【正文】 好。（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。學(xué)習(xí)本文的目的：一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這也是本文的教學(xué)難點；二、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這也是本文的教學(xué)難點所在。說到珍惜時間，每個三年級的孩子都能說出幾句豪言壯語，但是其實在生活中，對于時間的流逝孩子們并沒有深刻的體會與思考。在文章氛圍上做文章，我只是把父親說的那句話“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”做一個切入點，讓學(xué)生隨著作者一起去迷惘、憂傷。作為一名語文老師，我們應(yīng)該積極地去引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，當(dāng)然在課堂上也會有這樣那樣的問題，希望大家能給我多提出寶貴的意見，謝謝!和時間賽跑教學(xué)反思5對三年級的一些課文琢磨了很久。他的文字很散淡，讀之，如喝白開水，但是，放下之后，余味無窮，口齒留香。上小學(xué)三年級的時候，疼愛他的外祖母突然去世，他憂傷哀痛了很久，他的父親告訴他外祖母永遠(yuǎn)不會回來了，時間里的所有事物都永遠(yuǎn)不會回來了，時間過得太快，他著急又悲傷，最后他選擇了一直和時間賽跑，高興又快樂，受益無窮。第一課時，我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了生字新詞和2自然段。如何提問是我備課的重點，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念，換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措。讓我覺得不夠的是上課的過程中，很多地方的教學(xué)還不夠扎實，落實得不是特別好。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言，諺語“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”……課文知識目標(biāo)突破的很好，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：一、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強壯。”“老師那天哭了。但是，長時間的壓抑是會出問題的，他需要開導(dǎo)。最后，和同學(xué)們一起分享了課文最后一句話：抓緊每一分每一秒的時間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時間里做更多的事?！边@句話中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語的形式來設(shè)計教學(xué)，對學(xué)生來說有吸引力，他們會主動參與到教學(xué)活動中來。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動，負(fù)載著陶冶情操的使命。通過課堂教學(xué)的實踐，以下幾點是我不足之處：關(guān)注學(xué)生做得不夠。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂地學(xué)習(xí)生活。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。時間是一個貼近我們生活的東西，可是這東西看不見摸不著；珍惜時間是我們從小就接受到的教育，但是對于四年級的小學(xué)生來說，珍惜時間卻是一個缺乏具體實施條件的空道理，課文教給孩子們一個很好的珍惜時間的方法—和時間賽跑。第二、在時間分配上存在不足。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲，老師深沉憂傷的語言也會讓學(xué)生感受到悲傷沉痛的氛圍?，F(xiàn)在的老師都很擔(dān)心自己在課堂上模糊了語文和思品課的學(xué)科界限，怕把一堂語文課上成思品課。為了提高課堂氣氛，課前進(jìn)行了必要的課件準(zhǔn)備，制作了幻燈片。同時，通過評議朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣。很感謝指導(dǎo)老師那么認(rèn)真的修改，于老師給我做了很詳細(xì)，很全面的修改，很小的細(xì)節(jié)老師也很注意?？傮w上來說，孩子們課堂回答問題的積極性很高，可是紀(jì)律上就把握的不太好。和時間賽跑教學(xué)反思13林清玄《和時間賽跑》這篇清新、淡雅又略帶憂傷的散文,對于三年級學(xué)生來說有些深奧難懂,我沒有多少把握能讓學(xué)生很快熟悉它,并喜愛它。肖娟第一個站起來回答,她說因為外祖母去世了,所以“我”要和時間賽跑。學(xué)生并沒有喜歡這篇文章,學(xué)生的認(rèn)識還只是停留在淺顯的層面上。說回今天的教學(xué)問題，或是這個班的小孩形成的習(xí)慣太少，太單調(diào)吧，還是他們?nèi)狈ψ孕?？發(fā)現(xiàn)他們?nèi)狈ψ晕冶磉_(dá)能力，就連基本的自由讀課文在他們看來都是一種挑戰(zhàn)（部分還是齊讀），還是在這樣的環(huán)境下他們形成了隨大流？（聽課時發(fā)現(xiàn)四年級也出現(xiàn)這樣的情況)另外就是自己的問題了，似乎在教學(xué)中依然存在較多的灌輸式，備課不充分，對朗讀的指導(dǎo)，總感覺教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是那么牽強，并沒有想要的層層剖析，學(xué)生對知識真的領(lǐng)悟了嗎？力求：不僅愛上教師，更要愛上學(xué)科，形成良好的習(xí)慣，管好自己。教師結(jié)合書中含義深刻的句子或?qū)W生難以理解的語句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研討、感悟、賞析、品讀。“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個重點。對課文的朗讀還要運用多種形式，讀出情感，加深對文本的理解。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。這樣，書法好的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也有了一個展示的機會，真是一舉兩得！