【正文】 比快，超前作業(yè)）（2）出示“每一次比賽勝過時(shí)間，我就快樂得不知道怎么形容。怎么理解？師：燕子去了，有再來的時(shí)候，可再來的不一定是去年的燕子。2．寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。 qi239。nɡ224。）比賽、疼愛、憂傷、安慰、雖然、日月如梭、狂奔、輸贏、暑假、將來、假若、受益無窮書寫時(shí)應(yīng)注意的字是【合作探究】自由研讀，理解語句。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？【自主學(xué)習(xí)】（1）初讀課文，整體感知。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句、諺語、成語，寫在預(yù)習(xí)本上。（1）讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的；（2）讀讀后面的句子，看看“我”是怎樣理解的；（3）結(jié)合自己的生活實(shí)際說說自己的理解。并再次讀課題）同學(xué)們，在你們擁有的時(shí)間里一直和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成功！13 和時(shí)間賽跑 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。同時(shí)還說了說自己以前和時(shí)間賽跑的故事，以后要怎么和時(shí)間賽跑的打算。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了?！边@是短文中“爸爸”說的一句話，這使我想起一句筏語：“一個(gè)人的一生只有三天：?！弊蛱煲呀?jīng)過去了，永不復(fù)返：今天就在身邊，但它很快就會(huì)過去；明天即將來臨，但也會(huì)消逝。（感受：雖然老人終究會(huì)成為過去時(shí)間里的事物，但新的生命又會(huì)誕生。）然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語?！艟渥佣阂淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰。溫馨寄語：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀書寫 “賽、疼、憂、慰、梭、雖、狂、贏、暑、益、窮、將、若”13個(gè)生字。去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。學(xué)生自由讀課文。（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。iyōu shāngsuī r225。ng（）()（）（）二、辨字組詞。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來，如原來自己是怎樣對待時(shí)間的，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑等等。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。”（讀）（3）也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），所以他取得了很大的成就。根據(jù)上面的思考，我確定以孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言發(fā)展為起點(diǎn)，關(guān)注文本語言，在教學(xué)中滲透閱讀哲理性文本的方法，初步引導(dǎo)學(xué)習(xí)作者是怎么表現(xiàn)這種人生智慧的。引導(dǎo)學(xué)生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：通過交流初步了解孩子們所知道的時(shí)間是怎樣的。師：真好！同學(xué)已經(jīng)在文章里提出了一些問題。大家把這課的生字再讀一遍。同桌交流不懂的地方。師：下面請同學(xué)認(rèn)認(rèn)真真地讀第4段。師：作者的爸爸在說這段話的時(shí)候?yàn)槭裁聪日f昨天，再說童年，最后說外祖母的一生呢？比如我把爸爸說的那段話改過來，先說把外祖母的一世帶走了，再說把爸爸的童年帶走了，再說把作者的昨天帶走了，想一想。（生讀第4自然段）（6）遷移，訓(xùn)練表達(dá)。（設(shè)計(jì)意圖：在孩子的視界里感悟與理解文本，聯(lián)系孩子身邊可感可知的事物，體會(huì)時(shí)間的一去不復(fù)返。仿照7段的寫法，寫幾句話吧。請同學(xué)默讀第8自然段，讀一讀，注一注，你從哪些地方讀懂了林清玄一直和時(shí)間賽跑？（1）生默讀，做批注。出示：林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。9歲：立志做一名作家；16歲：發(fā)表第一篇作品；30歲：獲遍全國重要文學(xué)獎(jiǎng)；57歲：寫出了100多本著作；生命在繼續(xù)，寫作也在繼續(xù)??師總結(jié)：孩子們，未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家、作家們，在兩節(jié)課的時(shí)間里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。德國詩人歌德把時(shí)間看成是自己的財(cái)產(chǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句理解課文，體會(huì)作者的感受。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的習(xí)慣。（板書：產(chǎn)生觸動(dòng)）2．初步感受作者內(nèi)心的觸動(dòng)（1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會(huì)：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動(dòng)？（2）交流：你們體會(huì)到我心里有什么觸動(dòng)？（3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關(guān)時(shí)間的名言。學(xué)生練讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出著急、難過等感受。一起再讀一讀。（板書：受益不淺）[設(shè)計(jì)意圖：要提高教學(xué)的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥。同桌互相討論。[設(shè)計(jì)意圖：通過“一直”，體會(huì)要堅(jiān)持不懈，體會(huì)生命的意義。17歲開始發(fā)表作品。