【正文】 時(shí)間是比較有限的，讓我們一起和時(shí)間賽跑吧。學(xué)習(xí)培訓(xùn)也是那樣，將你的同學(xué)們有些人學(xué)習(xí)好，有些人學(xué)習(xí)不好，這是為什么呢?她們一直在說(shuō)，管它呢，這一點(diǎn)工作沒(méi)寫(xiě)完，明日再寫(xiě)。這不是比技術(shù)性，只是比體力。每一次都把我急得喘不過(guò)氣來(lái)。上體育課慢跑時(shí)，時(shí)間像一個(gè)頑皮的小孩，專(zhuān)業(yè)和我對(duì)著干，我講西，它便說(shuō)東。放學(xué)后回家的情況下，我慢跑回家，內(nèi)心推進(jìn)著剛學(xué)的`專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一點(diǎn)也不可以怠慢。時(shí)間實(shí)際上過(guò)得迅速，一眨眼，我應(yīng)經(jīng)是一名無(wú)上光榮的六年級(jí)的學(xué)員了，早就從兒時(shí)那一個(gè)什么都不懂的小孩變成了聽(tīng)話(huà)聽(tīng)話(huà)的孩子了?！鼻趧诘拿鄯溆肋h(yuǎn)沒(méi)有時(shí)間的悲哀！讓我們做時(shí)間的主人吧！和時(shí)間賽跑記敘文2人的一生是短暫性的，它是每一個(gè)人內(nèi)心都了解的。我笑了，笑里有苦有甜。只見(jiàn)驗(yàn)算紙密密麻麻，筆還在不停地算，絕不想浪費(fèi)一分一秒。我的筆不停地算，眉頭時(shí)而緊縮、時(shí)而又舒展開(kāi)來(lái)?！蔽倚南耄哼€有十五分鐘下課，抓緊時(shí)間寫(xiě)吧！于是我用飛快的速度開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。從這以后，我常常和時(shí)間做游戲。有一天，我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快回家。我就有過(guò)這樣的經(jīng)歷。“時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量”！沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)有了一切！時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。和時(shí)間賽跑記敘文1我珍惜陽(yáng)光，它讓我懂得溫暖；我珍惜晚風(fēng)，它讓我懂得涼爽；我珍惜綠葉，它讓我懂得生機(jī)；我珍惜星空，它讓我懂得遐想。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：永遠(yuǎn)不回來(lái)←和時(shí)間賽跑→跑贏了時(shí)間↓↓↓ 著急悲傷獲得成功高興快樂(lè)第五篇：和時(shí)間賽跑記敘文大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，特別是作文中不可忽視的記敘文，記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。積累：繼續(xù)收集與珍惜時(shí)間有關(guān)的名人軼事，名言名句或自己創(chuàng)編惜時(shí)名言。列舉展示名人名言，回扣主題，告訴學(xué)生要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。通過(guò)這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情?？刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。（四）美讀課文，領(lǐng)略意韻。學(xué)生通過(guò)結(jié)合上下文及自己的親身實(shí)踐理解這句話(huà)的含義。然后問(wèn)他們：“你們小時(shí)候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”學(xué)生回答：“不可以”。讓他們從讀中感悟。最不容易理解體會(huì)的就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，同時(shí)這句話(huà)也是全文的難點(diǎn)。（三）精讀課文，討論問(wèn)題，突破重難點(diǎn)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，會(huì)提出許多散亂的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同整理，關(guān)于課文內(nèi)容，基本上是圍繞著以下三個(gè)問(wèn)題提出的：①“我為什么要和時(shí)間賽跑？”②我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？ ③通過(guò)與時(shí)間賽跑，我明白了什么？在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向。再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話(huà)；觀察太陽(yáng)的變化；觀察小鳥(niǎo)飛行路線(xiàn)；和太陽(yáng)賽跑；和作業(yè)賽跑。讓同學(xué)們?nèi)Τ霾徽J(rèn)識(shí)的字、詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字詞。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣以一個(gè)謎語(yǔ)引出本文的主題，發(fā)學(xué)生的興趣?！敝袊?guó)的俗語(yǔ)“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫(xiě)字、讀書(shū)、習(xí)慣等，是需要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練的。葉圣陶先生指出：“吟誦的時(shí)候，對(duì)于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。如質(zhì)疑學(xué)文；收集并整理有關(guān)珍惜時(shí)間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解如“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等含義深刻句段的學(xué)習(xí)方法。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂(yōu)傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時(shí)間變成了能覺(jué)察到、并可以在行動(dòng)中把握的東西，從而形成珍惜時(shí)間的觀念。第四篇：《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿一、教材內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的一篇精讀課文，以疼愛(ài)“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開(kāi)篇，通過(guò)爸爸的一席話(huà)，聯(lián)系“我”從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時(shí)間。最后，教師飽含期待的結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“時(shí)間就是這么無(wú)情，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課即將結(jié)束，永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)了，接下來(lái)的時(shí)間，讓我們一起（齊讀）——《和時(shí)間賽跑》，因?yàn)檎湎r(shí)間，就是珍惜我們自己的生命。顯性資源與隱性資源的整合，主要是建立起文本閱讀、讀寫(xiě)訓(xùn)練與學(xué)生生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)之間的連接。在這個(gè)大環(huán)節(jié)中，兩次引用文外資源，一是聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)所有時(shí)間里的事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，幫助學(xué)生深化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?！贝藭r(shí)適時(shí)地讓學(xué)生了解林清玄取得的杰出成就，激起學(xué)生探究閱讀的欲望，有利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。他已經(jīng)出版了100多本書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。當(dāng)學(xué)生介紹林清玄的有關(guān)資料后，教師相機(jī)補(bǔ)充：“林清玄1953出生于臺(tái)灣高雄。