【正文】 特點組織教學(xué)，而不是根據(jù)自己的需要組織教學(xué)。通俗一點就是看學(xué)生在體育課上是否積極主動的學(xué)習(xí)。除以上幾點，還應(yīng)當(dāng)看場地、器材布局是否安全、合理、適用，全課的練習(xí)密度、運動量平均脈搏是否適宜，師生、生生間的配合是否默契、關(guān)系是否融洽，課堂氣氛是否民主、和諧等等。四、教學(xué)組織的評價組織教學(xué)是否思路清晰，實際效果明顯；是否具有新意又與學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容相符；組織分組形式是否符合課的目標(biāo)和場地實際；教學(xué)環(huán)節(jié)時數(shù)分配是否合理；準(zhǔn)備活動和素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容搭配是否合理；教學(xué)重點、難點是否突出。目標(biāo)是否包括三個主要領(lǐng)域：認(rèn)識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。二、從教學(xué)效果評價三、從教師教學(xué)水平評價第二篇：如何評價一節(jié)體育課如何評價一節(jié)體育課評價一節(jié)體育課，應(yīng)從以下幾個環(huán)節(jié)入手：教學(xué)思想；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織；教學(xué)方法；教學(xué)效果。體育教師還要掌握學(xué)生的具體情況，如有無傷病，有無體育特長生以及學(xué)生的現(xiàn)有體育知識和技能水平等。這樣教師才能站在宏觀的高度上，去分析教材，合理安排教材和搭配教材，使教材之間產(chǎn)生正遷移，從而縮短新授課的教學(xué)時間。由于新授課是新授教材，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不太了解，所以要充分備課，認(rèn)真做好三備工作，即備教材，備學(xué)生，備場地器材。第一篇：如何評價一節(jié)好的體育課如何評價一節(jié)好的體育課——新授課在新的教學(xué)理念與教學(xué)改革的大背景下，如何評價一節(jié)好的體育課，怎樣的體育課才算是一節(jié)好的體育課，我翻閱了很多的體育雜志與網(wǎng)上的對一節(jié)好的體育課的標(biāo)準(zhǔn)的討論，每位老師或?qū)＜叶紝Υ颂岢隽俗约旱囊娊?，但是都是都從整體上來講一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)的，沒有對每個課型的的有較為具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何評價一節(jié)體育新授課談?wù)勛约旱目捶?。這不僅是制訂體育教學(xué)計劃的依據(jù)，還是經(jīng)濟利用體育新授課時間的基本條件。備學(xué)生。這樣才能根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取相應(yīng)的措施，真正作到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果，體現(xiàn)新授課時間的價值。一、教學(xué)思想的評價是否體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；是否以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位和發(fā)展需要；是否樹立情感教育的意識，激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生信心。也就是說，目標(biāo)的設(shè)置不僅要重視知識技能的傳授，還要對能力與情感目標(biāo)提出明確的要求，使其由隱性變?yōu)轱@性、由原則性要求變?yōu)榭捎^測的行為表征，以利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我認(rèn)識與體驗，也利于教師判定教學(xué)活動的成效，使其更具操作性。五、教學(xué)方法的評價教學(xué)方法是否靈活、有效；是否在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的情感體驗；是否加強學(xué)法指導(dǎo)，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；重視個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動機；注意因材施教；課堂講解是否精確、生動，邊講邊練，示范準(zhǔn)確優(yōu)美。第三篇：如何評價一節(jié)體育課如何評價一節(jié)體育課舊的教育評價方式已不能滿足新一輪課程改革的需要。教育本身就是為學(xué)生成長服務(wù)，是讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，自己成長起來，而不是讓老師拉著學(xué)生長大。一節(jié)45分鐘的體育課，教師占用了25分鐘做精彩的講解示范，合理嗎？教師的任務(wù)是向?qū)W生傳授最基本的體育知識和技術(shù)，而這些知識和技術(shù)的掌握主要是通過學(xué)生反復(fù)地練習(xí)才能實現(xiàn)，也就是說學(xué)生必須有充足的時間來做練習(xí)，否則他不可能掌握技術(shù)動作，更不用說熟練運用技術(shù)動作了。