二、教學(xué)課題（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)方法本文語言淺顯、生動(dòng)，學(xué)生初讀課文，大致理解文章的主要內(nèi)容。方案二：放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個(gè)問題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中，那么我們就先來解決這些問題。（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談。如花的生長過程：由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長，卻不是這棵花而是另一棵花了。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。二、介紹林清玄背景這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。第三篇：和時(shí)間賽跑（本站推薦）《和時(shí)間賽跑》課例研究涇縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 衛(wèi)紫萍 【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究時(shí)間的欲望。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。學(xué)生：明天、童年、生命（師相機(jī)板書）ppt出示：（昨天），永遠(yuǎn)不會(huì)回來?！瓗煟悍謱W(xué)習(xí)小組討論：在我們身邊還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來？ 生：分學(xué)習(xí)小組討論，再全班交流。出示PPT：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！髸r(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。當(dāng)學(xué)生介紹林清玄的有關(guān)資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：“林清玄1953出生于臺灣高雄。顯性資源與隱性資源的整合，主要是建立起文本閱讀、讀寫訓(xùn)練與學(xué)生生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之間的連接。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣以一個(gè)謎語引出本文的主題，發(fā)學(xué)生的興趣。最不容易理解體會(huì)的就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，同時(shí)這句話也是全文的難點(diǎn)。（四）美讀課文，領(lǐng)略意韻。積累：繼續(xù)收集與珍惜時(shí)間有關(guān)的名人軼事，名言名句或自己創(chuàng)編惜時(shí)名言。我就有過這樣的經(jīng)歷。我的筆不停地算，眉頭時(shí)而緊縮、時(shí)而又舒展開來。時(shí)間實(shí)際上過得迅速，一眨眼，我應(yīng)經(jīng)是一名無上光榮的六年級的學(xué)員了，早就從兒時(shí)那一個(gè)什么都不懂的小孩變成了聽話聽話的孩子了。這不是比技術(shù)性，只是比體力。學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是那樣，將你的同學(xué)們有些人學(xué)習(xí)好，有些人學(xué)習(xí)不好，這是為什么呢?她們一直在說，管它呢，這一點(diǎn)工作沒寫完，明日再寫。放學(xué)后回家的情況下，我慢跑回家，內(nèi)心推進(jìn)著剛學(xué)的`專業(yè)知識，一點(diǎn)也不可以怠慢。只見驗(yàn)算紙密密麻麻，筆還在不停地算，絕不想浪費(fèi)一分一秒。有一天，我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快回家。六、說板書設(shè)計(jì)：永遠(yuǎn)不回來←和時(shí)間賽跑→跑贏了時(shí)間↓↓↓ 著急悲傷獲得成功高興快樂第五篇：和時(shí)間賽跑記敘文大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，特別是作文中不可忽視的記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章?？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評讀、齊讀等。讓他們從讀中感悟。讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。葉圣陶先生指出：“吟誦的時(shí)候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。最后，教師飽含期待的結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“時(shí)間就是這么無情，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課即將結(jié)束，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了，接下來的時(shí)間，讓我們一起（齊讀）——《和時(shí)間賽跑》，因?yàn)檎湎r(shí)間，就是珍惜我們自己的生命。他已經(jīng)出版了100多本書，是臺灣地區(qū)寫書、出書最多的一位，也是獲得文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。”“雖然知道明天太陽還會(huì)升起來，但是今天永遠(yuǎn)不會(huì)再來了?！笫澜缟献羁於肿盥铋L而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。生：今天的太陽、今天的小鳥 師：引讀“我看到什么？” 師引讀“我想到了什么”ppt出示：仿照第5或第6自然段寫一段話，表達(dá)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”的意思。（生命），永遠(yuǎn)不會(huì)回來。有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。？我們課前搜集了林清玄的資料，誰愿意來介紹？：林清玄1953出生于臺灣高雄。三、拓展練習(xí)1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天?！苯虒W(xué)過程：一、交流和時(shí)間賽跑的收獲教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。為了幫助理解，