教學(xué)本課時(shí)可以以文本為依托，適時(shí)補(bǔ)充有效的課程資源，做到文本資源與文外資源，顯性資源和隱形資源的有機(jī)整合，在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。”只有引導(dǎo)學(xué)生充分理解這些含義深刻的語(yǔ)句，才能突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生才能體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理?！薄半m然知道明天太陽(yáng)還會(huì)升起來(lái)，但是今天永遠(yuǎn)不會(huì)再來(lái)了。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。如：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。【反思研究】《和時(shí)間賽跑》是臺(tái)灣著名作家林清玄的散文，作者用清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的筆觸向我們講述了自己的親身經(jīng)歷：“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到太陽(yáng)落山，鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的 經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過(guò)得更加豐富、更有意義?！笫澜缟献羁於肿盥?，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間?！髸r(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。過(guò)渡：從今天的學(xué)習(xí)中，我感受到了你們每個(gè)人對(duì)時(shí)間的珍視。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。出示PPT：“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。生：仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)，同學(xué)之間交流，再分學(xué)習(xí)小組全班交流。我看到（燕子急匆匆地向南方飛去），想到（）。生：今天的太陽(yáng)、今天的小鳥(niǎo) 師：引讀“我看到什么？” 師引讀“我想到了什么”ppt出示：仿照第5或第6自然段寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”的意思?！瓗煟悍謱W(xué)習(xí)小組討論：在我們身邊還有哪些事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)？ 生：分學(xué)習(xí)小組討論，再全班交流。（生命），永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。ppt出示：（昨天），永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。（生命），永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。學(xué)生：明天、童年、生命（師相機(jī)板書(shū)）ppt出示：（昨天），永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。這一句是這一段的中心句，后面三句話(huà)都是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。生：抽生讀第一句話(huà)，全班齊讀。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。二、研讀文本，整合文內(nèi)與文外資源，深化對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。他已經(jīng)出版了100多本書(shū)，是臺(tái)灣地區(qū)寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位。？我們課前搜集了林清玄的資料，誰(shuí)愿意來(lái)介紹？：林清玄1953出生于臺(tái)灣高雄。第三篇：和時(shí)間賽跑（本站推薦）《和時(shí)間賽跑》課例研究涇縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 衛(wèi)紫萍 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究時(shí)間的欲望。（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語(yǔ)言真真切切地寫(xiě)出來(lái)，如原來(lái)自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑等等。三、拓展練習(xí)1．出示兩道數(shù)學(xué)課題：，每年365天，80年共有多少小時(shí)?每年365天，80年共有多少天?學(xué)生計(jì)算得出：700800小時(shí)，29200天。二、介紹林清玄背景這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹，若學(xué)生不了解可由教師介紹，目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家，對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情，知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談，使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴，在此基礎(chǔ)上讀第10自然段，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅?！睂W(xué)生交流：先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流?！苯虒W(xué)過(guò)程：一、交流和時(shí)間賽跑的收獲教師導(dǎo)入：“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文最后兩個(gè)自然段，拓展練習(xí)。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)?！庇懻摾斫膺@句話(huà)，教師可引導(dǎo)，當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么？從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑，下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段，想作者如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣？畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。如花的生長(zhǎng)過(guò)程：由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎，明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng)，卻不是這棵花而是另一棵花了。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。為了幫助理解，可采用以下方式：教師出示課件：，西邊落下，但時(shí)間不同了，從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話(huà)。（3）結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談?！睂W(xué)生活動(dòng)：（1）自由朗讀7自然段。（二）學(xué)習(xí)課文（68自然段）學(xué)習(xí)步驟：教師過(guò)渡：“是啊，就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使‘我’在生活中去有意觀察。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話(huà)談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題，教師這樣引入：“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中，那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]第二問(wèn)：質(zhì)疑問(wèn)難：四人小組活動(dòng)，在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。（二）檢查預(yù)習(xí)，