【正文】 鹿？你是從文章中哪些語句中感受到的，可以在旁邊寫寫自己的體會。接著用三個句式引領學生接讀：一個受過九色鹿救命之恩的人竟然！一個口口聲聲要報恩的人竟然！一個鄭重起誓的人竟然！在一次次讀的過程中，學生看透了調達卑鄙丑惡的性格，積淀了情感，對調達的痛恨達到了一種不罵不痛快的地步。先讓學生自讀九色鹿救調達的這一部分，談談感受。4．對比法。圍繞教材和本單元的特點，第二課時將教學目標定位為：1．讀懂課文內容。故事情節(jié)生動，內容簡單，語言淺顯。2．情感教學法。在品讀、想象、對話、演讀的過程中，培養(yǎng)學生傾聽、表達、思維的能力與習慣。課文中沒有直接描寫調達面對九色鹿是怎樣鄭重起誓的，可以讓學生對這個空白作有個性色彩的想象，演一演調達是怎樣鄭重起誓的，他說了些什么，做了怎樣的動作，進一步體會他感激涕零的表現，使學生對人物形象達到個性鮮明的深刻理解。一、復習導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》，通過上節(jié)課的學習，你知道它講了一個怎樣的故事？二、研讀2到5自然段，體會九色鹿的品行。（2）“縱身”看出了什么？（當時九色鹿救調達時，奮不顧身，十分勇敢?。?九色鹿跳入的是一條什么樣的河流？（洶涌的波濤）在這樣的河流中，九色鹿可能會怎樣？2可九色鹿卻什么也不顧，一下子就跳進了洶涌的波濤中，多么勇敢的鹿??！誰能用朗讀來贊美這只奮不顧身的九色鹿？3我們一起讀讀這段話，體會當時情況的危急，感受九色鹿的高大形象！4九色鹿的這種壯舉如果用一個成語概括，那就是——見義勇為。讓我們把內心對它的贊美通過朗讀表現出來吧！請同學們看好大屏幕，把描寫九色鹿動作和語言的兩段話再讀一讀。課文中并沒有寫調達發(fā)誓的話，他會說些什么呢？想象他當時的動作、神態(tài)、心情，用這樣的句式說一說。自己練習一下。六、作業(yè)把這個故事講給爸爸媽媽聽。3．故事中還有一個重要人物，（板書：調達）一聽到這個名字，你又想用什么字來形容他呢？（丑）二、精讀課文，感悟人物特點1．這是一個精彩的民間故事。九色鹿的外表很美。”？（板書：無私），可它卻不要任何的回報，它的要求就是——讓調達別說出自己的住處，這算不算要求？可見，九色鹿的??？（板書：不求回報，善良）、善良、不求回報嗎?句子四：●九色鹿非常氣憤，指著調達說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。？（板書：知錯就該）三、總結全文，拓展延伸，我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了，請選擇一個人物，想一想你想對他說些什么？，如果這塊黑板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的，那么，大家看看現在這個世界上剩下的是什么？其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。教學重點、難點：把握表現調達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，讓學生明白做人要恪守信用的道理。師：你怎么知道的？從哪個詞語可以看出來？生：立即?？旎丶野?。（告密、帶路）3．師：調達為什么會這樣做呢？生：因為他看到了重金懸賞的皇榜。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（出示課件）真是太令人氣憤了！讓我們一同來斥責這個小人吧！齊讀這段話。5．師：九色鹿終于躲避了這場災難，它能夠化險為夷、保全自己的性命靠的是什么？生：智慧。（出示課件）五、作業(yè)布置：1．根據教師出示的多媒體課件，復述故事。自由讀第二自然段，用“————”劃出寫落水人的句子，用 ﹏﹏劃出寫九色鹿救人的句子。救命！”（高聲呼喊）師：遇險求生是人的本能，想像落水人在洶涌波濤中掙扎的情景，你就能讀出萬分危急感來。師：你怎么知道的？讀讀九色鹿的話，你又有什么新感受？（指名讀第四自然段）師：說說你的感受吧——生：我覺得九色鹿非常善良，她不但沒有索取回報，還關心調達，叫他早點回家。誰來把第六小節(jié)讀一讀。（板書）師：山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經一步步向它靠近，一起來看看當時的動畫片段。你還能從哪兒感受到當時九色鹿的無比氣憤生：指著師：從九色鹿的動作我們也可以感受到她的氣憤師： 同學們，我們讀書時不僅要抓住關鍵詞句，好好體會，還要注意一些標點符號。生：我決定打你100大板，然后罰你為奴?！鄙何蚁雽派拐f：“你見義勇為，不圖回報，真是我們學習的榜樣。課前準備：教師：多媒體課件學生：收集一些有關誠實守信的名言教學過程：一、引出“恩”、“利”導入：《九色鹿》，一個美麗動人的民間童話故事，老百姓愛聽，也愛說，因此世代相傳。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。調達發(fā)過怎樣的重誓呢？指名讀有關內容。但是，當她再一看，看到——（生答，指導有語氣），她感到——（生答），心里會想——（生答）。）九色鹿走了，它向著遙遠而美麗的地方走去。六、板書設計：2１、九色鹿九色鹿調達見義勇為見利忘義舍己救人恩將仇報不圖回報骯臟小人做人要恪守信用。調達的下場告訴我們什么呢？（板書）是呀，做人要做一個正直的人，交朋友一定也要找個誠實可信的朋友，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。齊讀這段話。什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當時會怎樣鄭重起誓？面對調達這些動聽的誓言，又讓我們想到那些成語？調達是否能恪守信用，遵守他的諾言？曾經是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調達還是忘卻了——（重誓）課件出示：調達看了皇榜，心想發(fā)財的機會來啦，就進宮告密。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會出的？指名帶著體會讀這段話。這節(jié)課何老師繼續(xù)帶領同學們走進這個動人的民間故事。七、深化拓展師：這個故事告訴我們如何處理好“義”與“利”的關系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。師：聽了同學們的回答，讓我們對國王有了新的認識，他雖然一開始犯了錯，但是之后能虛心改正，這就叫做——知錯能改（板書）。師：同學們真是很會讀書。生：讀“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊捉你來了！”師：九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。師：對的，有多少錢呢？據說是分給一些的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。師：你的能通過你的朗讀把九色鹿的善良讀出來嗎？（板書：善良）師：九色鹿這樣美麗善良，見義勇為，調達遇見她真是萬幸啊。師：哪個詞引起了你的注意？生：“立即”引起了我的注意，說明了九色鹿一點也沒有耽擱，動作很快?！睅煟寒敃r那個落水人的情況怎么樣？生：當時情況十分危急。板書設計：救九色鹿調達出賣見