【正文】 觀察到振動后，沒有讓學(xué)生具體地描述振動，只是給出了振動這個(gè)詞，恐怕在一部分學(xué)生的心里，對什么是振動還是有疑惑的。、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”氣球皮振動的不同。過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。在認(rèn)識耳朵構(gòu)造的教學(xué)過程中，生動直觀是一個(gè)基本要求，有了幻燈片展現(xiàn)耳朵的構(gòu)造還不夠，為了增強(qiáng)真實(shí)性和直觀性，還增設(shè)了耳朵模具的展示，用意在于加深和鞏固兒童對于耳朵構(gòu)造的印象，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，線索清晰，層層遞進(jìn)，由淺入深，在兒童易忽略和遺忘處加以適時(shí)點(diǎn)撥，很好地幫助兒童完成了對于耳朵結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識。它們的聽覺器官不用我說吧？一目了然。五、擴(kuò)展師：人是靠耳朵來聽到聲音，動物們呢？它們又是靠什么來聽到聲音的？ 生：也是耳朵。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個(gè)小洞。（板書 遠(yuǎn)近強(qiáng) 弱）師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在觀察時(shí)都很認(rèn)真，觀察都很仔細(xì)。生也忍不住跟著鼓掌。（板書）師邊說邊從模型上拿出小模型，加深學(xué)生印象。它由耳廓、耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸、聽覺神經(jīng)等構(gòu)成。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱?；顒铀模阂龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪聲，了解減少噪聲的方法。六、教學(xué)反思：本課采用學(xué)生活動的方式進(jìn)行教學(xué)過渡。我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，就會引起鼓膜振動。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級 組別 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察“鼓膜”的作用 實(shí)驗(yàn)器材 氣球皮，橡筋，紙屑，拉罐筒，手鼓 實(shí)驗(yàn)過程 先將少量紙屑放在“鼓膜”——?dú)馇蚱ど?。師：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會怎么樣呢？生：聽力進(jìn)一步增強(qiáng)。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（二）、聽覺產(chǎn)生的過程。活動二：認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。師：當(dāng)敲鼓時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？ 生：紙屏上的小球在不斷地跳動。四、教學(xué)過程：（一）激情談話導(dǎo)入。能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)了人體的耳朵的知識后，課上拓展到其他動物的耳朵，公雞、烏龜、眼鏡蛇、蚊子、考拉等動物的耳朵，學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)其他動物的耳朵各種各樣，千奇百怪，激發(fā)了學(xué)生探究動物的欲望。學(xué)生羨慕他的耳朵的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己也有一雙耳朵，自己的耳朵有什么作用呢？“聽話，聽聲音。師：對極了，就是那對毛茸茸的圓耳朵。師：真的都是這樣嗎？也有例外的，看看老師找到的資料師邊用出現(xiàn)動物圖片，邊解說。（示范）師：明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂就是那么的不一樣，很好玩的。師：其實(shí)我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，請大家想象一下，當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí)，它就會怎樣呢？生：也會象這氣球皮一樣發(fā)生振動。三、鼓膜振動試驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)師：剛才我們了解了聲音傳播的途徑，要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的震動。耳朵怎樣接受并傳達(dá)聲音。（邊說邊點(diǎn)擊鼠標(biāo)，圖上出現(xiàn)相應(yīng)的名稱）師：根據(jù)它們的功能、位置我們把它們分為外耳、中耳、內(nèi)耳。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識聲波的傳播路徑以及各部位的名稱。老師只找了一部分，還有許多的動物有著自己獨(dú)特的聽覺器官，比如魚，它們的耳朵與鰾相連，水中的聲音使鰾壁振動，就像聲音穿過空氣使鼓膜振動一樣。師：這是一條蛇，知道它的聽覺器官在哪里嗎？師：雖然蛇不具有外耳與鼓膜構(gòu)造，它收聽外來訊息的方式是經(jīng)由下顎骨表面接收外界聲音的振動，再傳遞至大腦，蛇在行走時(shí)下顎骨大都緊貼著地面，所以能夠很敏感地偵測到地面上的振動,使得蛇能對外界狀況保持警戒的狀態(tài)，因此蛇所聽得到的聲音是來自地面所傳遞的振動。一會聲音大，一會聲音小，好聽得很！生小聲議論。（微視屏）四、耳廓的作用聽一段音樂師：鼓膜是這么的重要，咱們得保護(hù)好。師：在有一些實(shí)驗(yàn)器材，將它們做成一個(gè)鼓膜模擬裝置，就像這樣。聽神經(jīng)再把這個(gè)訊號傳達(dá)到大腦，形成聲音。師：耳廓、耳道屬于外耳。材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、耳朵模型、一個(gè)玻璃杯、一塊氣球皮、一根橡皮筋、桂香村紙片碎、音叉 教學(xué)過程：一、引入新課題師：出示（大耳朵圖圖）認(rèn)識他嗎？請仔細(xì)觀察，他最大的特點(diǎn)是什么？師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？ 生：聽聲音。第一篇：小學(xué)科學(xué)四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì)教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《我們是怎樣聽到聲音的》教學(xué)設(shè)計(jì) 科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內(nèi)耳構(gòu)成，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞給大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。師：對，別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的”。（板書）師：這是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界線。我們就聽見聲音了。（課件上呈現(xiàn)器材和做好的鼓膜模擬裝置。你們都累了嗎？我們來聽一段音樂吧，輕松一下！師：我教你們一種聽法，很有趣的。生：我們把手掌張開，聲音就小，合攏就大。所以我們有句成語叫“打草—— 生：驚蛇。如果想了解更多的知識就自己去尋找探究吧！師：自然界就是那么的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會有新奇的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神。材料準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：耳朵模型一個(gè)玻璃杯一塊氣球皮一根橡皮筋桂香村紙片碎音叉教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、引入新課題出示（圖圖）師：認(rèn)識他嗎？觀察，他的最大特點(diǎn)是什么？師：我們每個(gè)人都有耳朵，耳朵有什么用處呢？生：聽聲音。說著出示耳朵結(jié)構(gòu)實(shí)物模型。師：（拿起耳朵模型）聲波由耳廓收集來進(jìn)入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達(dá)到聽小骨，聽小骨的振動引起耳蝸里液體的震動，再傳達(dá)到聽神經(jīng)。當(dāng)聲音傳達(dá)到鼓膜時(shí)是怎樣振動的？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行展示。師：說得真好，當(dāng)外界的聲音傳到耳朵里，會引起鼓膜振動，（老師放慢語速）于是…生：我們就聽到了外界發(fā)出的聲音。試試吧！說發(fā)現(xiàn)師：剛才同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下聽到的音樂與平時(shí)聽到是不是更有趣？生：是。師：烏龜?shù)亩洳幌笕说亩溆忻黠@的耳廓，你不仔細(xì)看是找不到的，要等它把脖子伸出來,仔細(xì)觀察脖子的左右兩側(cè),你才會發(fā)現(xiàn)，在它的眼睛后面有兩個(gè)看起來像貼著的薄膜一樣的東西,這就是龜?shù)亩?。動物界里好多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加幸粚γ黠@的耳朵，聽見自然界里各種各樣的聲音。”順利引到今天要研究的內(nèi)容。課上，我處理不到位的地方也有不少，讓學(xué)生體驗(yàn)鼓膜的振