作用的課件，讓學(xué)生感知聲音的基本過程。出示課件幻燈片4，根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱，檢查學(xué)生自學(xué)情況。師：當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r，就會引起紙屏跟著振動，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動。讓我們先來做一個實(shí)驗(yàn)吧！演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上，在紙屏的側(cè)面用力敲鼓，使鼓聲有一定節(jié)奏。2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。一、教學(xué)目標(biāo)：在科學(xué)探究中運(yùn)用理性思維對收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。在介紹耳廓的作用，我自認(rèn)為我的處理比較“無痕”，借讓學(xué)生聽一段音樂休息，并動手玩游戲，讓學(xué)生在玩中意識到，手會影響聽到的音樂，意識到耳廓具有收集聲音的作用，耳廓越大搜集的聲音越多，聽到的越清楚。首先導(dǎo)入我采用大耳朵圖圖的圖片，學(xué)生非常喜歡，也對他很了解，他有一雙大耳朵，而且他的耳朵會動。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。五、擴(kuò)展師：人是靠耳朵來聽到聲音，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？生：也是耳朵。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（板書遠(yuǎn)近強(qiáng)弱）師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在觀察時都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。生也忍不住跟著鼓掌。（板書）師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構(gòu)成。教學(xué)重點(diǎn)：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的估摸模型的振動產(chǎn)生影響，揭示人耳鼓膜的作用。動物界里好多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚γ黠@的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè),你才會發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個看起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩?。試試吧！說發(fā)現(xiàn)師：剛才同