《和時間賽跑》教學(xué)反思2《和時間賽跑》是一篇精讀課文。”這一教學(xué)重點的教學(xué)時，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進(jìn)行理解！首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，展開討論：你同意這個說法嗎？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。《和時間賽跑》教學(xué)反思4聽了王老師的《和時間賽跑》一課，受益匪淺：一、板塊清晰王老師把教學(xué)分成三個板塊，第一板塊出示謎，父親的話是一個謎；第二板塊，作者解謎：和時間賽跑；第三板塊：從謎語中獲得道理。四、創(chuàng)設(shè)情境，與文本相結(jié)合文章的內(nèi)容是“和時間賽跑”，王老師也設(shè)計了很多與之相關(guān)教學(xué)情境，比如與太陽賽跑的游戲，大大提高了學(xué)生的積極性；與時間賽跑背誦課文，積極有效……這些設(shè)計別具匠心，與文本結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步理解文本內(nèi)容，懂得珍惜時間的道理。經(jīng)過課堂的實踐檢驗，以下幾點仍需努力：由于我對該課的定位（感悟）問題，聽者感覺有“工具性”不足之嫌。兩周前，圍繞本次活動的主題“引領(lǐng)學(xué)生讀好課文，培養(yǎng)良好語感”，我開始了備課。主要安排了以下幾個環(huán)節(jié)的讀書活動：一、初讀，在讀中規(guī)范預(yù)習(xí)，整體感知。我班學(xué)生對于瀏覽，以前有過許多訓(xùn)練，本篇課文篇幅不長又比較淺顯易懂，因此學(xué)生能夠很容易地概括出來。這期間，引導(dǎo)學(xué)生在讀的同時，動筆圈一圈、畫一畫，做一做批注，正所謂“不動筆墨不讀書”。：爸爸的話是這一課學(xué)習(xí)的重點段落。時光的腳步匆匆，它從來不停歇一分一秒，它帶著所有的事物，走向永不復(fù)返的過去。對主句“所有在時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”的每一次吟誦，都如重錘敲擊著每一顆心靈……按照設(shè)想上完了這節(jié)語文課坐下來看課堂教學(xué)錄像的時候，我反思了很多。三句名言不能在朗讀中突顯出來，它們要服從于整個句子。在一片愉快的笑聲后，這名學(xué)生再讀課文時，便真是“有氣無力”的了?！睍r間是非常抽象的概念，對于三年級的學(xué)生來說，他們對時間的理解比較膚淺。因此我就按這種思路設(shè)計教學(xué)，以猜謎語的形式導(dǎo)入課文，整篇課文也以猜謎的方式展開：找迷——解迷——揭謎底。讓教材成為學(xué)生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁?？刹捎米杂勺x、范讀（借助VCD）、指讀、評讀、齊讀等。學(xué)生有聲朗讀時，情感還差點火候，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時要加強訓(xùn)練。在本課中，我主要確定了一下幾個閱讀指導(dǎo)的重點段落：課文第一段表現(xiàn)作者心情悲痛，讀出作者傷心無法釋懷的心情；課文第四段，爸爸對我語重心長的一番話，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的悲傷、著急、無奈等復(fù)雜的感情；課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子；課文第十段的最后總結(jié)句“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，訓(xùn)練對不同的人來說這句話。在實施課堂教學(xué)的時候，讓對前半部分課文朗讀的不夠深入，使整個在拓展部分所剩的時間有多。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡，這也是教師本身沒有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。要讓學(xué)生理解珍惜時間的重要，理解“和時間賽跑，你就可以成功”的含義，確實不是一件容易的事情。為了解決這些難點，我進(jìn)行了如下設(shè)計：一、以教師的人生經(jīng)歷引入學(xué)習(xí)：在教學(xué)開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片，以自己的經(jīng)歷，讓孩子們?nèi)ンw會什么是“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”。三、抓住重點句，引導(dǎo)孩子們在讀中體會，說說自己的感受。（感受：雖然我們跑不過時間，但我們應(yīng)該更加努力；如果你不珍惜時間，時間也會拋棄你；你現(xiàn)在還能和時間賽跑，就要更加發(fā)揮自己的實力；要想戰(zhàn)勝時間，先要戰(zhàn)勝自己）在學(xué)習(xí)中我問到：“我”知道自己跑不贏時間，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢？生：跑贏了自己。）四、利用習(xí)作延伸課文，讓孩子從自己的文字中來體會時間的重要和應(yīng)該怎么去珍惜時間。和時間賽跑，雖然人永遠(yuǎn)也跑不過時間，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步，那就是超越時間的時刻。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：一、導(dǎo)入。我從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會，層層深入。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。語文教學(xué)是一個延續(xù)的過程，對于一個教師來說，一節(jié)課的結(jié)束往往是自己教學(xué)理念完善的開始。對于偏離預(yù)設(shè)的問題，該怎樣靈活的應(yīng)對，這就考驗了為師者駕馭課堂的能力?？吹进B兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量!《和時間賽跑》教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶。