【正文】 學(xué)生數(shù)學(xué)思考及解決問題的能力。用自己的方式表示出算式的意思將近一半的學(xué)生丟掉3分，前半段時間練過，復(fù)習(xí)時沒作為重點練，今后加強各種題型的練習(xí)。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。填空題失分較多的題目是第三小題，把左邊的4個動物圈起來，有幾個學(xué)生把右邊的4個動物圈了起來，這些學(xué)生對左右分辨不清，應(yīng)多加強方位的訓(xùn)練。加強針對性、發(fā)展性、綜合性練習(xí)?！倍鴱目荚嚦煽儊砜矗具_到了預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴重。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。突出數(shù)學(xué)評價特點，抓住關(guān)鍵、突出重點，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內(nèi)容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。試卷上的5個應(yīng)用問題涉及到的知識，學(xué)生思路清晰，解答準確。學(xué)生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。五、問題與分析。通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：嚴格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、基本情況二、對測試題的評估（一）關(guān)注情感，體現(xiàn)人文關(guān)懷：試題把真情，尊重，理 級數(shù)(個)實考人數(shù)(人)最高分(分)最低分(分)及格人數(shù)(人)及格率(%)總分(分)平均分(分)優(yōu)秀人數(shù)(人)優(yōu)秀率(%)全距典型事例較好班級較差班級4411994302880136513解融入命題，達到了基礎(chǔ)性，感情性，人文性，實踐性，開放性的完美統(tǒng)一。充分發(fā)揮了“以考促教”的導(dǎo)向功能。第二大題和第三大題：“我會看圖回答問題”和“我會畫”。第五大題“數(shù)一數(shù)”與第六大題“統(tǒng)計”。但甚感欣慰的是學(xué)生的識圖能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力較強。（1）填空題部分書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“ 6”，有的孩子寫的6不像6，0不像0，還有個別同學(xué)把10寫成01。課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實。對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。四、對今后教學(xué)建議注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、思維和推理能力，以及分析和綜合能力，促進學(xué)生智力開發(fā)，使學(xué)生獲得較牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能?？忌鞔饡r，對“不同實物的數(shù)量”這一知識點掌握較牢，得分率高，但對實物個數(shù)與條形統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的格數(shù)，不能準確涂畫反映出來的占總考生數(shù)的50%，從而說明考生的統(tǒng)計知識，有待鞏固提高。這三個知識點掌握不牢，作答失誤較多。另“雙基”知識