【正文】 對自己曾經(jīng)救過的調(diào)達背信棄義，領(lǐng)著國王的軍隊前來抓它，它顯得非常??氣憤，它對國王說了些什么呢？請一位同學(xué)來用憤怒的語氣讀讀這段話。7．過渡：調(diào)達有沒有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？反而怎么樣？三、第二板塊：“賣”1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報呢？請默讀課文7自然段。板書課題。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，選擇一個人物，與你的小伙伴練習(xí)把這個故事演一演？一會兒我們來個比賽，看哪個小組演得好！板書九色鹿九色鹿美外表心靈見義勇為不求回報勇敢冷靜正義調(diào)達丑見利忘義背信棄義忘恩負義第三篇：九色鹿教學(xué)設(shè)計宜良縣中營小學(xué)九色鹿教學(xué)設(shè)計陳桂妃《九色鹿》教學(xué)設(shè)計宜良縣中營小學(xué) 陳桂妃教學(xué)目標：1．有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進一步體會人物形象特點，并試著復(fù)述課文?！斑B連、叩頭、永遠、奴仆、終身”（這些詞的運用體現(xiàn)了調(diào)達的小人形象、再一次印證九色鹿被圍時對他的斥責——靈魂骯臟的小人）指名讀，齊讀，你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達？（板書：見利忘義、背信棄義、忘恩負義）：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義！一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義！一個鄭重起誓的人竟然背信棄義！預(yù)設(shè)2：●落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。誰愿意讀讀這段話？指名讀，小組比賽讀預(yù)設(shè)1：表達氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。預(yù)設(shè)：如果學(xué)生答不出，可以——聽了九色鹿的這一番話，老師有一個詞要送給大家，那就是“正義”（板書）！讓我們一起記住他，記住我們的世界需要什么！齊讀三遍“正義”。預(yù)設(shè)：此處學(xué)生有難度，不易找出。指名談感受、體會。（一）同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)九色鹿美的句子。理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。我們也得到了許多的恩，來自家庭的，來自學(xué)校的，來自社會的，想起來了嗎？請交流一下。（5）竟然是什么意思，生活中有這樣的情況嗎？國王聽了非常慚愧，心里怎樣想的，他會怎樣斥責調(diào)達。（4）調(diào)達是真心說的嗎？說說理由。出示兩段對話謝謝你的救命之恩。除此之外，還告訴了我們什么？（周圍環(huán)境好，九色鹿名稱的來歷）二、感動九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。（2）應(yīng)該讀出一點怎樣的氣氛？從哪些詞中體會出來？（緊張的氣氛：救命、洶涌的波濤、掙扎）（3）再讀。讀前由學(xué)生進行指導(dǎo)。是怎么害的？結(jié)果怎樣呢？出示陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。四、深思國王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學(xué)生做王妃，評，是否接受）補充：可惜的是王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報，最后氣死了。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色進行表演。在讀這個故事時，我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣，與故事中的人物同悲喜、共苦樂!這就叫用心讀書，也只有這樣用心才能讀出“味兒”。△讀得真好。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。（板書：冷靜）什么地方看出它的冷靜？思維嚴謹，句句在理，語言具有說服力。a)有感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。落水人名叫調(diào)達，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。（三）總結(jié) 美與丑都是一念之間，我們被九色鹿的行為感動，也對調(diào)達的見利忘義感到羞恥和氣憤。教學(xué)難點：分析人物形象，理解重點詞語?！暗嗡?，當以涌泉相報”，何況是救命之恩呢？ 可是九色鹿卻不要 他的任何報答，只向他提了一個小小的要求，九色鹿的要求是什么？讓我們一起來讀一讀。）可最后，良心終于被金錢所蒙蔽，他選擇了告密。見利忘義、恩將仇報的調(diào)達終于受到了應(yīng)有的懲罰，美麗善良的九色鹿再不會受到傷害。以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。這篇課文里的九色鹿不但會說話，而且具有神奇本領(lǐng)。出示生字 誓 皇 榜 魂 財 浩 義 斥 殘 棄 找生讀生字，齊讀，有沒有覺得哪個字比較難寫，需要在寫法上提醒大家范寫“誓”（上面的折要寫的扁一些，言的第一個橫要長，把上面的托住），學(xué)生描紅一個寫一個。從哪里看出來的？出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密?，F(xiàn)在你有沒有話想對調(diào)達說，或者對同學(xué)說，或者對自己說。設(shè)計理念： 緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。二、教學(xué)新課(一)體會九色鹿的“美” 1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個字來形容嗎？（美）△ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示： ●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。板書：勇敢）（3.△ 此時，九色鹿腦中只有一個念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢?。≌l來讀一讀？（指名讀，齊讀）△ 九色鹿救了調(diào)達，也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事?！?九色鹿是那樣的勇敢、無私，在她身上體現(xiàn)著一個“義”字，調(diào)達也是美的，危難時刻面對他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報?！?這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。教材簡析《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個民間故事。教學(xué)過程一、談話激趣同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動物，認真看黑板。（課件出示生字詞）（1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。