【正文】 特點組織教學，而不是根據自己的需要組織教學。通俗一點就是看學生在體育課上是否積極主動的學習。除以上幾點，還應當看場地、器材布局是否安全、合理、適用，全課的練習密度、運動量平均脈搏是否適宜，師生、生生間的配合是否默契、關系是否融洽，課堂氣氛是否民主、和諧等等。四、教學組織的評價組織教學是否思路清晰，實際效果明顯；是否具有新意又與學生實際和教學內容相符；組織分組形式是否符合課的目標和場地實際；教學環(huán)節(jié)時數分配是否合理；準備活動和素質練習的內容搭配是否合理；教學重點、難點是否突出。目標是否包括三個主要領域：認識領域、情感領域、動作技能領域。二、從教學效果評價三、從教師教學水平評價第二篇：如何評價一節(jié)體育課如何評價一節(jié)體育課評價一節(jié)體育課，應從以下幾個環(huán)節(jié)入手：教學思想；教學目標；教學內容；教學組織；教學方法；教學效果。體育教師還要掌握學生的具體情況，如有無傷病，有無體育特長生以及學生的現有體育知識和技能水平等。這樣教師才能站在宏觀的高度上，去分析教材，合理安排教材和搭配教材，使教材之間產生正遷移，從而縮短新授課的教學時間。由于新授課是新授教材，教師對學生的學習情況不太了解，所以要充分備課，認真做好三備工作，即備教材，備學生，備場地器材。第一篇：如何評價一節(jié)好的體育課如何評價一節(jié)好的體育課——新授課在新的教學理念與教學改革的大背景下，如何評價一節(jié)好的體育課，怎樣的體育課才算是一節(jié)好的體育課，我翻閱了很多的體育雜志與網上的對一節(jié)好的體育課的標準的討論，每位老師或專家都對此提出了自己的見解，但是都是都從整體上來講一節(jié)好課的標準的，沒有對每個課型的的有較為具體的評價標準，根據我多年的教學經驗，對如何評價一節(jié)體育新授課談談自己的看法。這不僅是制訂體育教學計劃的依據，還是經濟利用體育新授課時間的基本條件。備學生。這樣才能根據學生的具體情況，采取相應的措施，真正作到有的放矢，促進學生身心發(fā)展，少走彎路，達到事半功倍的效果，體現新授課時間的價值。一、教學思想的評價是否體現現代教學理念，堅持“健康第一”的指導思想；是否以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位和發(fā)展需要；是否樹立情感教育的意識，激發(fā)學生興趣，增強學生信心。也就是說，目標的設置不僅要重視知識技能的傳授，還要對能力與情感目標提出明確的要求，使其由隱性變?yōu)轱@性、由原則性要求變?yōu)榭捎^測的行為表征，以利于學生在學習中的自我認識與體驗，也利于教師判定教學活動的成效，使其更具操作性。五、教學方法的評價教學方法是否靈活、有效；是否在傳統(tǒng)教學方法的基礎上注重學生的情感體驗；是否加強學法指導，重視提高學生自主學習、探究學習和合作學習的能力，以促進學生學會學習；重視個性發(fā)展，引導學生創(chuàng)新，啟發(fā)學生積極思維，激發(fā)學生興趣和學習動機；注意因材施教；課堂講解是否精確、生動，邊講邊練，示范準確優(yōu)美。第三篇：如何評價一節(jié)體育課如何評價一節(jié)體育課舊的教育評價方式已不能滿足新一輪課程改革的需要。教育本身就是為學生成長服務，是讓學生在教師正確的引導下，自己成長起來，而不是讓老師拉著學生長大。一節(jié)45分鐘的體育課，教師占用了25分鐘做精彩的講解示范，合理嗎？教師的任務是向學生傳授最基本的體育知識和技術，而這些知識和技術的掌握主要是通過學生反復地練習才能實現，也就是說學生必須有充足的時間來做練習，否則他不可能掌握技術動作，更不用說熟練運用技術動作了。