【正文】 板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的記憶。是否為學(xué)生設(shè)置語言運(yùn)用的真實(shí)情景，與生活實(shí)際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交際，讓學(xué)生運(yùn)用語言做事情。（pair work ,group work）學(xué)生參與活動(dòng)是否積極主動(dòng)，情緒高昂。③多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)?！俺凇狈潘?，課堂氣氛活躍。課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到懂，熟，會(huì)。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。語言表達(dá)能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲。教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則。要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對(duì)性的進(jìn)行提問。重點(diǎn)處，慢節(jié)奏。通過評(píng)價(jià)起到激勵(lì)作用，使學(xué)生充滿自信。⑧多一些肯定，少一些否定。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：一看老師㈠在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點(diǎn)的提問，化解難點(diǎn)的提問。）④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦投入競(jìng)賽，合作學(xué)習(xí)中。③多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實(shí)際延伸。㈡教師的基本素質(zhì) 儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。在展開部分中新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。在實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上是否體現(xiàn)出情目標(biāo)．要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。（容易處，快節(jié)奏。通過評(píng)價(jià)起到激勵(lì)作用，使學(xué)生充滿自信。⑧多一些肯定，少一些否定。包括五個(gè)方面的內(nèi)容，即：語言技能，語言知識(shí)文化意識(shí)，情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略。呈現(xiàn)方式。操練方法多樣有效。教師根據(jù)計(jì)劃和設(shè)計(jì)任務(wù)提供了所需要的情景條件。二、建立切合實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo) 一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣，必須從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，才能對(duì)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)進(jìn)行比較全面、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。教師方面：培養(yǎng)鍛煉加強(qiáng)自己的教育理論水平、思想水平和業(yè)務(wù)水平等不同程度的提高。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，通過檢查預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)入課堂。因此問題能吸引學(xué)生，能幫助學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，真正從文本獲取信息，從而提高閱讀能力。這是一個(gè)值得學(xué)習(xí)和借鑒的回顧課文內(nèi)容，復(fù)述故事的好辦法！因?yàn)閺?fù)述的過程實(shí)際上就是用大腦思維的過程，學(xué)生的歸納能力和語言表述能力得到很大程度的培養(yǎng)。第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入與復(fù)習(xí)，這部分起到復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知的作用。為避免學(xué)生對(duì)詞匯復(fù)習(xí)感到枯燥無味，可采用游戲形式Brainstorming完成，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這部分也屬于激趣階段。王老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師。講與練時(shí)間分配合理，與教學(xué)目標(biāo)和要求一致。王老師讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)把握了文章的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的師生互動(dòng)過程，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也是不斷發(fā)展的藝術(shù)。學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中，學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)是以小組活動(dòng)的形式，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到了很好的效果。教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語言操練方法。教師一定要根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來靈活地選擇呈現(xiàn)方式，比如實(shí)物教具、錄音、設(shè)問等等?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注知識(shí)與技能的培養(yǎng)提高到對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。１０，看教學(xué)活動(dòng)是否虎頭蛇尾．總結(jié)是教學(xué)重點(diǎn)的深化過程，教學(xué)中不可以缺少，總結(jié)可以多樣化．二 看學(xué)生 師生間，生生間是否有互動(dòng)（pair work ,group work）2 學(xué)生參與活動(dòng)是否積極