因此上課時占用大量場地器械，把整個課堂搞的像在演戲，看起來是內(nèi)容豐富，其實效果不一定好。三、看是否注意到學(xué)生的情感體驗體育課大部分內(nèi)容是在室外進(jìn)行的，學(xué)生不但有智力活動，而且還要進(jìn)行身體活動，涉及到學(xué)生的疲勞、傷病與天氣的冷暖、場地器械等。在課堂上對身體素質(zhì)差的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)與幫助，對出現(xiàn)意外的學(xué)生關(guān)心等。這樣的課GOOD!四、看教師的業(yè)務(wù)水平在聽評任何一節(jié)體育課時，我們首先要看的是授課教師的教案。教師只是教，沒有導(dǎo)，而隨著新課程改革需要，現(xiàn)在的教學(xué)主要的就是要注重學(xué)生對于它是否可以產(chǎn)生濃厚的興趣和是否可以在學(xué)習(xí)后將它轉(zhuǎn)化到其他領(lǐng)域中。例如：萬泉小學(xué)王芳老師的課，內(nèi)容是滾動和玩紙游戲，她設(shè)計的課指導(dǎo)思想非常明確，就是要把課堂教學(xué)和環(huán)境教育有機地結(jié)合起來，以情感帶動教學(xué)、以音樂陶冶學(xué)生、以動作感染學(xué)生、以語言調(diào)動學(xué)生。讓學(xué)生始終置身于參與奧運的活動中，加強了學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)行了愛國主義教育。又如：中關(guān)村一小鄧廣玉老師的教案，包括教材內(nèi)容、課的目標(biāo)、課的順序、練習(xí)時間、次數(shù)、指導(dǎo)與練習(xí)法、教育內(nèi)容、器材、場地布置、預(yù)計運動負(fù)荷、課后小結(jié)等。在一節(jié)課中不要求面面具到，把主要的2~3個目標(biāo)寫出來就可以了。例如：教材內(nèi)容是小籃球運球和游戲春播秋收（鄧廣玉老師），課的3條目標(biāo)訂得比較準(zhǔn)確，符合實際：初步學(xué)習(xí)小籃球運球動作和春播秋收游戲，提高學(xué)生參與運球和游戲的興趣；發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，提高奔跑能力；增強勇于展示自我的愿望，培養(yǎng)友好交往，激發(fā)運動興趣，挖掘潛能，體現(xiàn)合作、互助意識。（具有—要求較高，應(yīng)該培養(yǎng)；樂于—應(yīng)是能夠）運動技能：各種姿勢起動進(jìn)行快速跑。（充分展現(xiàn)—不是多數(shù)學(xué)生能作到的；合理調(diào)控—通過努力也很難達(dá)到）社會適應(yīng)：建立和諧的伙伴關(guān)系，具有團(tuán)結(jié)合作精神，知道在集體性活動中積極進(jìn)取，與他人合作。如一年級滾動教材，在目標(biāo)中提出提高綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、大膽創(chuàng)新品質(zhì)。而相反的呼啦圈、七彩球、飛紙鏢、飛紙盤、小足球、小籃球、竹竿舞以及各種游戲卻是符合學(xué)生心理生理特點、喜聞樂見的活動內(nèi)容。為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。4．課的內(nèi)容的選擇注意了全面發(fā)展學(xué)生的身體，全面發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的體育實踐能力，提高學(xué)生對自然和社會的適應(yīng)能力；所選教材具有一定的吸引力，學(xué)生比較喜歡，能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。單一教材內(nèi)容的課較之過去有所增多，但總的趨勢還是一項主教材另外一個游戲的課居多，有的老師考慮得比較全面，如果主教材是發(fā)展下肢的，輔助教材或者游戲就側(cè)重發(fā)展上肢。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的，教師在教學(xué)中注意了學(xué)生的學(xué)法，分組討論、合作學(xué)習(xí)的場景較多，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和思維能力有很大幫助。能夠針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到區(qū)別對待。3．教學(xué)手段靈活多樣、方法得當(dāng)；教學(xué)方法深入淺出、富有情趣；講解語言精練、生動、重點突出；動作示范正確、優(yōu)美、吸引力強；教學(xué)手勢規(guī)范、準(zhǔn)確、有號召力；能夠恰當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，而且效果較好。最后進(jìn)行接力比賽，教師參與學(xué)生活動。練習(xí)內(nèi)容的順序由各組自行決定。2．重視過程性評價，在教學(xué)過程中，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生在體育活動中的不足和失誤；用肯定的語言和表情鼓勵學(xué)生在體育練習(xí)中的點滴成績和進(jìn)步；用贊許的目光和神態(tài)去欣賞學(xué)生在體育活動中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，并給以充分肯定和贊揚。以上談了評價體