如何評價一節(jié)小學(xué)英語課5篇材料-wenkub
2024-10-20 23 本頁面
【正文】 論，少一些講解?！办o”指聽，寫，思考問題。語調(diào)，抑揚頓挫，有高有低富有感染力。“收”對知識進行及時小結(jié)，并升為理性理解。）課堂提問是否有效要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進行提問。課堂設(shè)計的一切活動都要有它的目的性和可操作性，為達成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，操練要到位，要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時間（輸入量要夠）而且講究練的方法，提高練的質(zhì)量。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確要找準(zhǔn)，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點。4 板書是否整潔大方板書要清楚，字跡要美觀大方，安排合理，一目了然，重點突出，給人留下深刻的記憶。語言是否英語化,是否清楚流暢，富有感染力,。是否為學(xué)生設(shè)置語言運用的真實情景，與生活實際緊密相連，引導(dǎo)學(xué)生進行真實的語言交際，讓學(xué)生運用語言做事情。第二篇：如何評價一節(jié)英語課如何評價一節(jié)英語課今天我想談一下英語課和怎樣評價一堂英語課。（pair work ,group work）學(xué)生參與活動是否積極主動，情緒高昂。⑦多一些為什么，少一些是什么。③多一些鼓勵，少一些批評?？陬^表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評?！俺凇狈潘?，課堂氣氛活躍。（容易處，快節(jié)奏。課堂教學(xué)節(jié)奏是否有度。）課堂提問是否有效。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）㈢ 整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vision的運用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性。語言表達能力的好與差是教學(xué)成敗的重要因素之一。㈡ 教師的基本素質(zhì)儀表是否端莊大方，精神煥發(fā)，充滿自信，有活力，深深的吸引著學(xué)生。關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有所收獲。是否依照學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)所學(xué)知識。教態(tài)是否親切自然，和藹可親，有親和力。因此，在課堂上英語語言應(yīng)努力做到規(guī)范性，啟發(fā)性，流暢性，簡潔性，生動性，情感性，豐富性，充實性和愉悅性。復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。是否準(zhǔn)確把握教材，課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容定位準(zhǔn)確。教學(xué)內(nèi)容安排是否有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。是否挖掘了德育因素。要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)有針對性的進行提問。①整體流程——做到起伏有致（“起”是思維活躍，“伏”情緒平穩(wěn)）②教學(xué)內(nèi)容——收展有度（“展”展開，拓寬，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，圍繞教學(xué)重點，對教學(xué)內(nèi)容展開任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地運用知識。重點處，慢節(jié)奏。）⑤教學(xué)活動——動靜結(jié)合（“動”指朗讀，對話，游戲，有聲有色的教學(xué)。通過評價起到激勵作用，使學(xué)生充滿自信。④多一些全面，少一些片面。⑧多一些肯定，少一些否定。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。首先我先談一下一節(jié)好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)：一看老師㈠在課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中是否發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以學(xué)生為中心，面向全體。是否為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的教學(xué)效果在很大程度上取決于其本身的語言表達能力。（如：正中是標(biāo)題及所學(xué)重點句型，單詞，兩側(cè)是掛圖及復(fù)習(xí)內(nèi)容）㈢整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)全過程在教學(xué)的導(dǎo)入部分中,greet/song/chant/have a vivion的運用和選擇，是否使復(fù)習(xí)鋪墊句有針對性．復(fù)習(xí)內(nèi)容要與新知識學(xué)習(xí)有所聯(lián)系，為新知識學(xué)習(xí)操練做好鋪墊。在教學(xué)中，一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點而展開。使學(xué)生對所學(xué)知識做到懂，熟，會。如：導(dǎo)入新課的提問，過渡內(nèi)容的提問，突出重點的提問，化解難點的提問。）③師生語言——變化有致。）④學(xué)生思維——張弛有變（“張”精神飽滿，積極動口、動手、動腦投入競賽，合作學(xué)習(xí)中。⑥教學(xué)容量——疏密相間（教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量、容量要合適）是否進行了多角度的評價口頭表揚，體態(tài)語言，獎勵制度，師生評，小組評。③多一些鼓勵，少一些批評。⑦多一些為什么，少一些是什么。學(xué)生回答的問題是否有創(chuàng)造性，向生活實際延伸。關(guān)注學(xué)生
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