余下的二分鐘可以做什么？如果此時能再深入一下，例如一分鐘可以做多少口算題卡，一分鐘可以寫多少個字，讓學(xué)生可以更直觀的認(rèn)識一分一秒的重要性。反思我的教學(xué)，有幾處較為惋惜，不足之處特記錄如下：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。使學(xué)生明白，生活中無時不刻可以和時間賽跑。看看爸爸是怎么理解的：昨天永遠(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。真的是這樣嗎？我們應(yīng)該怎樣對待時間呢？相信同學(xué)在學(xué)完這篇課文之后你會有更多收獲。這是臺灣著名散文家林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。但是，語文不單純是傳播知識，還擔(dān)負(fù)著育人的任務(wù)。）在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。（感受：時間在一天天流逝。二、在讀與做中去體會爸爸的話帶給我的那種“說不出的滋味”。但是，如何讓語文課更有語文味，還是一個要長期研究探索的問題。思考在自己的生活中他們了解到了哪些一去不回的東西，并且讓他們在課堂就開始與時間賽跑，思考各種與時間賽跑的方式。經(jīng)過課后思考，在課堂上對《匆匆》的朗讀形式也過于單一，其實可以在老師范讀以后，讓學(xué)生自讀時多給他們一點時間多讀一讀，配上音樂指名朗讀，相信他們會理解的更深刻。把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解。這節(jié)語文課上，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。三、強調(diào)語文教學(xué)的人文性。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會回來，引出解謎的過程，也就是和時間賽跑的過程，為了讓學(xué)生對作者和時間賽跑的收獲有個感性認(rèn)識，對作者進(jìn)行簡介?！逗蜁r間賽跑》這一課的教學(xué)時，我主要突出了以下幾個方面：一、教學(xué)思路設(shè)計新穎。這種朗讀指導(dǎo)背后的思想是值得我們每一位語文老師來思考與學(xué)習(xí)的?！薄罢l再來讀？”“誰還想讀？”缺乏富有實效的、有針對性的指導(dǎo)。總覺得有蜻蜓點水之感，對學(xué)生的指導(dǎo)不具體，缺乏富有實效的、具有現(xiàn)實意義的指導(dǎo)，比如指名學(xué)生讀第2自然段時，有的學(xué)生朗讀后，評價都沒有跟上，這勢必會造成孩子們迷失方向。：第7自然段不是重難點，我做了略處理。為了讓學(xué)生更透徹地理解爸爸的話的實質(zhì)，我在指名學(xué)生朗讀時，讓其他同學(xué)思考：爸爸想告訴我什么？學(xué)生回答出“所有在時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來”后，緊接著又用兩個問題引領(lǐng)學(xué)生理解爸爸的話。第一課時，我計劃品讀課文第1—7自然段。這部分引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在自由的品味中走進(jìn)那份憂傷與無奈。六年級的學(xué)生，我要求他們在課前預(yù)習(xí)時能把課文讀準(zhǔn)、讀順，能夠獨立地解決讀文中遇到的各種字詞問題。近年來，所有的語文老師都格外重視語文課堂上的讀，都清楚要上好語文課必須引導(dǎo)學(xué)生讀好。學(xué)生默讀了，心里有了，但總覺得有點“茶壺里煮餃子倒不出來”的感覺，是否因為有聲朗讀少了，值得思量?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。二、把握了語言特色散文的語言是一大特色，王老師讓學(xué)生從文本語言走到文本內(nèi)容，最后走進(jìn)作者內(nèi)心。首先讓學(xué)生充分讀文后，談一談自己與文中主人公相似的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)本文的目的：一、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這也是本文的教學(xué)難點；二、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！”這也是本文的教學(xué)難點所在。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進(jìn)行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。主要內(nèi)容還要講解詳細(xì)一些，不要只停留在表面上。讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了，讓學(xué)生用實際行動真正去做到了珍惜時間，對學(xué)生的教育意義更加深入且深刻?！边@句話是學(xué)生理解的難點。今天，聽了實習(xí)生鄒玖菊老師的這一節(jié)課，在教學(xué)中能根據(jù)教材特點、學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，朗讀感悟，聯(lián)系生活加深體驗，拓展知識升華情感，多種方式識字寫字，完成了教學(xué)任務(wù)。老師只有層層深入,才能讓學(xué)生的認(rèn)識提高到深刻、完整。但是學(xué)生覺得枯燥感到乏味,有的39。第二,找有關(guān)時間方面的格言諺語。下課后，老師和同學(xué)也都給我提出了很多寶貴的意見和建議。《和時間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。學(xué)習(xí)、運用“讀、找、思、議”等學(xué)法，理解“為什么‘著急’、‘悲傷’、‘高興’、‘快樂’的語句。一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。要讓學(xué)生理解珍惜時間的重要，理解“和時間賽跑，你就可以成功”的含義，確實不是一件容易的事情。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡，這也是教師本身沒有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。在實施課堂教學(xué)的時候，讓對前半部分課文朗讀的不夠深入，使整個在拓展部分所剩