（1）自瀆。）從這里你體會到了什么？這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？（3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報？“我救你并不是要你做我的奴仆。（課件出示：調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。（師充滿感情敘述）山林之中，春光明媚。國王認識了調(diào)達的丑行，調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護。是北魏的經(jīng)典作品之一?；诮滩奶攸c和本班學(xué)生實際，在教學(xué)時，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、談話激趣。并適時渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點、難點。教學(xué)難點：嘗試通過人物的動作、語言、心理活動，在抓住主要情節(jié)的基礎(chǔ)上展開合理的想象，把故事復(fù)述得具體、生動。齊讀第二自然段。你們已經(jīng)學(xué)會了如何讀出文字背后的聲音?。?）現(xiàn)在能把這組對話讀得更符合當時的情景嗎？請兩位同學(xué)來試試，只要讀引號里的話。（板書：形象鮮明）【通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生進入到角色中去，可以激發(fā)起學(xué)生復(fù)述故事的欲望，在說說練練中，不知不覺就掌握了復(fù)述故事的方法。【能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，是中年段閱讀訓(xùn)練的重點。像《九色鹿》這樣的民間故事正是以它生動的故事情節(jié)和鮮明的人物形象打動了一代又一代的人，至今仍被人們廣泛傳誦。如果把復(fù)述要求和方法的指導(dǎo)滲透到有針對性的點評中去，效果應(yīng)該會更好。在文中圈點勾畫，找出問題的答案。b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。3．同學(xué)們交流得真熱烈，那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。接著我們繼續(xù)交流，你還發(fā)現(xiàn)了哪些美？ ●九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來?！窬派狗浅鈶崳钢{(diào)達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。？2．我們看看前面的國王是怎么做的？男同學(xué)讀上面這一段話，女同學(xué)讀下面一段話，體會一下。，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，選擇一個人物，對他說一說？調(diào)達：讓我們用這些句子來告戒他！，我們體會到了九色鹿的美，國王改錯的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達見利忘義的丑、王妃的丑。理解由生字組成的詞語。喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報 調(diào)達：見利忘義、背信棄義、恩將仇報從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。（課件出示：調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。調(diào)達看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C會來啦，就進宮告密。再一看，調(diào)達正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。我想對國王說：——————————————。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴懲。這樣，既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個好辦法。三、精讀感悟精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當見利忘義。)五、布置作業(yè)把剛才說的試著寫下來。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）①齊聲怒斥。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報！感悟九色鹿的沉著、機智，痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。（課件出示：調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。（1）指名回答。三、精讀感悟九色鹿的漂亮。二、檢查預(yù)習(xí)課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。三、拓展延伸同學(xué)們，多讀民間故事可以幫助我們辨別人間的美與丑，善與惡，使我們成為一個“美”的人。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??調(diào)達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。讓我們展開想象：做一回國王，想想他會怎樣斥責，懲罰，下令？△課文里除了國王的美，你還發(fā)現(xiàn)了誰的美？再看課文。a)感情朗讀：她的痛斥字字千鈞，句句擲地有聲。讀——九色鹿毫不猶豫，勇敢救人。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。小組討論。u:露白、露丑、露臉根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。重點、難點：重點：把握文中三個重要角色：九色鹿、調(diào)達、國王，分析各自特點。《九色鹿》。2.（出示四幅插圖）老師把這個故事濃縮在這四幅圖里，請同學(xué)們四個人為一組，每人選一幅圖，合作把故事復(fù)述具體?！縿偛盼覀冏x出了詞語背后的的故事，關(guān)注了人物的心理活動，讓故事情節(jié)更生動了?。ò鍟呵楣?jié)生動），國王會怎么想？士兵們會怎么想？烏鴉又會怎么想？你能再用上這樣的句式來說一說嗎？（出示句式： 竟然。小結(jié)：你們看，同樣是復(fù)述一件事情，既可以像剛才告訴烏鴉那樣，把事情的經(jīng)過敘述具體，也可以像現(xiàn)在這樣用簡要的語言進行概述?！?，進入角色，復(fù)述救人情節(jié)：（出示烏鴉插圖）這時，九色鹿的朋友烏鴉來了，烏鴉問：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河邊來了？”九色鹿會怎么把剛才發(fā)生的事情告訴烏鴉呢？（1）指名做九色鹿復(fù)述故事。然后再多讀一讀，讀出自己的體會。2．課文中除了九色鹿還有一個主要人物是誰？（板書：調(diào)達）他們之間發(fā)生了怎樣的故事？用兩三句話簡單的說說。五、拓展延伸當學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時，我趁機拋出更大的誘惑及時拓展，相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。二、檢查預(yù)習(xí)