因此上課時占用大量場地器械，把整個課堂搞的像在演戲，看起來是內容豐富，其實效果不一定好。三、看是否注意到學生的情感體驗體育課大部分內容是在室外進行的，學生不但有智力活動，而且還要進行身體活動，涉及到學生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場地器械等。在課堂上對身體素質差的學生給予恰當的保護與幫助，對出現意外的學生關心等。這樣的課GOOD!四、看教師的業(yè)務水平在聽評任何一節(jié)體育課時，我們首先要看的是授課教師的教案。教師只是教，沒有導，而隨著新課程改革需要，現在的教學主要的就是要注重學生對于它是否可以產生濃厚的興趣和是否可以在學習后將它轉化到其他領域中。例如：萬泉小學王芳老師的課，內容是滾動和玩紙游戲，她設計的課指導思想非常明確，就是要把課堂教學和環(huán)境教育有機地結合起來，以情感帶動教學、以音樂陶冶學生、以動作感染學生、以語言調動學生。讓學生始終置身于參與奧運的活動中，加強了學生的責任感，進行了愛國主義教育。又如：中關村一小鄧廣玉老師的教案，包括教材內容、課的目標、課的順序、練習時間、次數、指導與練習法、教育內容、器材、場地布置、預計運動負荷、課后小結等。在一節(jié)課中不要求面面具到，把主要的2~3個目標寫出來就可以了。例如：教材內容是小籃球運球和游戲春播秋收（鄧廣玉老師），課的3條目標訂得比較準確，符合實際：初步學習小籃球運球動作和春播秋收游戲，提高學生參與運球和游戲的興趣；發(fā)展學生的靈敏素質和協調性，提高奔跑能力；增強勇于展示自我的愿望，培養(yǎng)友好交往，激發(fā)運動興趣，挖掘潛能，體現合作、互助意識。（具有—要求較高，應該培養(yǎng)；樂于—應是能夠）運動技能：各種姿勢起動進行快速跑。（充分展現—不是多數學生能作到的；合理調控—通過努力也很難達到）社會適應：建立和諧的伙伴關系，具有團結合作精神，知道在集體性活動中積極進取，與他人合作。如一年級滾動教材，在目標中提出提高綜合能力，培養(yǎng)學生勇敢果斷、大膽創(chuàng)新品質。而相反的呼啦圈、七彩球、飛紙鏢、飛紙盤、小足球、小籃球、竹竿舞以及各種游戲卻是符合學生心理生理特點、喜聞樂見的活動內容。為學生終身發(fā)展打下基礎。4．課的內容的選擇注意了全面發(fā)展學生的身體，全面發(fā)展學生的體能，提高學生的體育實踐能力，提高學生對自然和社會的適應能力；所選教材具有一定的吸引力，學生比較喜歡，能培養(yǎng)學生健康的審美情趣。單一教材內容的課較之過去有所增多，但總的趨勢還是一項主教材另外一個游戲的課居多，有的老師考慮得比較全面，如果主教材是發(fā)展下肢的，輔助教材或者游戲就側重發(fā)展上肢。學生學習方式的轉變是課程標準所提倡的，教師在教學中注意了學生的學法，分組討論、合作學習的場景較多，對培養(yǎng)學生的探索精神和思維能力有很大幫助。能夠針對不同學生采取不同的教學方法，做到區(qū)別對待。3．教學手段靈活多樣、方法得當；教學方法深入淺出、富有情趣；講解語言精練、生動、重點突出；動作示范正確、優(yōu)美、吸引力強；教學手勢規(guī)范、準確、有號召力；能夠恰當運用現代化教學設備，而且效果較好。最后進行接力比賽，教師參與學生活動。練習內容的順序由各組自行決定。2．重視過程性評價，在教學過程中，用寬容的心態(tài)對待學生在體育活動中的不足和失誤；用肯定的語言和表情鼓勵學生在體育練習中的點滴成績和進步；用贊許的目光和神態(tài)去欣賞學生在體育活動中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，并給以充分肯定和贊揚。以上談了評價體